中财网空竹线专卖店及价格:我的教学小故事
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/09 05:51:27
【现场回放】
这是一个真实的教学片段。学生在学会了前滚翻的基础上学习连续前滚翻的新授课。我的问题是：“谁会连续着翻前滚翻?”学生们一个个开动起了脑筋，认真思索的样子。不一会儿，已经有同学想出了办法。魏志涵已拿两张垫子放在一起，翻完一个没抬头连着又做了一个。我及时的表扬了他，并且根据这位同学的动作，讲解了动作要领。又问：谁能翻的比他好?翻给老师看看好吗?只见学生们一个接着一个的练习着。而我则边走边纠正学生的错误动作。时间一长学生们就有一些疲倦了。我为了活跃课堂气氛就说：“同学们，孙老师也来和大家比一比。大家帮我打分好吗?”“好!”学生们异口同声的说。
由于我没有做准备活动，所以当第一个前滚翻翻好之后就一阵头晕。第二个前滚翻当然翻的不怎么样。这时孩子们七嘴八舌的议论开了，全班大致有两种意见。一种是以女生和一些体育较差的学生为主,以孙孟、潘诚为代表的高分派，另一种是以体育好的的学生或所谓的“皮大王”为主，以贡凯平、李雨濛为代表的低分派。我不动声色，微笑的让他们将理由告诉大家。打高分的孙孟说：“孙老师第一个前滚翻很漂亮接着翻的那个前滚翻虽然质量不高，可是连续的很好。”她刚一说完大家都点头不已，于是我谢谢他对我的鼓励。对于打低分的孩子，我要他们说明分数偏低的理由。孩子们先是不敢说，在我的鼓励下孩子们纷纷评议道：孙老师的手没有同时用力撑、身体没有团紧、连续翻第二次时准备不充分等等。这时我真诚的对他们说：“谢谢大家对我的错误动作进行了分析，下面孙老师根据你们的建议再做一个，你们再帮我打分，好吗?”学生们都说：“好!”我吸了一口气，伸展了一下四肢，做了个优美的示范，学生们纷纷打出了10分。并鼓起掌来。
我微笑的环顾了一下四周，这才对大家说：“我的进步有多大，看来你们的办法还真行!瞧!老师做的也不一定全对，只有靠自己的眼睛去看，头脑去思考，你们也能帮助老师。现在大家用刚才的好方法做几个10分的动作给我看好吗?“好!”学生们异口同声的回答。大家的前滚翻动作果然与前几次有明显的进步，还互相纠正动作相互评分呢!我在课后还继续鼓励大家：“你们做的真棒!回到家也能做今小老师教你们的爸爸妈妈。下节课大家把在家和爸爸妈妈一起学习的情况告诉老师好吗?”“好!”在一片欢呼声中结束了这个技术的教学。
【课后反思】
任何教学范式都需要在融洽的师生情感中得以实施。在体育课堂里学生与教师的情感不仅仅靠几句表扬就能形成。不要小看学生的能力，要多创设情景让他们发挥自己的才能。注重形成一种教学民主的氛围。让学生共同参与评价：生生之间的交流评价，教师对学生的评价，学生对教师的评价，让学生在教学过程中“获得最大的积极情感状态和最小的消极情感状态”。另外，我注意到以下两点也能提高教学效益，使学生把课中学到的本领在闲暇时间还能使用，并通过课外的活动促进学生课中的学习。
1、学生需要成功，也需要挫折。在他们生、心理可以承受的情况之下让他们尝尝失败的滋味，可以让他们真确的认识自己的能力。遇事作出正确的判断。
2、教师在学生的面前除了是榜样之外，还可以经常表示希望得到学生的帮助。这样学生会感到与教师的距离很近，有知识面前人人平等的感觉。
学校体育的根本着眼点在于学生的健康，课堂教学中，通过丰实多彩的体育教学手段，培养学生的体育兴趣、意识，在满足学生身、心和谐发展的体育教育工作者提出的行动方向。
把成功的瞬间留给孩子
刘霞
阳光普照，让每一个孩子都能感受到学习生活的快乐和成功，是我们小学体育教师实施教育的永恒主题，我是一群孩子的体育教师。我很坦然，在我的脑海中想得更多的实体育课，而体育是我们完成课堂教育的一种载体，重要是让孩子们在掌握体育技能的同时，更多的是培养他们学习兴趣和习惯，从而使他们在学习生活中感受更多的快乐和成功。
这几年，我从孩子的实际出发，蹲下身子融入孩子当中，用多元智能学术的眼光来看待他们，挖掘每个孩子的闪光点，真正的理解他们，尊重他们的个性，这样的努力让身边的每一个人都肯定这群孩子体育学习的成功；惊叹体育学习的热情。
一年级的孩子他们刚刚从一个童话般的生活世界-----幼儿园，走进小学的礼堂，他们幼小的心中充满好奇，是兴奋、是紧张，他们的心理状态还停留在童话世界里，因此，我的教学方式必须符合孩子们的心理需求，符合孩子们接受知识的心理状态。
