家长挠脚心刑罚:美国高等教育经典著作

2010-10-23 23:47:13思考力的日记1.Ashby , Eric , Adopting Universities to the Technological Society . San Francisco : Jossey -Bass , 1974.E. 阿什比 ,《科技发达时代的大学教育》。有中译本。阿什比是英国主要的高等教育思想家之一 ,对欧洲及其他一些地方的高等教育有深刻理解。此书包括他的十篇论文。文中以一种预言的方式讨论了大众化高等教育、学生文化的变化、以及科学技术新发展对大学和大学教育的种种后果。
 
 
2. Astin , Alexander W. Four Critical Years : Effects of College on Beliefs , Attitudes and Knowledge. San Francisco : Jossey- Bass , 1977 ; What Matters in College :Four Critical Years Revisited. San Francisco : Jossey -Bass , 1997.
 
A. 阿斯廷 , 《关键四年:大学对学生信仰、态度和知识的影响》。此书系统地分析了本科四年中大学本科生在价值、态度、信仰以及认知技能方面的变化。研究显示了不同类型学校对学生成长所带来的不同效果 ,尤其区别了寄宿学校与走读学校对学生影响的差别。书中关于二战后公共政策特点和高等教育优先重点一章引起颇多争议。
 
 
3.Barzun , Iacques , The American University : How It Runs and Where It Is Going. New York : Harper &Row. 1968. Reprint with new introductions by Herbert I.London , Chicago : University of Chicago. 1993.
 
I. 巴松 , 《美国大学:怎样运行 ,奔向何方》。这是一本对美国大学内部激励动力和运作方式进行评论的优秀著作。书中讨论了教师职业、学生经验、管理结构、外部关系、拨款与开支等问题。是一个著名学者对美国大学的观察、建议和忠告。
 
 
4. Bell , Daniel , The Reforming of General Education : The Columbia College Experience in Its National Setting. New York : Columbia University Press , 1966.Brunswick , N. J . : Transaction , 2000.
 
D.贝尔 , 《改革普通教育:从全国角度看哥伦比亚大学的经验》。尽管此书的重点是哥伦比亚大学普通教育课程研究 ,但作者以开阔的视野 ,深入的分析 ,对过去一个世纪的文理教育进行了最精细彻底的研究。其中还包括关于影响未来本科教育的社会新趋势、改革的建议、以及对普通教育未来的评论。
 
 
5. Berdahl , Robert , Statewide Coordination of Higher Education. Washington , D. C. American Council on Education , 1971.
 
R.伯达尔 , 《全州范围内的高等教育合作》。这是一本关于管理机构怎样在全州范围内推进各种计划、进行课程审查与评估、经费预算等方面合作的内容广泛的书。书中描述分析了各机构之间的合作结构 ,使它们在平衡高等教育社会责任和高等学校自主权这相互冲突的两方面的同时 ,能够确定高校、校董事会、州立法机构、州政府各自的角色 ,以及四者之间不易确定的界限。
 
 
6. Bloom , Allen , The Closing of the American Mind. New York : Simon &Schuster , 1987.
 
A. 布鲁姆 , 《狭隘的美国人》。这是对美国大学日益增长的政治化倾向的一个激烈而颇有争议的批评 ,是一个杰出学者以清醒眼光对美国大学中的学生抗议和持不同政见的教授进行观察 ,以特别才能揭示其荒谬的著作。作者争辩 ,学生学者应当回到艰苦的学术研究中去 ,不要为意识形态中的党同伐异所干扰。
 
 
7. Bogue , E. Grady , and Saunders , Robert L , The Evidence for Quality : Strengthening the Tests of Academic and Administrative Effectiveness . San Francisco : Jossey -Bass , 1992.
 
G. E. 博格、 R. L 桑德斯 , 《质量的证据:加强对学术质量和管理质量的考察》。这是一本见解深刻的、高水平的著作 ,它对通过水平鉴定、排名、评级、内部自我研究与外部进入研究、执照发放、定期审查、以及效果评估等方法来确保质量的方式进行了总体性评估。作者还考虑了州一级在确保高等教育质量中日益增长的作用以及各种改进性战略措施。
 
 
8. Bok , Derek , Beyond the Ivory Tower : Social Responsibilities of the Modern University . Cambridge : Harvard University Press. 1982.
 
D.博克 , 《走出象牙塔:现代大学的社会责任》。有中译本。现在大学不仅在为军队和公司做研究 ,还要致力于提倡更高的社会正义 ,教育各式各样的学生。此书考察了当代大学的哲学责任以及对现代大学的必要保护。尽管书中建议大多谨慎 ,但该书还是大胆地建议高校要坚持伦理 ,实行种族多样化招生 ,在教师聘任上要坚持任人唯贤。
 
 
9.Bowen , Howard R. Investment in Learning : The Individual and Social Values of American Higher Education. San Francisco : Jossey -Bass , 1977. Reprint with new introduction by Cameron Fincher , New Brunswick ,N. J . Transaction , 1996.
 
H.博文 , 《投资学习:美国高等教育中个人与社会的价值》。这是一本由一位经济学家和大学校长
 
以优美散文形式写成的力作 ,阐述了高等教育是人力资本投资政策核心的观点。作者把"沉闷"的经济学变成了系统的分析和合理的乐观主义的叙述。书中不仅探讨了国家对高等教育投资的经济回报 ,还探讨了它的社会与文化收益。
 
 
10. Bowen , Howard R. and Schuster , Jack. H. ,American Professors : A National Resource Imperiled. NewYork : Oxford University Press. 1985.
 
H.博文、 J . H. 舒斯特 , 《美国教授:濒临危机的国家资源》。这是对美国高等教育"黄金时代"结束后若干年后美国大学教师状况的一个分析 ,提供了相当的数据、清醒的发现和解释。作者认为 ,持续的高校财政拮据已经开始长期地缓慢地积累起了对培养新一代教师的需求 ,并以此警告大学管理者和现在、未来的大学教师。书中反复强调的主题是维持强大的教师队伍所需要的条件和资源之间的紧张关系。
 
 
11. Boyer , Ernest , College : The Undergraduate Experience in America. New York : Harper & Row , 1987.
 
E.博耶 , 《美国大学教育》。有中译文本。此书是卡内基报告《中学:美国的中等教育的报告》的续篇。此书是在对各类本科学位授予高校中的 5000名教师和4500 名本科生的大量现场访问和收集大量访谈材料的基础上所写成。书中探讨了涉及本科教育的许多问题 ,包括职业教育与普通教育课程之间的紧张关系。
 
 
12.Brubacher , John S. and Rudy , Willis. Higher Education in Transition : An American History , 16362
 
1956. New York : Harper. 1958. Higher Education in Transition : A History of American Colleges and Universities . 1976. Reprint , New Brunswick , N. J . Transaction ,1997.
 
