驯龙记小说下载:小学英语教师应该具备那些设计技能

    教学设计的内涵包括：根据信息论的原理，教学是一种传播的活动，教学过程是一种复杂的信息传播过程，教学设计是运用系统方法对信息传播过程进行规划，在这个意义上，教学设计是一项现代教学技术。二、教学设计的原理教学设计是以系统方法为基本点的科学设计，它既以现代教育理论为依据，又具有指导实践的可操作性，他的具体的可操作性表现为；对教学过程这一系统的各个要素与环节的分析和设计，都提出了理论的依据、操作的内容、方法与程序。任何一种教学设计都可以概括为回答三个问题：（一）教什么和学什么;（二）如何教和如何学；（三）教的怎样和学的怎样。其实质依次是目标、策略（途径和方法）、评价三个方面的问题。教学设计的原理分析这三个方面的设计活动的规律而概括得到的。这些原理可归纳如下：

目标导向原理： 教学目标对教学活动的导向作用主要有三种：指向作用、激励作用、标准作用。一方面，教学目标设定后，是否达到既定目标，成了检查教学效果的尺度，另一方面，效果也为评价教学目标的合理性、适切性提供反馈信息，以便在下阶段教学中对教学目标作出适当的调整。在教学设计中，通过学习需求分析而编制的教学目标，还会制约教学过程的其他一些因素，主要包括：制约教师的教学活动；制约学生的学习活动；制约媒体的选择；制约教学的评价。如在小学英语教学中，我们首先通过对教学需要的分析、教学内容的分析，并依照大纲的要求，具体指定合理的教学目标，根据目标去安排内容、结构、方法、手段（媒体）。没有目标，教学就是盲目的。

教学结构的整体优化原理：首先要就要研究教学过程各要素之间的主次关系，回答谁是主要的矛盾，在教学设计中，要抓住学生与教学内容这个主要矛盾来开展；其次，要分析各要素之间相互联系、相互作用方式，实现教学过程各要素的有机配合，才能是教学得到最佳的整体效果。教学过程的要素可以包括：学生、教师、教材、教学媒体与方法。也有人把它划分为（1）人（包括教师、学生、家长等）；（2）教学材料（包括课本、练习材料及有关的音像材料等）；（3）时空（包括年龄、阶段、学习时间等）；（4）环境（包括设备、教学环境、风气等）。   

教学设计中，教师必须善于全面把握教学过程各要素，抓住主要矛盾，处理好各要素之间的关系，善于利用积极因素，克服不利因素，争取获得最大的合力。

德育教学：德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到二十一世纪人才的素质高低。学校任何一个学科、一个部门都应善于发挥其学科、部门的特点进行德育渗透。如何把传授知识和思想品德教育有机地结合起来，有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质，使德育渗透于教学管理之中呢？
    英语是一门语言学科，语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展思想品德和文化知识的内容和范围，仅仅靠课内40分钟的渗透是远远不够的，课外活动便是课内内容的有效延伸，要让学生时时感受到英语在我们生活中随处可见，我们的德育工作也就逐步完善了，组织好课外活动有很多事情可做，我们还可以这样做。
（一）学唱英语歌曲
      从儿童生理特点来看，十岁左右的孩子对音乐有较强的感受力和模仿力，容易受音乐艺术的感染和吸引，喜欢唱歌和表演，并擅长于以音乐性的表演或演唱来表达情感。通过学唱英语歌曲，来促进他们学习英语是非常有效的。在活动中我总是找一些同学们所喜闻乐见的外国名曲教他们学唱。例如“Jingle Bell” “DO, Re,Mi”等等。通过演唱这些欢快的英语歌曲，不但使同学们产生愉快的心理体验，而且也使同学们在轻松愉快的心情中接触了许多英语句子和单词，扩大了他们的词汇量和句型。通过几个阶段的实施，参加活动课的每位成员都能唱十几首英语歌曲。
（二）讲故事
    故事是儿童的第一大需要。”生动的故事最能唤起学生的兴趣。故事中同样的词汇、同样的句子反复出现，可以训练同学们听的能力和对故事情节的理解能力。故事有老师讲学生听；有学生讲学生听；有小组选代表讲等形式。有时在讲故事时我们为故事配上合适的音乐，使听的人有身临其境的感觉，效果就更好了。故事的内容最好选择一些学生所熟悉的寓言，例如，The tortoise and the hare.The fox and the cock等。这样能更有利于调动学生的积极性，扩大语言材料，提高口语表达能力。
（三）游戏
     心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是少年儿童学习生活的重要组成部分，他们喜欢在游戏中表现自已。在游戏活动中，注意把学生做游戏的兴趣引导成为他们学习英语的推动力。在游戏中学生的情绪始终高涨，游戏活动既能帮助学生对英语句子或文章的理解，还能促使学生多说英语，培养学生的想象力。游戏的种类很多，有猜一猜、听和做、听音画画、接词、对歌、绕口令、传话等。
（四）竞赛
     少年儿童好胜心和自尊心较强，爱表现自己。根据学生的这一特点，我在活动过程中有意引进竞争机制，培养学生的竞争意识，激发学生的求知欲望。竞赛的内容有书法比赛、讲故事比赛、朗读比赛、问答比赛、唱歌比赛、背单词比赛、猜谜语比赛、翻译比赛等。这种竞赛活动中，全体活动成员个个全力以赴，踊跃参加，这样不仅调动了学生学习英语的积极性，而且，在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学得主动，记得牢固。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力都得到了培养。

在英语教学中，当进行教学设计的时候，应运用前反馈原理，对学生在学习新课前的心理、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反馈信息进行处理，在方案的制作时给予充分的考虑；在教学的过程中，一般在进行简单的、机械性的操练（如仿说练习、替换练习等）时，也要将德育教学渗透在其中；但当学生在进行较延续的或交际性的活动，如进行连续说话，二人对话、小组操练、角色表演、教学游戏等活动出错误时，只要不影响活动继续进行，则应该采取延时反馈，即不要有错必纠，对小的错误应采取容忍的态度，对较大的问题应在学生讲完，才在适当的时间给予帮助。因此，教学设计与教学效果密不可分！