中财网云视通网络客户端:“中国科研成果90％无实际价值”
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 22:12:01
[原创]接力“中国科研成果90％无实际价值”
文章提交者：ch32 加帖在猫眼看人 【凯迪网络】 http://www.kdnet.net
据新华社电，几位科学家日前在北京表示，科技界必须改革以“量”为核心的评估体系，否则因其所应付的浮躁学风和“科学泡沫”将阻碍中国科技事业的发展与进步。全国政协常委张涛指出，每年国家统计的数万项科研“成果”中，百分之九十以上无实际价值。
我不知张涛所指的科研“成果”有没有包括我们教育科学研究成果。这方面的泡沫，恐怕也不容忽视。
举一个我参加过的教学科研课题例子。
大约三年前，我校数学教研组申报了一个“创新思维能力训练”课题。该课题不仅在重庆市顺利通过，而且很快发展成联合国教科文组织的子课题。
不能说教师不辛苦。我们课题组成员，经常要完成课题组长布置的各种任务：将自认为得意的自己的教案打印出来；查阅本已束之高阁的教育学心理学资料；写有关思维的从定义到分类到各种训练策略的文章；每月一次绞尽脑汁地杜撰思维训练阶段小结。最后堆砌而成的大部头文稿，不过是咀嚼别人重复多次我们也见过多次的理论，再加上一些“结合实际”的杜撰。
也不能说我们的教学思想没有任何转变，但没参加课题的学校老师的教学思想也在转变，可见改变我们教学思想的，是新课程新课标理念，而与我们的所谓“创新思维能力训练”无关。
今年，我们的课题在有关专家的审查下顺利揭题，我们的课题还荣获了重庆市二等奖。但是，我们三年的辛勤耕耘，收获的是什么呢？除了一纸征书，若干经费，和一笔奖金外，我们得出了被前辈证明了N次的结论：创新思维好！能力训练好！启发式教学好……
再举一个个人的例子。
有位教师在某数学杂志上发表了一篇研究成果，说的是15°角正切的七种求法。我对他说，分75°为15°和60°的方法已经很好了，既简单，又容易想到，为什么还要去研究其他六种方法呢？他无言以对。这就好比3＋3＝6，你若在课堂上讲成4－1＋3＝6，还美其名曰，渗透了拆项方法，但学生却搞不懂，你拆项的目的何在，最终会搞不懂，学数学的目的何在。这种成果同样无实际价值。
其实国外也有无价值的研究。比如研究在水中和在糖浆中，那种情况下游得更快，结果研究者被授予了搞笑诺贝尔奖。我国为何不设立此奖项呢？估计是有资格获得该奖项的人实在是太多了。再菲薄的奖金，也会把组织者搞穷的。
数学教学如此，其他学科其他行业，恐怕也差不多。搞课题，对单位和个人都是有好处的。既可提高知名度，又可获得一些实际利益。所以，我希望网友们继续接力，把揭露泡沫的事业进行到底。
我的博客http://ch3232.blog.guxiang.com/
文章提交者：ch32 加帖在猫眼看人 【凯迪网络】 http://www.kdnet.net
据新华社电，几位科学家日前在北京表示，科技界必须改革以“量”为核心的评估体系，否则因其所应付的浮躁学风和“科学泡沫”将阻碍中国科技事业的发展与进步。全国政协常委张涛指出，每年国家统计的数万项科研“成果”中，百分之九十以上无实际价值。
我不知张涛所指的科研“成果”有没有包括我们教育科学研究成果。这方面的泡沫，恐怕也不容忽视。
举一个我参加过的教学科研课题例子。
大约三年前，我校数学教研组申报了一个“创新思维能力训练”课题。该课题不仅在重庆市顺利通过，而且很快发展成联合国教科文组织的子课题。
不能说教师不辛苦。我们课题组成员，经常要完成课题组长布置的各种任务：将自认为得意的自己的教案打印出来；查阅本已束之高阁的教育学心理学资料；写有关思维的从定义到分类到各种训练策略的文章；每月一次绞尽脑汁地杜撰思维训练阶段小结。最后堆砌而成的大部头文稿，不过是咀嚼别人重复多次我们也见过多次的理论，再加上一些“结合实际”的杜撰。
也不能说我们的教学思想没有任何转变，但没参加课题的学校老师的教学思想也在转变，可见改变我们教学思想的，是新课程新课标理念，而与我们的所谓“创新思维能力训练”无关。
今年，我们的课题在有关专家的审查下顺利揭题，我们的课题还荣获了重庆市二等奖。但是，我们三年的辛勤耕耘，收获的是什么呢？除了一纸征书，若干经费，和一笔奖金外，我们得出了被前辈证明了N次的结论：创新思维好！能力训练好！启发式教学好……
再举一个个人的例子。
有位教师在某数学杂志上发表了一篇研究成果，说的是15°角正切的七种求法。我对他说，分75°为15°和60°的方法已经很好了，既简单，又容易想到，为什么还要去研究其他六种方法呢？他无言以对。这就好比3＋3＝6，你若在课堂上讲成4－1＋3＝6，还美其名曰，渗透了拆项方法，但学生却搞不懂，你拆项的目的何在，最终会搞不懂，学数学的目的何在。这种成果同样无实际价值。
其实国外也有无价值的研究。比如研究在水中和在糖浆中，那种情况下游得更快，结果研究者被授予了搞笑诺贝尔奖。我国为何不设立此奖项呢？估计是有资格获得该奖项的人实在是太多了。再菲薄的奖金，也会把组织者搞穷的。
数学教学如此，其他学科其他行业，恐怕也差不多。搞课题，对单位和个人都是有好处的。既可提高知名度，又可获得一些实际利益。所以，我希望网友们继续接力，把揭露泡沫的事业进行到底。
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