J .布鲁贝克、 W.鲁迪 , 《美国高等教育史:1636-1956》。1976年第三版改名为《美国大学学院史 ,1636-1976》。1997年重印。此书是对三百年来美国高等教育的一个综合性研究 ,清晰地全面地展现了这段历史。引人入胜的见解和胆识促使读者去思考一些非传统的解释。例如 ,作者为重新认识苏格兰传统对美国高等教育的影响提供了有力证据。比较而言 ,全书充满令人耳目一新、与众不同的解释。
 
 
13. Butts , R. Freeman , The College Charts Its Course : Historical Conceptions and Current Proposals .New York : McGraw2Hill , 1939.
 
F. R.巴特斯 , 《学院的变化:历史观念和当前建议》。此书是对二十世纪三十年代以前美国高等教育和课程的一个值得称赞的概述。其中比较了大学和学院的计划、课程和政策、所依据的理论 ,尤其是在关键问题上保守主义和进步主义之间的争论。
 
 
14. Buckley , William , F. God and man at Yale :The Superstitutions of Academic Freedom. Introduction by John Chamberlain. Chicago : Regnery , 1951.
 
W.布克利 , 《耶鲁大学里的神与人》。作者耶鲁大学毕业后即著此书 ,并引起轰动。因为该书指责耶鲁大学的大多数教授嘲弄宗教是迷信 ,倡导社会主义和左倾的反资本主义观点。该书指名道姓 ,罗列指定阅读书目 ,还指责校长没有骨气 ,与精英高校中的世俗主义和反美国主义同流合污。
 
 
 15. Caplow , Theodore , and McGee , Reece J . The Academic Marketplace. New York : Basic Books , 1958 ,reprint , Brunswick , N. J . Transaction , 1999.
 
T.卡普娄、 R. 麦吉 , 《学术市场》。此书是对美国大学学术界的一个批评性的分析和解释。重点研究大学教师的流动、聘任、工作评估、以及这些过程所显示的学术目标和价值。此书以令人惊讶的坦诚调查了1952年到1954年间美国九所大学文理院系教师空缺填补的过程。
 
 
 
16. Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. Missions of College Curriculum : A contemporary Review with Suggestions . San Francisco : Jossey-Bass , 1977
 
卡内基教育促进基金会 , 《大学课程的使命:对目前状况的回顾与建议》。此书是对美国大学和学院课程以及由现实变化所引起的需要所做的一个值得赞赏的概述。书中对塑造大学课程的因素、课程制定、发展、变化趋势及问题进行了深入分析。这些问题是挑战性的、令人深思的 ,但经常被忽视。
 
 
17. Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. The Control of the Campus : A Report on the Governance of Higher Education. Princeton N. J . :Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching ,1982.
 
卡内基教育促进基金会 , 《校园控制:关于高等教育管理的报告》。任何由委员会起草的报告都难免牺牲其独具一格的观点来满足各种平衡与妥协。这个报告也不例外。然而这个报告它成功地为公共政策与高等教育研究提供了一个良好开端。书中围绕学校独立性、高校自主权与学校自律三主题分别讨论了法院、州政府、水平鉴定、联邦政府、全国性协会、学校董事会等机构与学校关系的问题。
 
 
18. Chickering , Arthur W. , Education and Identity . San Francisco : Jossey 2Bass , 1969. Second edition ,1993.
 
W. 奇克林 , 《教育与认同》。此书是把个人发展既作为教育的目标又作为教育的结果来研究的一个杰作。此书很好地应用社会心理学的理论与研究 ,确定了七个主要发展变量 ,如竞争能力(archiving competition) 、情感管理(managing emotion) 、道德发展(developing integrity) ;还讨论了两个原则:作为分化与整合交替循环的发展原则(development as alternative cycles of differentiation and integration) 以及经验依赖个体性格的原则(experience as dependent on personal characteristics) 。书中附有卓越的参考文献索引 ,还有引述了许多有趣的文献。
 
 
19. Clark , Burton R. The Higher Education System : Academic Organization in Cross2National Perspective. Berkeley : University of California. 1983.
 
B.克拉克 , 《高等教育系统:学术组织的跨国分析》。有中译本。此书讨论了七个国家的高等教育机构是怎样组织起来的。书中讨论了权力、整合、社会、变革方式、信仰系统、以及"规范理论"。作者的观点是 ,大学需要松散结构和"无序"。
 
 
20. Clark , Burton R. The Academic Life : Small Worlds , Different Worlds . Princeton N. J . Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching , 1982
 
B.克拉克 , 《学术生活:细小而不同的世界》。此书把读者带进大学教授的工作生活 ,或日常工作的短暂片段 ,或学术生涯的长期轨迹。研究把系统的调查资料和学校学系的具体情况相结合。此书的
 
突出信息是 ,美国高等教育庞大、多样、复杂 ,关于美国大学教授学术生活的各种随意概括都必须根据个人、学校、学系的特性和特点加以调整。
 
 
21. Cohen , Arthur M. , and Brawer , Florence B.The American Community College. San Francisco : Jossey -Bass , 1982. Third edition , 1996.
 
A.科亨、 F.B. 布兰韦尔 , 《美国社区学院》。这是一本对两年制学院的历史、结构、课程、学生和财务等方面进行综合研究的教材 ,内容广泛、见地深刻。该书还特别研究了社区学院的四个作用(学业转移、个人职业培训、社区服务、矫正补习教育) ,还描述了当前社区学院的变化。
 
 
22. Cohen Michael D. , and March , James G.Leadership and Ambiguity : The American College President . New York : McGraew2Hill , 1974. Second edition.Boston : Harvard Business School Press , 1986.
 
M.科亨、 J . 马奇 , 《领导与模糊:美国大学校长》。这是一本经常被引述的著作。该书论证说 ,由于绝大多数大学是"有组织的无政府状态",是个"杂乱无章的世界" ,因此大学校长很少能做成什么事。学术界中关于大学校长的传统领导模式是误解。作者还给那些想做事且还聪明的校长们提供了一些建议 ,告诉他们如何做成一些小成就。
 
 
23. Corson , John J . Governance of College and University. New York : McGraew-Hill , 1960. Governance of Colleges and Universities : Modernizing Structure and Processes. New York : McGraew-Hill , 19751
 
J . J .科森 , 《管理学院与大学》 ,1975 年再版时改名为《管理学院与大学:结构与过程现代化》。这是一本对学院大学的决策、管理过程、以及大学董事、管理者、教师各自责任的非常专业化的考察。这两本书应当作一本来读 ,它们分别反映了 1960 年代前后的看法。
 
 
24. Cowley , W. H. Presidents , Professors and Trustees : The Evaluation of American Academic Government . San Francisco : Jossey 2Bass , 1980
 
W. H.考雷 , 《校长、教授与董事:美国学术管理的演变》。这是一本论文集 ,作者是一位高等教育研究领域的先驱 ,也是一位极具才智并通晓历史的学者。该书追溯了今天大学管理的历史渊源 ,以丰富详实的研究揭穿了若干神话。
 
 
25 Cross , K. Patricia. Accent on Learning : Improving Instruction and Reshaping the Curriculum. San Francisco : Jossey -Bass , 1980
 
K. P. 克罗斯 , 《重在学习:改进教学 ,重塑课程》。此书坦诚地讨论课程与教学调整的问题 ,以便使教学不仅能对更多学生开放 ,还能使所有学生都能达到较高学习成就。作者指出 ,新型的学生和"全面教育"正在大学里出现。此书讨论了个性化教学 ,即按学生个人能力进行教学 ,学生自我控制学习进度的多种学习方式。26 Cross , K. Patricia , Adults as Learning : Increasing Participation and Facilitating Learning. San Francisco : Jossey -Bass , 1981.
 