有一学年开学了，上课了。我想的最多的是怎样让孩子们拥有轻松、和谐的学习氛围，怎样尽快的适应我，喜欢我和我的体育教学，第一次课我记得非常的清楚，课前我翻阅以前一年级的教案，可我没有找到我需要的东西。怎样让孩子牢记体育课堂教学的安全要求?是第一次课的教学要点，我没有直接讲解，而是向孩子们提出我有困难，我不知道穿球鞋跑的快还是穿凉鞋跑得快；不知道能否带尖或硬的东西去上课，不会做立正和稍息，我需要帮助。这些知识孩子们已经有所了解，当老师说不会，需要帮助时，二十多个孩子都非常的热情，你一言我一语很快就解决了知识点，顺势我再出了些抢答题和强调了动作要领。学生们学得很轻松，知识点掌握的很好。第二、第三次课我都让孩子们在童话般的情景教学中完成的，广播操我又把它编成学做解放军、小鸟学做操，挑战小勇士等等充满诱惑、挑战的氛围中来学习新知，来感受学习的快乐。小班环境中学习的孩子个性很强，不断的学习过程中孩子有了成就感，他们已经需要展示自己，记得开学两个月后的家长开放日上，我就让四个孩子组成一个学练小组，他们分别担任组长操练已学的体操动作和队形，在二十多个家长面前，每个孩子指挥的有声有色，很多人拓展了我提示的口令范围。在这个过程中我还进行了思想教育，让他们懂得尊重、学会尊重他人，孩子们获得了成功，享受了成功的快乐，同时也得到了家长的理解和赞许。
从这一个个教学故事中我真切地明白，理解孩子，懂得他们幼小心灵的需求。才能真正地体现我们的价值：教书育人。
尊重、融入孩子之中
刘霞
在理解的基础上尊重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育。只有尊重才可能保证对学生的赞扬和鼓励；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维非常的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着许多不同的回答，有的答案非常符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采用不同的方式来赞扬和鼓励他们，我相信所有的答案都是孩子们经过思考的，他们的回答希望得到老师的表扬和肯定，这要我们采取不同的教育艺术，多加鼓励和肯定，相信不久的将来，你的问题一定会有更多精彩的答案。
游戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采用的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热情，我每次都融合到游戏中，比如：人、虎、枪的游戏，开始我很喜欢把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与游戏；在大渔网游戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织游戏；在各类比赛的游戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子取得怎样的成绩，我都和他们一一击掌祝贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。
我的理解、尊重、融合得到了回报，记忆最深的事是最后的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告诉孩子们这是本学期的最后一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很快乐！
苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育的任何巧妙措施都是无济于事的。理解、尊重、融合从成功的瞬间起就留给孩子，相信我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功和快乐！
要信任学生
刘朝霞
今天是我第一次去给五年级上英语课。在课堂上，我发现一个坐在后排的女同学频频的和前面的几个同学“挤眉弄眼”。好几次想说她，但是情况不是特别严重，也都忍住了。但是课都进行了一半了，那女生还没有安静下来，我终于忍不住了，便狠狠地批评了她。
