企业债aa 收益率:中专生职业期望特征及其对策-中专|石家庄中专|职业技术学校|美容美发|河北花都职业技术中专...

中专生职业期望特征及其对策

研究中专生的职业期望，对于帮助中专生合理设计自己的职业生涯，促进中专生的成才和全面发展，具有重要意义。本研究采用自编职业期望问卷进行调查，并辅之以结构访谈，对659名学生、家长和教师进行问卷调查。通过数据处理，得到了一系列对中专生就业指导工作很有帮助的结果。

一、问题的提出

职业是劳动者由于稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色，是一种社会劳动岗位。是一个人与社会相互联系的阶梯或媒介。它不仅意味着个人的生活保障，而且更是一个人的人生寄托。随着信息时代的到来和社会主义市场经济的发展，我国人才市场的竞争日益激烈，1999年我国城镇有记录的失业率达3.4％。与此同时，每年我国都有一千多万大学、中专毕业生走进人才市场。仅就中专生这一群体而言，2001年就将有198.1万毕业生，因此就业形势十分严峻。

职业期望，是个体对某种职业的渴求和向往，是个体对待职业的一种态度和信念。职业期望属于个性倾向性的范畴，是职业价值观的外化，也是个体人生观、世界观的折射。一个人的择业目标是否能够实现，除了个人才能、机遇等条件之外，主要决定于个体的职业期望是否合理。因为在人的一生中，人对职业的认识是不断发展的，所以人们的职业期望也在不断的发展。中专生的年龄一般不足19岁，身心都还不成熟，但他们马上面临就业，所以中专阶段对于中专生而言，是一个职业意识快速形成的时期，如果能够对中专生进行科学的就业指导，推动和引导中专生心理机能的成熟与发展，使他们逐渐形成科学、合理的职业期望，有利于他们发挥自己的优势，扬长避短，顺利走上工作岗位并能很快适应和发挥个人的潜力。在当今中国的教育结构中，中等职业教育层次是不可缺的，一百多万人，这是一个很大的群体，因此，讨论中专生的职业期望具有较大的现实意义。

二、研究方法

中专时期是职业意识的确立期和理想化职业选择期。中专生入学前填报志愿时，一般都经过初步的职业选择，但是他们此时对职业的认识是宽泛而粗浅的。随着学习的深入，学生对自己最初所选专业的认识逐渐深刻，对职业所包括的各种条件的意义也有了更明确的认识，他们的职业期望会因此而发生变化。因此，目前大多数中专校都开设了职业指导课程和初步开展了以帮助毕业生就业为中心的就业指导工作。为使中专校的职业指导工作能跨上一个新台阶，做到有的放矢地做好教育工作，我们需要了解以下几方面的问题：①中专生在进行职业选择时最重视和不太重视的条件是什么？②对中专生职业选择影响较大的教师和家长在对中专生的职业期望上是否一致？他们对中专生的职业期望与中专生本人对职业的期望是否有差异？差异多大？③中专生的职业期望与职业现实是否一致？如果不一致表现在哪些地方？④中专生工作一段时间后其职业期望是否会有改变？这些改变对我们的就业指导工作有何指导意义？

为了弄清这些问题，本研究从中专生群体自身和人际影响两个角度选择研究对象。对应于中专生群体自身这个角度，选择中专校在校生310人和已工作三年的中专毕业生127人；对应于人际影响这个角度，选择对学生择业影响较大的教师109人和家长113人。所选样本都做到兼顾男女比例、地区的均衡。

本研究主要采用自编职业期望问卷进行调查。根据初步调查结果和学生、教师座谈会的讨论分析，又增加了结构性访谈部分，以了解中专影响职业期望的其他因素。通过对调查结果的比较与分析，了解中专职业期望的基本状况，并在此基础上，根据研究的结果对中专校的就业指导工作提出建议。

三、研究结果

本研究所得数据经统计检验发现：

（1）中专生在择业时最看重的条件依次为：工作稳定有保障、有较好的报酬、领导开明公正、能发挥自己的专长、事业发展顺利和与同事关系融洽。中专生在择业时最不看重的条件依次为：工作具有变动性、能从工作中得到美的享受、能按自己的意愿安排业余生活、有一定的工作职权和工作能带来较高的社会声誉。中专生在职业期望问卷中有五个项目存在性别差异。女生比男生更希望看重工作的社会价值和能在较好的环境中工作，而男生则更希望工作具有创造性、有一定的工作职权，能激发自己的智力潜能。

（2）在校生和往届生的职业期望在工作比较稳定和能独立自主地工作两个职业因素的看法上有显著差异。在校生十分看重职业给人带来的安全感，希望自己能找到一个稳定而有保障的工作，怕冒险，怕失去工作。而往届生对工作是否稳定并不看重，他们认为能够独当一面，能比较自由地安排自己工作的内容和时间，能更好地发挥自己的能力是最重要的工作条件。