K. P. 克罗斯 , 《成人学习:提高参与 ,方便学习》。这是一本关于成人教育和继续教育的优秀著作。书中讨论了学习社会的可能性。认为学习社会中将充满各种有基本学习能力但终生追求各种学习兴趣的终身学习者。
 
 
27. Dress , Paul . College and University Curriculum. Berkeley : McCutchan , 1968
 
P.德雷斯 , 《学院与大学课程》。此书简明地介绍了学院与大学层次课程发展的哲学 ,以及文理学院、专业学院、研究生教育课程的发展趋势。考察了课程设计中的宽度与深度、学生与课程主题、知识与探究方式、理论与实践等问题 ,还探讨了课程检查与评估的原则 ,对本科生学习后形成的能力提出了一些看法。
 
 
28. Dress , Paul , Handbook of Academic Evaluation. San Francisco : Jossey 2Bass , 1976.
 
P.德雷斯 , 《学术评估手册》。作者预见了二十世纪后半叶在政策方面会日益强调责任(accountability)的发展趋势。此书对学生、课程、教师、管理工作的评估提供了综合广泛的指南 ,还对院校自我研究及其效果提供了内容广泛颇有见地的评论。书中包括一个广泛的参考文献目录。
 
 
29. Dubois , W. E.B. The Education of Black People : Ten Critiques , 190521960. . Edited by Herbert Aptheker , Amherst : University of Massachusetts Press. ,1973.
 
W. E. B. 多伯伊斯 , 《黑人教育十批判: 1905-1960》。此书是一位著名种族隔离制度批评家的十次讲话。多伯伊斯讨论了是为黑人提供职业教育还是真正的大学教育的问题 ,还讨论了一些黑人学院尤其是他的母校的实际情况。他雄辩地论证说 ,应为有才华的黑人提供更好的教育 ,以便把他们培养成社会领袖。
 
 
30. D' Souza , Dinesh , Illiberal Education : The Politics of Race and Sex on Campus . New York : Free Press. 1991.
 
D.德苏扎 , 《偏执的教育:大学中种族性别政治化》。作者以大量细节揭示了美国大学校园中日益
 
增强的政治化倾向、与种族性别等因素有关的入学配额问题、以及各个学生群体都感到的成为牺牲品的痛苦感受。作者认为 ,这种状况在世纪末的美国许多校园中弥漫。结果 ,此书激起了政治行动主义者的愤怒 ,却因暴露了近来的校园闹剧而得到学术界传统主义者的赞扬。
 
 
31. Elbe , Kenneth , The Craf t of Teaching : AGuide to Mastering the Professional Art . San Francisco :Jossey2Bass , 1976. Second edition , 19881
 
K.艾尔贝 , 《教学艺术指南》。这本小书指出 ,大学教学不是业余爱好者就能做的 ,但它是可以学习、可以提高的。此书揭穿了许多广为流传的关于教学和教师效率的神话 ,探讨了若干为丰富提高教学而设计的教学方法。
 
 
32. Eddy , Edward D. , J r. Colleges for Our Land and Time : The Land Grant Idea in American Education.New York : Harper &Brother , 1957
 
E.埃迪 , 《为了我们的土地和我们时代的学院:美国教育中的赠地思想》。此书详尽地讨论了美国赠地学院从开始到1950年代的发展 ,分析了赠地运动和美国社会的关系 ,追溯了围绕建立农业机械学院而发生的冲突 ,以及这些学校为发展和履行自己使命所进行的斗争。此书为后续研究奠定了良好基础。
 
 
33. Feldman , Kenneth , and Newcomb , Theodore.The Impact of College on Students . San Francisco :Jossey-Bass , 1969.
 
K.费德南、 T. 纽科姆 , 《大学对学生的影响》。这是一本思想深刻、视野广阔的开创性著作。它帮助把高等教育作为一个合法的、有条理的研究领域嵌入了学术版图。该书最有价值部分的是从社会心理学的角度探讨了大学生的大学经验。这本书不仅包括作者的原创性研究 ,还介绍了大量二手资料。
 
 
34. Flexner , Abraham , Medical Education in the United States and Canada. New York : Carnegie Foundation for the advancement of Teaching , 1910 , reprint ,New York : Classics of Medicine Library.
 
A. 弗莱克斯那 , 《美国和加拿大的医学教育》。这是对美国医学教育的开创性调查研究。它使二十所医学院在报告公布之前就关闭了。19 世纪末美国有160所医学院 ,由于弗莱克斯那报告的发表 ,美国医学院减少了几乎一半。这个研究明确地把医学院定位到本科后水平 ,也为其他专业学院确立了学术标准。
 
 
35. Flexner Abraham , Universities : English , German , American. New York. Oxford University Press ,
 
1930. Reprint , New Brunswick , N. J . : Transaction ,1994.
 
A.弗莱克斯那 , 《现代大学论:美国英国德国的大学》。有中译本。在这个批判性的分析中 ,弗莱克斯那改变了他对医学院的责骂方式。弗莱克斯那主要关心的是大学为追求公众欢心所将要付出的代价 ,即失去对自己明确目标的辨别能力。但与弗莱克斯那的批判共存的是他的若干明显盲点。他在夸奖德国大学时 ,粉饰了1920年代后期德国大学已经开始滥用知识的现象。
 
 
36. Folger , John K. , Astin , Helen S. , and Bay Alan E. Human Resources and Higher Education : Staff Report of the Commission on Human Resources and Advanced Education. New york : Russell Sage Foundation ,1970.
 