下课的时候，我走过去，想了解一下究竟是怎么一回事。我走到她的座位旁，问她：“你上课在干吗？”谁想，她还没有开口，眼泪就掉了下来。她的同桌在一旁告诉我，说她是班长，当时在帮我管纪律呢。我听了心里便有几分的内疚了，虽然她不该在没告诉我的情况下帮我对班级进行管理，但她的出发点是好的呀！现在她哭了，肯定是我对她的态度伤害到她了！我摸摸她的头，说道：“对不起了，老师不知道你在管理纪律，批评错你了！但是，你也有不对的地方，你应该事先通知老师一声啊！下次，再有什么事情，一定要事先和老师说一声啊！”她听了我的话，不掉眼泪了，点了点头。为了更近一步表示我的信任，我又摸了摸她的头，说：“你是班长，那下节课帮老师给大册子记分，好吗？”这次，她使劲点了点头，嘴里还说：“嗯！”，这时，我知道她不会再把这件事记在心上了。
通过这件事，我想在有些时候，学生需要的并不是单纯的表扬，或者在犯错误时候的批评，他们更需要的是老师对他们的信任。如果他们觉得一个老师真的对他们十分的信任，就一定会尽自己最大的努力，主动的、积极的做好每一件老师交给的事情。这样的教育结果比单单的表扬或者批评要好多了！
机会给学生，也给自己
大庙小学 蔡福荣
我总是想方设法为学生安排最充实的课堂，最合理的座位，安排学有余力的学生成为班中负责一定职务的小干部。从而把自己的工作计划和工作内容安排得满满的，观察学生的一举一动，以便做出适当的调整。这次竞赛中多数学生不愿竞选，最后有我做主，定下了八位组长。期间除因为位置的调换曾有所改动外，其余通过个别谈话来教育小组长，但是没有好的榜样整个班级体都会受到影响，而小组成员因位置的稳定，很少有调换组长的机会，但是，如果在学生面前直接宣布撤销职务，不但会伤学生的自尊心，学生的内心还会不服气。一天中我有四节课需要呆在教室里。所以我决定趁这个机会把选择的权力交给学生。当我告诉学生让他们想一想小组长的人选时，从每个学生的脸上我都能看到兴奋的表情，看来我早就该这样做了，在一段时间的相互了解中，每个学生都以忘记了羞涩，取而代之的是相互的了解和自信。班会进行得很顺利，我只是需要串词的司仪，说明组长的责任“什么样的组长是合格的”，然后是自愿竞选和推荐，最后在全班的举手表决下，同组参选人员中得票最高的自然当选。出乎我意料之外的是几乎一半的组长在我不知道的时候稳固了他在同学心目中的地位，而且八位组长中多数并不是数学成绩最好的，即使在选举之前讲到过对组长成绩方面的要求。当选的喜悦和责任使当选的学生充满了喜悦，从他们的眼神中我看到了仔细和决心。有一名同学，他是本次竞选中最出乎意料的，也是因本次竞选改变最大的学生。从当选的第一天起，无论上课还是作业，他都无愧于一个起带头作用的组长。在没有老师的干涉下，学生们选出了自己的组长，组长会对自己的行为负责，组员也会议主张位最近的奋斗目标。这次竞选让我明白，就在我们不知道的时候，孩子们在成长，成长得出乎我的意料。客观的生活给了他们经验，给了他们对世界的看法，如果有大人们给与的机会，他们可以做的比我们预想中得更好。给孩子们机会吧，也给自己放手的机会，毕竟，每个孩子的未来是靠他们自己争取的。
这是一个真实的教学片段。学生在学会了前滚翻的基础上学习连续前滚翻的新授课。我的问题是：“谁会连续着翻前滚翻?”学生们一个个开动起了脑筋，认真思索的样子。不一会儿，已经有同学想出了办法。魏志涵已拿两张垫子放在一起，翻完一个没抬头连着又做了一个。我及时的表扬了他，并且根据这位同学的动作，讲解了动作要领。又问：谁能翻的比他好?翻给老师看看好吗?只见学生们一个接着一个的练习着。而我则边走边纠正学生的错误动作。时间一长学生们就有一些疲倦了。我为了活跃课堂气氛就说：“同学们，孙老师也来和大家比一比。大家帮我打分好吗?”“好!”学生们异口同声的说。
由于我没有做准备活动，所以当第一个前滚翻翻好之后就一阵头晕。第二个前滚翻当然翻的不怎么样。这时孩子们七嘴八舌的议论开了，全班大致有两种意见。一种是以女生和一些体育较差的学生为主,以孙孟、潘诚为代表的高分派，另一种是以体育好的的学生或所谓的“皮大王”为主，以贡凯平、李雨濛为代表的低分派。我不动声色，微笑的让他们将理由告诉大家。打高分的孙孟说：“孙老师第一个前滚翻很漂亮接着翻的那个前滚翻虽然质量不高，可是连续的很好。”她刚一说完大家都点头不已，于是我谢谢他对我的鼓励。对于打低分的孩子，我要他们说明分数偏低的理由。孩子们先是不敢说，在我的鼓励下孩子们纷纷评议道：孙老师的手没有同时用力撑、身体没有团紧、连续翻第二次时准备不充分等等。这时我真诚的对他们说：“谢谢大家对我的错误动作进行了分析，下面孙老师根据你们的建议再做一个，你们再帮我打分，好吗?”学生们都说：“好!”我吸了一口气，伸展了一下四肢，做了个优美的示范，学生们纷纷打出了10分。并鼓起掌来。