（3）在校男女生的职业期望存在显著差异。女生比男生更重视工作条件中与生活联系密切、能体现个人生活质量的内容，而男生则更重视工作条件中与自我体验有关、能满足个体自我实现需要的内容。

（4）在校生内部，不同年级的学生其职业期望存在显著性差异。新生在评价职业时比较看重职业的社会属性，他们希望未来的职业受人尊重、有较高的社会地位；而应届毕业生则更看重职业的个人属性，他们认为自身素质的提高是个体在社会上立足的关键。

（5）中专生的职业期望受家长的影响较大。在校生对自己和家长对子女的职业期望表现出了高度的一致性。进一步的分析说明，刚入学的新生比应届毕业生更接近家长的职业评价。

（6）在校生对自己和教师对学生的职业期望存在差异。在校生比教师更重视职业的稳定性。在校生评价职业时比较看重职业的社会属性，而教师则更看重职业的个人属性。

（7）家长和教师对中专生的职业期望既有一致性，又有差异表现。家长比教师更看重职业是否能显示工作者的管理和领导才能，男教师比家长更看重领导是否开明、公正。

（8）往届生的职业期望与职业现状之间，在有较好的报酬这一点上存在显著差异。其实际报酬远低于期望。往届生对自己属于个人生活方面的状况是比较满意的。

（9）中专生在择业时虽然很重视经济收入，但对其它保障措施则考虑较少。这与中专生的年龄特点的社会阅历有关。

（10）中专生十分看重就业后是否还有继续学习的机会。这与社会上高学历高收入的一致性有关。但大多数学生选择中专毕业后先参加工作。

四、对策

1．做好职业心理辅导，为事业成功打下基础  本研究表明，目前中专生中普遍存在着一些不利于顺利就业的职业心理，如依赖心理（认为找工作是学校和家长的事）、自卑心理（认为中专生没有什么前途，努力也没有用）、职业定势心理（认为自己只能在所学专业范围内找工作）和勉强心理（反正也找不到什么好工作，学校推荐的工作即使不满意也只能接受）。在职业教育中，应重点帮助学生克服上述不利于学生健康发展的职业心理，树立客观、现实、积极向上的职业心理。只有当学生能清楚地认识到自己的长处、优势和短处、弱点，面对现实、抓住机遇，才能充分利用各种环境条件，发挥自己的专长，使自己的事业发展顺利。

对家长和学生中都不同程度地存在的职业期望与现实相悖或对职业的期望过高的现象，则要通过不同的渠道解决。对学生应以教育引导为主，对家长则可通过学校与家长加强联系缓解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情。

2．正确理解各种职业条件的内在含义，处理好三个关系  本研究表明，中专生对职业条件中稳定性、报酬等物质方面的内容尤其看重。在职业教育中，应引导学生正确认识这些职业条件，当现实与期望有较大差距时，应能根据实际情况适当调整以便作出对自己最有利的选择。总的说来，主要应处理好三个关系：①处理好事业和谋生的关系，做到事业重于谋生。②处理好奉献与索取的关系，做到奉献重于索取。③处理好发展与眼前的关系，做到发展重于眼前。

3．了解学生的思想现实，因材施教  本研究发现，在中专生群体中，不同年级、不同性别、不同地区的学生其职业期望存在着不同程度的差异。因此，在职业指导课程的教学中，应当重视研究这些差异，以便有的放矢地做好教育工作和就业指导工作，而不能照本宣科、一视同仁。例如，针对男生更重视工作对个人智力的激发，更重视工作是否能有利于实现个体自身价值的特点，在教育中应当更重视个体职业生涯的设计，并使其合理地理解职业风险。具体说来，应当对学生进行国情教育、职业教育和创业教育，使其充分了解我国各种类型企业的用工及运作方式，了解目标地区的就业形势，了解自身素质特点，以便他们能够选择与自己个性特点相匹配的企业和职业。

4．根据中专生职业期望的可变性，提倡多方位、全过程的职业教育  本研究表明，低年级和高年级的中专生其职业期望又存在不同，这说明学生在中专校学习期间所受的职业教育，在一定程度上改变了中专生的职业期望，因此，对在校生的职业教育应从入学伊始就着手进行，根据学生的实际情况循序渐近地进行。同时由于中专生的职业期望受多方面因素的影响，因此对学生的职业教育也应多方位地进行。例如，在校生的职业期望受家长的影响较大。因此，在对学生进行职业教育时，应尽可能取得家长的配合。学校可以通过班主任与家长取得长期而稳定的联系，家长中普遍存在的望子成龙、望女成凤等对子女职业期望过高的问题，进行开导或予以解决。