J .福格、 H. 阿兰、 A. 拜尔 , 《人力资源和高等教育》。这是一个对国家怎样甄别、教育和利用人才的综合研究。但此书没有引起足够的重视。此书讨论了对人文和科学学科毕业生的供求趋势、保持供求平衡的因素、女生以及某些专业毕业生前途问题与发展趋势、对高中学生和大学学生的规划、以及毕业生流动性等问题。
 
 
37. Gaines , Thomas. The Campus as a Work of Art . New York Praeger , 1991.
 
T.盖恩斯 , 《作为艺术品的校园》。作者认为 ,构成令人记忆深刻的校园的要素不是些巨大的、独立的建筑物 ,而是经过深思熟虑、精心设计的空间。任何时代都有好的和坏的校园。作者选了一些校园来介绍空间设计的概念。书中还有一个"美国五十个最佳校园"的名单。
 
 
38. Gardner , John W. Excellence : Can We Be Equal and Excellence too ? New York : Harper , 1961.Reprint , New York : Norton , 1984
 
J .加德纳 , 《我们能兼顾平等与卓越吗 ?》。这是本关于在民主社会中鼓励卓越 ,同时巧妙地平衡平等与卓越的一本被广泛引用的小书。作者从哲学角度探讨了民主社会中竞争原则与合作原则间的紧张关系 ,强调在不同个人身上可以发现和可以培养不同的卓越。
 
39. Geiger , Roger , The Advanced Knowledge : The Growth of American Research Universities , 1900-1940.New York : Oxford University press , 1986.
 
R.盖格 , 《发展知识:美国研究性大学的成长 ,1900-1940》。这是一个精彩的关于美国最优秀私立
 
和州立大学如何变成强大研究场所的编年史式的研究。作者认为 ,到1920年代 ,研究型大学的结构、资助形式、教师研究兴趣就已经在美国大学中大体形成了。作者还讨论了不断增长的研究和大学原有职责之间的冲突。
 
 
40. Goodman , Paul , The Community of Scholars .New York : Random House , 1962.
 
P.古德曼 , 《学者共同体》。这是六十年代的一部主要著作。作者断言 ,学院和大学已经变得太大 ,太致力于职业训练 ,而不是致力为自由和公民责任而教育青年。作者认为自己是个无政府主义者 ,因此建议高校应当极大地减少管理 ,把大学变成一系列从事广泛的自由探索的小型学者共同体。
 
 
41. Grant , Gerald , and Riesman , David , The Perpetual Dream : Reform and Experiences in American Education. Chicago : University of Chicago Press. 1978.
 
G.格兰特、 D.雷斯曼 , 《永恒之梦:美国教育的改革与经验》。这是一本分析美国高等学校改革历程和改革激情的专题论文集。论文所围绕的中心是"有目的的改革",即对研究型大学的传统模式的统治地位和历史沉积进行有意的、实质性的和创新性的改革。论文作者把历史资料和当前访谈相结合 ,不仅表现了不同类型高校所进行的各式各样的改革与创新 ,还展现了那些有魅力的改革者及其追随者。该书对被研究学校的选择也很令人信服。
 
 
42. Harvard University Committee on the Objectives of General Education in a Free Society. General Education in a Free Society . Cambridge : Harvard University Press , 1945.
 
哈佛大学普通教育目标委员会 , 《为自由社会的普通教育》。这是二战时期少数几个关于大学教育最好的报告之一。报告讨论各个层次普通教育的问题 ,指出教育是延续自由传统的强有力因素 ,对保存文明至关重要。报告强调 ,高等教育远远不"只是为了发展特殊技能而获取知识"。
 
 
43. Haskins , Charles H. The Rise of Universities .New york : Henry Holt , 1923
 
C.哈斯金斯 , 《大学的诞生》。这是本长期倍受喜爱的小书。是著者在布朗大学所作的讲座 ,书中
 
资料是作者从关于中世纪大学浩瀚文献中精心提炼而来。它以简洁深刻的方式说明了中世纪大学的管理、课程和学生生活。尽管今天闪闪发光的哥特式尖顶仍然使人联想到中世纪大学 ,但中世纪大学早已不复存在。它留下的最有价值的遗产是大学的法律地位 ,即大学是经过特许因而有权授予学位的机构。
 
 
44. Hawkins , Hugh. Banding Together : The Rise of National Association in American Higher Education ,1887- 1950. Baltimore : John Hopkins University Press ,1992.
 
H.哈斯金斯 , 《联合起来:美国高等教育中全国性协会的兴起》。此书讨论美国分散的高校和学区为把自己的正式代表送到首都华盛顿去而进行合作的早期历史 ,如为人熟识的组织 ACE、 AAU、 AAHE、AASCU、 AASCU、 NAICU的由来。作者通过详尽的研究把当年那些有趣的结盟和谈判栩栩如生地呈现在读者眼前。这个研究在众多把学校作为研究单位的研究中独树一帜。
 
 
45. Henry , William , III. In Defense of Elitism.New York : Doubleday. 19941
 
W.亨利 , 《为精英主义辩护》。这本简明扼要的著作对美国高等教育中平等主义与精英主义的动机进行挑战性的、毫不妥协的考察。作者考察了课程制定时注重政治而非教育因素的趋势 ,揭露了学术界中的种种问题 ,如政治上正确 (political correctness) 、女权主义、平权法案(affirmative action) 、多元文化课程等。作者认为二十世纪后半叶在政策上强调平等和扩大招生的趋势已经使美国学术变得肤浅 ,损害了其学术信誉。
 
 
46. Highet , Gilbert . The Immortal Professional :The Joys of Teaching and Learning. New York : Weybright and Talley , 1976.
 
G.海特 , 《永恒职业:教学之愉悦》。这是一位教育大师和经典学者讨论教学、教学的挑战、以及教学所带来的愉悦的书。作者就师生关系对教学的影响提出了非凡的见解。作者的建议和看法可靠地建立在经验、学识及常识的基础之上。
 
47. Hodgkinson , Harold. Institutions in Transition :A Prof ile of Change in Higher Education. New York :McGraw2Hill , 1971
 
H.霍奇金森 , 《院校转变:高等教育中的变化》。此书以统计文献方式记载了美国战后 25 年来高等学校所发生的巨大变化 ,从大众化高等教育和社区学院的诞生到急剧增长的研究和院校规模扩大。书中还包括五个案例研究来显示这些变化是怎样发生的。
 
 
48. Hofstadter , Richard , and Metzger , Walter P.The Development of Academic Freedom in the United States . New York : Columbia University Press. 1955.
 