我微笑的环顾了一下四周，这才对大家说：“我的进步有多大，看来你们的办法还真行!瞧!老师做的也不一定全对，只有靠自己的眼睛去看，头脑去思考，你们也能帮助老师。现在大家用刚才的好方法做几个10分的动作给我看好吗?“好!”学生们异口同声的回答。大家的前滚翻动作果然与前几次有明显的进步，还互相纠正动作相互评分呢!我在课后还继续鼓励大家：“你们做的真棒!回到家也能做今小老师教你们的爸爸妈妈。下节课大家把在家和爸爸妈妈一起学习的情况告诉老师好吗?”“好!”在一片欢呼声中结束了这个技术的教学。
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任何教学范式都需要在融洽的师生情感中得以实施。在体育课堂里学生与教师的情感不仅仅靠几句表扬就能形成。不要小看学生的能力，要多创设情景让他们发挥自己的才能。注重形成一种教学民主的氛围。让学生共同参与评价：生生之间的交流评价，教师对学生的评价，学生对教师的评价，让学生在教学过程中“获得最大的积极情感状态和最小的消极情感状态”。另外，我注意到以下两点也能提高教学效益，使学生把课中学到的本领在闲暇时间还能使用，并通过课外的活动促进学生课中的学习。
1、学生需要成功，也需要挫折。在他们生、心理可以承受的情况之下让他们尝尝失败的滋味，可以让他们真确的认识自己的能力。遇事作出正确的判断。
2、教师在学生的面前除了是榜样之外，还可以经常表示希望得到学生的帮助。这样学生会感到与教师的距离很近，有知识面前人人平等的感觉。
学校体育的根本着眼点在于学生的健康，课堂教学中，通过丰实多彩的体育教学手段，培养学生的体育兴趣、意识，在满足学生身、心和谐发展的体育教育工作者提出的行动方向。
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刘霞
阳光普照，让每一个孩子都能感受到学习生活的快乐和成功，是我们小学体育教师实施教育的永恒主题，我是一群孩子的体育教师。我很坦然，在我的脑海中想得更多的实体育课，而体育是我们完成课堂教育的一种载体，重要是让孩子们在掌握体育技能的同时，更多的是培养他们学习兴趣和习惯，从而使他们在学习生活中感受更多的快乐和成功。
这几年，我从孩子的实际出发，蹲下身子融入孩子当中，用多元智能学术的眼光来看待他们，挖掘每个孩子的闪光点，真正的理解他们，尊重他们的个性，这样的努力让身边的每一个人都肯定这群孩子体育学习的成功；惊叹体育学习的热情。
一年级的孩子他们刚刚从一个童话般的生活世界-----幼儿园，走进小学的礼堂，他们幼小的心中充满好奇，是兴奋、是紧张，他们的心理状态还停留在童话世界里，因此，我的教学方式必须符合孩子们的心理需求，符合孩子们接受知识的心理状态。
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从这一个个教学故事中我真切地明白，理解孩子，懂得他们幼小心灵的需求。才能真正地体现我们的价值：教书育人。
尊重、融入孩子之中
刘霞
在理解的基础上尊重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育。只有尊重才可能保证对学生的赞扬和鼓励；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维非常的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着许多不同的回答，有的答案非常符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采用不同的方式来赞扬和鼓励他们，我相信所有的答案都是孩子们经过思考的，他们的回答希望得到老师的表扬和肯定，这要我们采取不同的教育艺术，多加鼓励和肯定，相信不久的将来，你的问题一定会有更多精彩的答案。
游戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采用的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热情，我每次都融合到游戏中，比如：人、虎、枪的游戏，开始我很喜欢把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与游戏；在大渔网游戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织游戏；在各类比赛的游戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子取得怎样的成绩，我都和他们一一击掌祝贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。
