来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/24 12:33:47
教学成长记1站在讲坛20年了，一路走来，一路成长。由最初的教书匠转型为一位能为学生穿针引线的引领者，是我教学生涯的后期目标。能有这样的境界和认识，能给自己订下这样的目标，我仿佛又成长了。 知识的传授已经不是教学的本身，孩子们要学会一样技能已经不需要走进我们的教室，知识与文化的融合是对教师的进一步要求，能沿着培养学生的学科素养的教学方向走下去的老师才是真正有成就感的老师。
我努力着！
教学成长记2六年级的孩子们已经有了高高的个子，羞涩的神情和粗哑的声音，这就是成长，这是让爸爸妈妈欣慰的成长标记。但是，在音乐课上，这些孩子的成长却不怎么被老师喜欢，那种天真地歌唱表情没有了，那些肆无忌惮的肢体语言没有了，于是老师和同学们就在那每一次的40分钟里进行着无休止的“拔河比赛”----可怜我们这些尽心尽职的老师们······ 我不想成为这样的老师，我要成为他们一起欣赏音乐的同伴，要不然，我的教学人生总会有一段是孤独的。于是，我选择了自己喜欢的音乐，也选择了自己喜欢聆听音乐的方式和这些高个子的小朋友一起分享，同时，我也接受了他们喜欢的音乐和他们喜欢聆听音乐的方式，相信这样的教学才是快乐的。
其实，这些高个子的小朋友是还是那么可爱和可塑，我们只需要记住，去找寻他们心中想要的，用同样的内容，只是不同的方式表现出来。
孩子们，今天别想着是来上音乐课，老师只是想让你们在这里得到一次完全的释放，这里没有语文、数学作业，没有英语单词要记，让我们一起在这里足够的放松，放松一切心境，休息身心，聆听音乐·······于是，一首美妙的音乐通过音响从教室周围流淌出来。
同学们，这是我最爱放在枕边聆听的音乐，当我觉得特别想放松自己时，我就会躺在床上，拿出一本书，让音乐自由地回响在我耳边······
有的时候，我觉得自己又仿佛在上心理辅导课，在缓缓流淌的音乐中，舒展着孩子们的心情，平缓着那一颗颗浮躁的心。
我们可以不拔河的，我们的教育还是得像细雨，润物无声、缓缓而行，只要舒缓得当，相信那些高个子的小朋友们还是得乖乖地随我而行！呵呵····
教学成长记3感悟与引领，我们做到了吗？ 今天走进一位教师的音乐课堂，看着孩子们专注的神情，我为之感动，是因为有老师听课，还是这些孩子自身良好的习惯？不管怎样，面对这样的眼神，作为教师的我，总有着说不出的激动，很多时候总怕自己知道的太少，不能满足那些渴望的眼睛。
但是，看到讲台上认真卖力的老师，我又为之遗憾。老师的努力似乎总是没有着力点，老师的教学行为似乎总是和音响里的音乐无法搭调，最后孩子的努力也随之东流，音乐的审美功效在这里变成了机械的课堂行为。
这时候，我只想到了两个词，感悟、引领。作为艺术教师，在课前对艺术作品的感悟有多少？艺术本身对自己的感染有多少？自己在聆听音乐时能感动自己、兴奋自己的地方又有多少？最后在这样的前提下，我们到底想把学生引领在哪条道路上？
一连串的问题，也给我自己的教学提出了质疑。
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