R.霍夫斯达特 ,W.梅茨格 , 《美国学术自由的发展》。此书集中研究美国学院与大学中的学术自由问题。它毫无疑问地是一本美国高等教育的经典著作。霍夫斯达特关于"学院"历史的研究和梅茨格关于"大学"历史的研究相得益彰 ,是了解美国学院与大学学术实践的最好来源。
 
 
49. Hofstadter , Richard. Anti2Intellectualism in American Life. New York : Knopf , 1963.
 
R.霍夫斯达特 , 《美国生活中的反理智主义倾向》。作者对美国社会中知识分子和美国社会之间持续的紧张状况做了一个历史的和分析性的解释。由于理智主义几乎没有同义词 ,也很难以学术方式定义 ,因此此书行文微妙隐晦。对严肃地摆弄思想的迷恋 ,既非摆弄思想的水平 ,亦非对摆弄思想的回报 ,是理智主义的关键标志 ,也是衡量理智主义程度的标志。而美国学术界 ,时而沉浸于理智主义 ,时而漫游于理智主义和社会生活之间。例如 ,专家身份既可以提供让思想产生影响的机会 ,又提供压制原创性思想 ,把创造性思想变成平庸但可赚钱的配方的诱惑。
 
 
50. Horowitz , Helen L. Campus Life : Undergraduate Cultures f rom the End of the Eighteen Century to thePresent . New York : Knopf , 1987. Reprint , Chicago : University of Chicago Press , 1988.
 