我的理解、尊重、融合得到了回报，记忆最深的事是最后的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告诉孩子们这是本学期的最后一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很快乐！
苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育的任何巧妙措施都是无济于事的。理解、尊重、融合从成功的瞬间起就留给孩子，相信我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功和快乐！
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刘朝霞
今天是我第一次去给五年级上英语课。在课堂上，我发现一个坐在后排的女同学频频的和前面的几个同学“挤眉弄眼”。好几次想说她，但是情况不是特别严重，也都忍住了。但是课都进行了一半了，那女生还没有安静下来，我终于忍不住了，便狠狠地批评了她。
下课的时候，我走过去，想了解一下究竟是怎么一回事。我走到她的座位旁，问她：“你上课在干吗？”谁想，她还没有开口，眼泪就掉了下来。她的同桌在一旁告诉我，说她是班长，当时在帮我管纪律呢。我听了心里便有几分的内疚了，虽然她不该在没告诉我的情况下帮我对班级进行管理，但她的出发点是好的呀！现在她哭了，肯定是我对她的态度伤害到她了！我摸摸她的头，说道：“对不起了，老师不知道你在管理纪律，批评错你了！但是，你也有不对的地方，你应该事先通知老师一声啊！下次，再有什么事情，一定要事先和老师说一声啊！”她听了我的话，不掉眼泪了，点了点头。为了更近一步表示我的信任，我又摸了摸她的头，说：“你是班长，那下节课帮老师给大册子记分，好吗？”这次，她使劲点了点头，嘴里还说：“嗯！”，这时，我知道她不会再把这件事记在心上了。
通过这件事，我想在有些时候，学生需要的并不是单纯的表扬，或者在犯错误时候的批评，他们更需要的是老师对他们的信任。如果他们觉得一个老师真的对他们十分的信任，就一定会尽自己最大的努力，主动的、积极的做好每一件老师交给的事情。这样的教育结果比单单的表扬或者批评要好多了！
机会给学生，也给自己
大庙小学 蔡福荣
我总是想方设法为学生安排最充实的课堂，最合理的座位，安排学有余力的学生成为班中负责一定职务的小干部。从而把自己的工作计划和工作内容安排得满满的，观察学生的一举一动，以便做出适当的调整。这次竞赛中多数学生不愿竞选，最后有我做主，定下了八位组长。期间除因为位置的调换曾有所改动外，其余通过个别谈话来教育小组长，但是没有好的榜样整个班级体都会受到影响，而小组成员因位置的稳定，很少有调换组长的机会，但是，如果在学生面前直接宣布撤销职务，不但会伤学生的自尊心，学生的内心还会不服气。一天中我有四节课需要呆在教室里。所以我决定趁这个机会把选择的权力交给学生。当我告诉学生让他们想一想小组长的人选时，从每个学生的脸上我都能看到兴奋的表情，看来我早就该这样做了，在一段时间的相互了解中，每个学生都以忘记了羞涩，取而代之的是相互的了解和自信。班会进行得很顺利，我只是需要串词的司仪，说明组长的责任“什么样的组长是合格的”，然后是自愿竞选和推荐，最后在全班的举手表决下，同组参选人员中得票最高的自然当选。出乎我意料之外的是几乎一半的组长在我不知道的时候稳固了他在同学心目中的地位，而且八位组长中多数并不是数学成绩最好的，即使在选举之前讲到过对组长成绩方面的要求。当选的喜悦和责任使当选的学生充满了喜悦，从他们的眼神中我看到了仔细和决心。有一名同学，他是本次竞选中最出乎意料的，也是因本次竞选改变最大的学生。从当选的第一天起，无论上课还是作业，他都无愧于一个起带头作用的组长。在没有老师的干涉下，学生们选出了自己的组长，组长会对自己的行为负责，组员也会议主张位最近的奋斗目标。这次竞选让我明白，就在我们不知道的时候，孩子们在成长，成长得出乎我的意料。客观的生活给了他们经验，给了他们对世界的看法，如果有大人们给与的机会，他们可以做的比我们预想中得更好。给孩子们机会吧，也给自己放手的机会，毕竟，每个孩子的未来是靠他们自己争取的。