H.霍罗威茨 , 《校园生活:自十八世纪至今的大学生文化》。这是一个写得很好的调查 ,调查的中心观念是大学生亚文化。由于对八十年代初雄心勃勃但理智冷漠的大学生群体不满 ,作者探索了大学生学院生活的恒久之迷。此书的一个发现是 ,存在一种由对学习要求不高的"学院人(college men)"主导大学校园的趋势。"造反者"和"局外人"这两种人已经潜移默化地改变了大学生的群体构成 ,因此也就决定了校园文化的基本特征。例如作者在"无足轻重者的复仇"等章节所暗示的那种学生的多样性和流动性 ,可以在任何美国校园之中发生。51 .Hutchins Robert M. The Higher Learning in American. New York:Haven Conn.:Yale University Press.，1936 .New Brunswick, N. J. Transaction,1995.
R. M.赫特钦斯，《美国高等教育》。有中译本。这本著作不大，但影响不小。对赫钦斯来说，学者共同体服务民主社会的最好方式是让他们自由追求学术，而不必为物质与经济因素所左右、所干扰。的确，为真理而追求真理和为生活工作而培养人这两个使命使大学目标设立陷人二难境地。赫钦斯毫不掩饰地说，大学职业教育的使命已经严重地损坏了大学作为独立思考中心这个更为深刻更为重要的使命。52. Jacob Philip. Changing Values in Colleges:an Exploratory Study of the Impact of College Teaching. New York:Harper&Row. 1957.
P.雅各布，《学院中价值观的改变:对大学教学作用的探索性研究》。这是一个在发表时曾引起争议的研究报告。雅各布声称，从长远看，社会知识和普通教育的教学对学生的信仰和价值观只有很小的效果，但一些大学的学术"氛围"对学生的价值观却有深刻的影响。53 .Jaspers Karl. The Idea of the University.Boston: Beacon Press. 1959.
K.贾斯帕斯，《大学的理念》。这是哲学权威、精神病学家、存在主义者、海德堡大学校长贾斯帕斯提出的关于大学的看法，他论述了大学对科学、学术、技术、人文学科的意义，以及大学与国家及社会的关系。此书虽已过时，但仍然影响深远。54. Jencks Christopher, and Riesman David. The Academic Revolution .Garden City. New York. Double-day, 1968.
C.詹克斯、D.里斯曼，《学术革命》。这是一本曾经推动把高等教育作为一个主题放到社会舞台中央的著作，读者最好把它看作是一本历史社会学的著作。作者把美国高等教育的起伏变化看作是美国社会经济生活变化的一部分。此研究一个意想不到的效果是，它使人们注意到，学术职业正在走向权力。此书付印之际正值学生抗议活动风起云涌，使它意外地与对学生革命的幻想的前景联系起来。在作者笔下，美国社会是由于经济繁荣社会而得以向前发展，而且是以精英政治取胜为特征的。55 .Keller George. Academic Strategy:The Man-agement Revolution In American Higher Education.Balti-more: Johns Hopkins University Press, 1983。
G.凯勒，《学术战略:美国高等教育的管理革命》。这是关于高等教育计划与管理中流传最广、引用最多的著作之一。它与以前许多研究大学校长、管理人员的领导方式、勇气和能力的著作不同，这个研究旨在为改进高校管理和战略计划提供知识与概念基础，被认为是在美国高等教育中倡导运用战略规划方法的先驱。56. Kennedy Donald. Academic Duty.Cambridge Harvard University Press, 1977.
D.肯尼迪，《学术责任》。有中译本。教师对学生、专业、学校与社会的责任是一个很少涉及的主题。该书旨在为新教师提供一个原则性指南。作者是前斯坦福大学校长，他不仅在书中与读者分享他对当代大学教师活动的真知灼见，还恳求他们更加忠诚于教学，以及他们所服务的学校。57 .Kerr Clark.The Use of the University. Cam-bridge Mass. Harvard University Press. 1963 ,, 4th edition, 1995.
C.克尔，《大学的功用》。有中译本。克尔这本令人难忘而简明的著作被视为经典。发表后的若干年中，克尔不断增写了好几个部分、好几个序与跋。这使他能够不断地、反复地重写美国研究型大学的历史。此书对二战后美国主要大学发生的变花作了精辟而明白的描述。58 .Kerr Clark, and Gade Marion L. The Many Lives of Academic Presidents:Time，Place，and Character. Washington, D. C. Association of governing board of Universities and Colleges，1986.
C.克尔、M. L.盖德，《大学校长的多重生活:时间、地点、性格》。本书是作者在对若干大学校长及其配偶、以及其他有关人士进行了八百次访谈之后所提出的见解。书中揭示了大学校长们的经验与期望，探讨了不同的管理方式，以及校长们在变化的环境条件下决策时所扮演的不同角色。59. Leslie W. Bruce. Gentlemen and Scholars:College and Community in the Age of the Universities，1865 to 1917. University Park: Pennsylvania State University Press. 1992.
W. B.莱斯利，《绅士与学者:大学时代的学院和社区》。针对普遍认为"大学时代"小型学院面临消亡的看法，作者超越关于大学的各种说辞，着力考察小型学院的实际特点和条件。通过对博克内尔( Bucknell )、普林斯顿(Princeton )、富兰克林(Franklin)、马歇尔(Marshall)、斯瓦斯莫(Swarthmore )等学院的案例研究表明，在1865年与1917年间，这些小学院发展健康、很受尊重、而且各具特色。书中的资料表明，在许多小学院的教师生活很好，很受尊重，甚至还养得起仆人。60. Upset Seymour Martin. Rebellion in the University.Boston: Little, Brown, 1972.Reprinted with new introduction by the author. New Brunswick，N. J.Transaction, 1993.
S. M.李普塞特，《大学里的造反》。此书为20世纪六七十年代的学生反抗行动提供了一个解释，内容丰富、见解深刻、立场公允，而且追溯了美国学生行动主义和教师的政治热诚的历史。在为1993年版所写的长达26页的导论中，作者还回顾了近年来美国学生与教师的政治行动。
61.Incas Christopher. American Higher Education:A History. New York:St. Martin's Press, 1994.
C.卢卡斯，《美国高等教育史》。美国大学和学院的使命是寻求什么是真、善、美。这种传统源于古希腊。读这本历史就像读一本小说。本书全面地考察了美国现代学院的使命和运行原则，还追溯了希腊、中世纪、早期欧洲大学的历史遗产，这使读者能够理解今天美国高等教育的观念基础。62. Marsden George M.The Soul of the American University:From Protestant Establishment to Established Non-Belief. New York: Oxford University Press, 1994.
G. M.马斯顿，《美国大学之灵:从清教传统到无信仰时代》。这本美国早期高等教育史旨在检验宗教在美国社会中的作用，考察为什么当事实问题越来越受信仰影响时，大学这个当代知识分子之家却变得对宗教越来越不友好，甚至鄙视宗教。作者考察了美国大学中宗教影响的退缩和世俗主义的兴起。此书饶有趣味地描述和批评了美国大学里的宗教，并探讨了怎样定义和识别真理这个重大问题。63 .Mayhew Lewis, and Ford Patrick. Reform in Graduate and Professional Education. San Francisco: Jossey-bass, 1974.
L.梅休、P.福特，《研究生教育与专业教育的改革》。此书描述在专业研究生教育中越来越强调现场和临床经验、强调行为科学的趋势。作者讨论了研究生教育在人学标准、课程灵活性、考试、语言要求、质量保证方式等方面的创新，特别强调了跨学科中心和城市生活对研究生教育的挑战。这本思想深刻的著作预见了大部分至今仍被详细研究的课程体系和政策问题。64. McConnell Thomas R. A General Pattern for American Public: Higher Education, .New York : McGraw
Hill, 1962.
T. R.麦克康乃尔，《美国公立高等教育的总体模式》。这是一个资深政治家呼吁在大学与学院之间进行分工协作，从而更好地为越来越多样化的学生提供多样化的服务。作者认为，由于缺少协作，高等教育浪费了人力资源和经费，而且没能有效地满足社会、文化与产业的需求。65 .Meiklejohn Alexander. The Experimental College .New York: Harper, 1932.
A.梅克雷琼，《试验学院》。作者在此书中讲述了自己在威斯康星大学学习"古代希腊和当代美国"时头两年经历。这位激进的著名教育家尖锐地指出，大学的主要任务应当是教人们怎样深刻地、清晰地思考，如何处理重大问题。66. Millett John D.The Academic Community:An Essay on Organization .New York: McGraw-Hill, 1962.
J. D.米利特，《学术共同体:一篇关于组织的论文》。这本易读的书清晰地区别了大学与公司在组织文化和组织结构方面的差别，探索了把科层制度和大学共议原则结合，从而把教师、学生、管理者、校友的力量组成一个和谐整体的可能性。作者认为，这种多元参与、权力共享的模式是高校管理和学者共同体的一个明显特征。作者认为，在学术组织中，冲突并不一定就是学术共同体的敌人。67 .Mnlett John D. Conflict in Higher Education.San Francisco: Jossey-Bass. 1984.
J. D.米利特，《高等教育中的冲突》。这是一本关于美国高等教育中州政府作用的指导性著作。探讨了高校要求自主权和州政府要求高校负责之间冲突。书中描述了州政府规范高校的方式与程度，揭示了高校和州在学校分工、资源分配、质量保证等方面的冲突，强调学术领导和政治领导在价值理解、耐心和礼让方面应是一种伙伴关系。68 .Mortime Kenneth, and McConnell T. R. Sharing Authority Effectively. San Francisco: Jossey-Bass.1978.
K.莫蒂默，T. R.麦克康乃尔，《有效分享权力》。此书描述并批判性地分析了学院与大学中权力分享和决策中的文化问题，即教师、管理者、学生、董事会成员等校内群体的角色和利益，与学校协调委员会、立法机构、法院等校外机构之间的相互交错的关系。探索了形式权力和功能权力之间的紧张关系，如谁有权做决定与谁适合做决定?还考察了高等教育管理中的集体谈判，恰当地概述了由于美国二十世纪后半叶高等教育管理复杂性的增加，人们对效益、质量、责任问题的关注。69. Newman Frank. Choosing Quality:Reducing Conflict Between the State and the University. Denver: Education Commission of the States .1978.
F.纽曼，《选择质量:减少州与大学的冲突》。这本书简明具体地说明了州与大学的冲突，探索了双方在思路、利益、目标上的差别，指出了州机构对大学不断增加的监管、规范和干扰所引起的伦理问题与质量问题。作者强调了在建立高质量大学和高质量的州立高等教育系统两方面，公众关切和政治愿望的重要性，还强调了分担责任的重要性。70. Olson Keith. The G. I. Bill，the Veterans，and the Colleges.Lexington: University Press of Kentucky, 1974.
K.奥尔森，《退伍军人法案、退伍军人与大学》。此书简明地描述了美国20世纪下半叶退伍军人法案这个最富创意的社会计划的起源和效果，揭示了退伍军人由此获得的巨大利益，以及由此而来的美国高等教育的变化。71 .Orgtega Y. Gassert Joe. Mission of the University. Princeton: Princeton University Press, 1944.
Y.G.J.奥特加，《大学的使命》。有中译本。此书是作者于1930年在马德里大学所作的讲座的内容。作者强调大学的四个使命:培养精通本行的专业人才;提供政治领导;从事研究工作;通过广博的教育去培养能够理解周围事物、熟悉当代重大主题和思想的有教养的人。72. Pace C .Robert. Measuring Outcomes of College:Fifty Years of Findings and Recommendation for the Future .San Francisco: Jossey-Bass. 1979.
C. R.佩斯，《大学成果测定:五十年来的发现以及对未来的建议》。此书是对高等教育的一个定量分析。作者综合了1930年至1970年间的主要研究的资料，讨论了学生成就、毕业生态度和经验与学校的关系、以及其他的学校成就和成果的测量问题。73 .Pascarella Ernest T.，and Terenzini Patrick T.How College Affects Students:Findings and Insights from Twenty Years of Research.San Francisco: Jossey-Bass.1991.
E. T.帕斯卡拉、P. T.特伦兹尼，《学院怎样影响学生:二十年来的研究发现与思考》。这是一个对1970年至1980年间的大约2600个研究的综合性的、开人眼界的、总括性的述评，涉及学院对学生认知能力成长、价值观、态度、社会心理变化、就业、道德发展、经济收益的影响。书中有总结性图表，还研究了不同类型和规模的学院的影响效果。作者发现，学校对学生的影响要比学生在哪个学校学习重要得多，师生之间的互动对学生有巨大影响。书中还有许多其他深刻见解。74. Pelikan Jaroslav. The Idea of the University. A Reexamination. New Haven, Conn.，Yale University Press, 1992.
P.裴立肯，《大学的理念》。此书是对红衣主教牛曼的"大学理念"的一个精彩讨论。作者也给大学下的一个非常有意思的定义。象牛曼一样，裴立肯的思想和观点也很罕见。此书是一位著名西方思想史家对牛曼的"经典著作"所做的一个经典诊释。75. President's Commission on Higher Education.Higher Education for American Democracy:A Report of the President's Commission on Higher Education .New York: Harper, 1948.
美国总统高等教育委员会，《为美国民主的高等教育》。这是由G.祖克(George Zook)领导的小组完成的一个六卷本的著作，研究扩大高等教育规模的问题。二战后，V.布什成功说服联邦政府继续资助"大科学"，并把它作为一项长期国策。这份报告是布什建议的一个补充。这份报告为战后联邦政府的高等教育政策提供了一个蓝图，但是它的影响很有限，因为它既没有涉及联邦立法，也没有涉及联邦资助。然而，但它确实首先预见了战后的人口变化，并提出了大学学生人数增长、种族融合与平等等一系列问题。在关于教育机会平等的讨论中，它预见了"平等而隔离"问题。关于学生的教育可承受能力，报告促使人们认真考虑降低学费或大规模资助学生的问题。76. Rouke Francis, and Brooks Glenn. The Managerial Revolution in Higher Education .Baltimore: John Hopkins, 1966.
F.罗克、G.布卢克，《高等教育中的管理革命》。这是最早的高等教育政策研究之一，反映了从靠传统管理到靠事实管理、从凭感觉管理到在政策制订、决策、计划中利用信息和理性分析的转变。还描述了计算机作为有力的信息工具的作用、院校研究的出现、从管理者"孤立的辉煌"到以开放、公正、决策信息共享为特征的管理模式的转变。77。Rudolph Frederick.The American College and University:A History .New York: Vintage books, 1962.Reprint with new introduction and supplemental bibliography by John Thelin, Athens: University of Georgia Press,1990.
F.鲁道夫，《美国大学学院史》。此书考察并解释了美国大学与学院历史，写得很好，妙趣横生，是本经典著作。但此书也就成了新一代学者最喜欢的批判对象。作者指出，此书仅限于研究四年制高校，即"传统大学"。此书的特殊贡献之一是，探讨了学生在高等教育舞台上的历史意义。作者以相当篇幅讨论了学生的课外活动，如文学结社、校际体育运动等。78 .Ruml Beardsley. Memo to a College Trustee.New York: McGraw-Hill, 1959.
B.罗姆，《给学院董事的备忘录》。为使学院运作更加有效，作者提出了一些降低成本的措施，颇有争议。作者指出了学院在组织、课程、课堂规模、教学安排的低效率问题，提出了一些用于管理改进"可能模式"，还建议学校董事们要更加积极地管理不断攀升的教育成本。79. Sanford Nevitt, ed. The American College:A Psychological and Social Interpretation of the Higher Education .New York: John Wiley and Sons, 1962.
N。桑福德，《美国学院:对美国高等教育的一个心理与社会解释》。此书被认为是关于美国20世纪60年代高等教育的一个代表作。书中论文涉及学生与教师、教与学、校园生活与文化、学校环境与效果、以及高等教育的社会心理学背景等广泛主题，编者是在试图把美国高校作为一个整体来研究。80. Schmidt, G. P. The Old Time College President Columbia University Studies in History，Econontics and Public Law，no .317.' New York: Columbia UniversityPress. 1930.
G. P.施米特，《旧时的大学校长》。此书研究了1760年至1860年间的美国大学校长们。讨论了他们的职务，考察了他们的角色:宗教领导、爱国者、管理者、教师、改革者、学生招募者、筹资者、反动分子。内容丰富、生动有趣、见解深刻。81.Slosson Edwin E. Great American Universities.New York: Macmillan, 1910, reprint, New York, 1977.
E.斯罗森，《伟大的美国大学》。对任何想要了解美国大学的人来说，这是一本内容非常充实的必读书。由一个拥有哲学博士学位的新闻记者所著。是介绍20世纪早期美国高等教育的一本综合的、详实的、写得很好的著作。82 .Smith Huston. The Purposes of Higher Education. New York: Harper, 1955 .Reprint, Westwood,Conn.:Greenwood，1971.
S.  H.史密斯，《高等教育的目的》。此书是由华盛顿大学关于文理教育的一个委员会报告发展而来。作者探讨了六对哲学价值，如相对主义与绝对主义、自由与权威。基于这个分析，作者提出了文理教育的十九个目标。此书是对大学教育基础的一个哲学分析。83 .Snow, C. P. The Two Cultures and the Scientific Revolution .New York: Cambridge University Press,1959.
C. P.斯诺，《两种文化和科学革命》。有中译本。这本挑战性的小书认为，现代科学技术已经在人类思想和行为上引起了一场革命，然而关于科学技术知识与技能在以文学、艺术、社会研究为代表的另一类校园文化中却很少能被领悟。作者主张，为了消除这两个知识领域的鸿沟，我们需要重新设计高等教育。84. Solomon Barbara. In the Company of Educated women: A History of Women and Higher Education in America. New Haven, Conn.:Yale University Press,1985.
B.所罗门，《美国妇女与高等教育史》。此书很好地研究了美国妇女要求增加受教育、职业选择、公民投票、社会参与的权利和机会的历史。再现了妇女运动和女权主义是如何丰富了美国的课程发展和校园生活，还注意到了妇女们自己在这些问题上的争论。85.Solomon Lewis, and Taubman Paul. Does College Matter? Some Evidence on the IWact of Higher Education .New York: Academic press, 1973.
L.所罗门，P.陶伯曼，《学院重要吗?高等教育影响的证据》。这是一本由一些重要学者和政策研究人员撰写的研究论文、文献综述和反思性回顾所组成的论文集。论题涉及学院质量的定义、联邦政府对高等教育资助的原则、学校成果测定、以及关于黑人学院在历史上的作用和贡献的不同看法。研究建议，学院确实会对某些方面如学生的个性、个人收人、价值观、动机、自我意识等造成变化。高校为人力资本发展作出了主要贡献。此外还涉及到至今仍然存在的白人与黑人在经济收益方面不成比例的问题。86. Spectorsky Auguste C .ed. The College Years.New York: Hawthorn Books, 1958.
A. C.斯拜克托斯基，《大学岁月》。斯拜克托斯基是《绅士》杂志的受人尊敬的著名编辑。他细心收集了大量自中世纪至二战后大学生活的故事、诗歌、照片、散文，并编成了这本文集。其第一个效果是提醒随意浏览的读者，大学生活是多么特殊;对于认真的读者，则可以具体地发现一所学校为什么会令人怀念，而其对学生、教师、校友、一般公众的影响却又各有不同。87.Sperber Murray. College Sports Inc.:The Athletic Department vs.the University. New York : Henry Holt, 1990.
M.斯拜伯尔，《学院运动公司:竞技体育部与大学》。此书作者对美国校际运动部的深刻揭示将打消任何人关于美国高校竞技运动真是一类学生活动的天真想法。他的主要观点是，美国全国高校体育协会第I部所属高校，其校际运动部是个法律上独立的公司实体，享有各种特权，而且实际不受任何学术单位所须遵守的社会责任及要求的约束。作者还要打消关于那些大名鼎鼎的高校竞技运动队"在挣大钱"的错误想法。88.Spur Stephen. Academic Degree Structures:Innovative Approaches.New York: McGraw-Hill, 1970.
S.斯伯尔，《学位的结构:创新性途径》。此书是卡内基高等教育委员会很有影响的高等教育研究和政策丛书中的一种。书中追溯了学术证书的历史，提出不一个学位结构理论，记叙了美国大学与学院各级各类学位的相当可观的发展。其中有一章特别是关于专业学位和创造性艺术学位的类型和数量的增长。89 .Storr Richard. The Beginnings of Graduate Education in America.Chicago: University of Chicago press. 1953.
R.斯托尔，《美国研究生教育的开端》。此书简明地追溯了美国研究生教育的起源，以及南北战争以来高等教育中研究活动的发展。这显示了高等教育中的主要变化通常需要一个很长的酝酿期，还要有许多人的支持。90. Thelin John. Games Colleges Play:Scandal and Reform in Intercollegiate Athletics .Baltimore: John Hopkins University Press. 1994.
J.塞林，《校际竞技体育运动的丑闻与改革》。这是对美国高等教育中学术与竞技体育运动之间的特殊关系的研究。无论人们对校际竞技体育运动持何种态度，一个世纪以来，这种学术与竞技体育运动两者的紧密联系已经在美国大学生活中占有中心地位。作者全面地追述了它的历史，从1929年萨威基关于美国校际竞技运动的研究起，(从那时起运动中的商业主义就不断增长)，一直追溯到1991年耐特(Knight)的改革报告。此书对有关的高校记录、档案、文献进行了详细考察，为研究美国高等教育中竞技运动与学术之间复杂关系提供了丰富资料。91.Thwing Charles Franklin. The College President.New York: Macmillian, 1926.
C. F.瑟文，《高校校长》。此书从一个很有意思的角度研究了高校校长问题。描述了高校校长必须培育的各种内外关系，校长作为个人和专家必须培养和展现的素质和特征，分析了校长岗位的风险和收获，以及如何实行有效领导等问题。92. Tnieblood Elton. The Idea of a College.New York: Harper, 1959.
E.特鲁布拉德，《学院的理念》。本书提出了一个理想学院应当如何处理教师、学生、管理人员、课程、男女合校教育、以及学校与社会关系等问题。为后来关于优秀学院构成要素的许多研究开创了一个良好开端。93 .Turner Paul Venable. Campus:An American Planning Tradition .New York:Architectural History Foundation, 1984.
P. V.特纳，《美国校园规划的传统》。此书以大量图片和内容丰富的散文描述了美国大学与学院的校园建筑发展史。值得注意的是，美国大学校园是对世界建筑设计和社区设计的一个独特贡献。94. Van Doren Mark. Liberal Education .New York: Holt, 1943，
M.范多伦，《文科教育》。此书写于二战，旨在倡导在高校甲发展文科教育。作者提出了关于好的教育和课程体系所应包含的内容，温和地建议要学习最优秀的著作和最新的科学技术知识。作者对学习与生活观察敏锐，书中有很多格言警句。95. Veblin Thorstein. The Higher Learning in American:A Memorandum on the Conduct of Universities 勿Business Men.New York: B.W. Huebsch, 1918.
T.维布林，《美国的高深学术:关于生意人管理大学所造成的大学行为的备忘录》。韦伯林以其人类学家、经济学家的专业眼光，辅以辛辣的讽刺，仔细考察了美国高校的董事会管理制度。他向读者显示为什么他怀疑许多主要大学聘任与解雇人的理由。此书为我们贡献一些耳能详熟的术语，如"闲暇阶级"。在此书中，这个词是用来识别与剖析所谓的"学问之舟的掌舵人"，即担任美国大学董事因而控制大学的工商业者。96. Veysey Laurence. The Emergence of the Arnerican University. Chicago: University of Chicago Press.Press. 1965.
L.韦斯，《美国大学的出现》。本书是一本由优秀博士学位论文改编的著作，从而实现学术转换的典范。韦斯讨论了塑造现代美国大学哲学内涵的历史演变。他提醒我们，在大学使命与大学管理、课程与校园生活问题上的哲学冲突，是美国高等教育学术讨论的特色。此外，他还研究了那些超越自己的大学，创造并维护了建设性政策对话的伟大教育家们的思想与生活，并就此提出了自己的见解。97 .Whitehead Alfred N. The Aims of Education and Other Essays.New York Macmillan, 1929.
A. N.怀特黑德，《教育的目的及其他》。从未有人能象哲学家怀特黑德那样，如此机智透彻地表述了高等教育的任务与目的，以及卖弄学问的危险。此书还可以被看作一位散文家所写的一组精美散文，其中不乏"知识并不比活鱼更易保鲜"之类的句子。98 .Wilson Logan .The Academic Man:A Study in the Sociology of a Profession.London: Oxford .Press,1942.Reprint, Brunswick, N. J.，1995.American Academic: Then and Now.New York: Oxford University Press, 1964.
L.威尔逊，《学术人:对教授职业的社会学分析》、《美国学术:过去与现在》。这两本书介绍了美国的学术职业、学者的独特工作环境、以及学院与大学工作方式。前一本书是一位年轻社会学家的作品，而后一本书则展现了得克萨斯大学前校长和美国教育审议会前主席的广阔视野。99 .Wolff Robert Paul. The ideal of the University.Boston: Beacon Press, 1969 .Reprint, Brunswick, N.J.，1992.
R. P.沃尔夫，《大学的理想》。此书分析了美国现代高等教育系统中各种类型的学校，主张"偏激思想"和"乌托邦式的改革"，提出了新的大学管理方式。书中包含着一位有才华的、极端理想主义者的一些惊人见解。100. Wolfle Dael .America's Resources of Specialized Talent:A Current Appraisal and a Look Ahead. New York: 1954.
D.沃尔夫勒，《美国的特殊人才资源:当前状况评估及对未来的展望》。此书就二战后美国教育界、就业、人才发现与培养、大学毕业生及其多样化就业等问题进行了高度建设性的批评。作者大力呼吁，高等教育要培养最有才华的人。