中财网东融国际影城今日影讯:第2章 创造力：如何改变世界(活动三：巧解绳套)
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 22:43:06
活动目的让学生体会到解决问题的步骤，以及学习寻找变化以获取解决问题的新机会。
活动材料每个小组两条两端有绳套、长为1.3米的绳子。
活动关键词问题解决；突破常规；团队协作。
活动步骤
步骤1：成员分组
将全体参与同学分为10人左右一组的几个小组，并推选出两名小组参赛选手。
步骤2：分配绳子
发给每个小组两名小组参赛选手各一条两头有绳套的绳子。
步骤3：系绳方法
（1）每个小组中的参赛选手甲将手中的绳子与参赛选手乙手中的绳子交叉。
（2）每个小组中的参赛选手分别将两端的绳套套在自己两只手的手腕上。
步骤4：游戏原则
在不解开且手不脱离绳套的情况下两人将交叉的绳子分开。
步骤5：问题讨论
ナ当你接到这个问题的时候，你的第一反应是什么？而后你做出了什么行动？
ナ在尝试了一段时间之后，你有什么感觉？你是否相信有可能解开？
ナ你认为解不开的原因是什么？是否曾经想要放弃？
ナ在活动的过程中你尝试过哪些方式？所犯的一些错误是否有相同的特性？
ナ你是否一直在自己的经验中找答案？
ナ生活中你曾面临过类似的情境吗？你的反应是什么？
ナ以往的经验对你有什么影响？你会过度依赖经验吗？
活动点评
ナ解绳套是一个训练学生突破定势思维，让学生体会到解决问题的步骤，以及学习寻找变化以获取解决问题的新机会。
ナ在活动训练中需要提醒学生：在解绳结的过程中，每个学生手上的绳套都不能脱离手腕，不能将自己两只手上的绳套交换。
ナ 在观察过程中若能形成一副有效的认知地图，将更有助于结的解开。
ナ突破一些旧框框，才能找到新的解决问题的方法。
活动实践
1. 实践者说
我在开始训练之前首先要向学生说明本次训练的目的在于让学生体会到解决问题的步骤，以及学习寻找变化以获取解决问题的新机会。接下来就是对学生进行分组，将全体参与同学分为10人左右一组的几个小组，并推选出两名小组参赛选手。我向发给每个小组两名小组参赛选手各一条两头有绳套的绳子，并挑选出一对选手。我接着亲自示范如何将绳子套在自己的手腕上。（每个小组中的参赛选手甲将手中的绳子与参赛选手乙手上的绳子交叉。）
接着全面地讲解了活动的具体任务和游戏规则：每对参赛选手分别将两端的绳套套在自己两只手的手腕上。在不解开且手不脱离绳套的情况下两人将交叉的绳子分开。在解绳结的过程中，每个学生手上的绳套都不能脱离手腕。不能将自己两只手上的绳套交换。突破一些旧框框，才能找到新的解决问题的方法。每队在游戏时避免本组问题解决方法被偷看。
在30分钟的活动中，不断有因为无法解开而被淘汰下去的同学，也有着旁边认真观察和分析问题的同学，还有不少同学解下自己的鞋带在座位上做起了游戏。在尝试了很多错误的方法后，突然有一个小组的同学终于解开了，他们满脸充满了自信的笑容，旁边的同学也送来了羡慕的眼神，更多的同学则是在继续思考。
2. 参与者说
“简单的两根绳子打个结把两个人拴在一起，要求把绳子脱开而不打开结。这么简单的游戏我们弄了半天，终于弄出来了。大家都学会以后兴致勃勃地重复玩，想熟练地掌握这个游戏技巧。”
“一声令下，我和另一个同学一边快速移动一边尝试解绳索，5分钟、10分钟、15分钟……移动的距离没多远，绳子却越缚越紧了，原来只在手上的绳子也变成了五花大绑地缠绕在了身上、手上、腿上，我们越努力却越来越动弹不得，最终项目宣告失败！”
活动材料每个小组两条两端有绳套、长为1.3米的绳子。
活动关键词问题解决；突破常规；团队协作。
活动步骤
步骤1：成员分组
将全体参与同学分为10人左右一组的几个小组，并推选出两名小组参赛选手。
步骤2：分配绳子
发给每个小组两名小组参赛选手各一条两头有绳套的绳子。
步骤3：系绳方法
（1）每个小组中的参赛选手甲将手中的绳子与参赛选手乙手中的绳子交叉。
（2）每个小组中的参赛选手分别将两端的绳套套在自己两只手的手腕上。
步骤4：游戏原则
在不解开且手不脱离绳套的情况下两人将交叉的绳子分开。
步骤5：问题讨论
ナ当你接到这个问题的时候，你的第一反应是什么？而后你做出了什么行动？
ナ在尝试了一段时间之后，你有什么感觉？你是否相信有可能解开？
ナ你认为解不开的原因是什么？是否曾经想要放弃？
ナ在活动的过程中你尝试过哪些方式？所犯的一些错误是否有相同的特性？
ナ你是否一直在自己的经验中找答案？
ナ生活中你曾面临过类似的情境吗？你的反应是什么？
ナ以往的经验对你有什么影响？你会过度依赖经验吗？
活动点评
ナ解绳套是一个训练学生突破定势思维，让学生体会到解决问题的步骤，以及学习寻找变化以获取解决问题的新机会。
ナ在活动训练中需要提醒学生：在解绳结的过程中，每个学生手上的绳套都不能脱离手腕，不能将自己两只手上的绳套交换。
ナ 在观察过程中若能形成一副有效的认知地图，将更有助于结的解开。
ナ突破一些旧框框，才能找到新的解决问题的方法。
活动实践
1. 实践者说
我在开始训练之前首先要向学生说明本次训练的目的在于让学生体会到解决问题的步骤，以及学习寻找变化以获取解决问题的新机会。接下来就是对学生进行分组，将全体参与同学分为10人左右一组的几个小组，并推选出两名小组参赛选手。我向发给每个小组两名小组参赛选手各一条两头有绳套的绳子，并挑选出一对选手。我接着亲自示范如何将绳子套在自己的手腕上。（每个小组中的参赛选手甲将手中的绳子与参赛选手乙手上的绳子交叉。）
接着全面地讲解了活动的具体任务和游戏规则：每对参赛选手分别将两端的绳套套在自己两只手的手腕上。在不解开且手不脱离绳套的情况下两人将交叉的绳子分开。在解绳结的过程中，每个学生手上的绳套都不能脱离手腕。不能将自己两只手上的绳套交换。突破一些旧框框，才能找到新的解决问题的方法。每队在游戏时避免本组问题解决方法被偷看。
在30分钟的活动中，不断有因为无法解开而被淘汰下去的同学，也有着旁边认真观察和分析问题的同学，还有不少同学解下自己的鞋带在座位上做起了游戏。在尝试了很多错误的方法后，突然有一个小组的同学终于解开了，他们满脸充满了自信的笑容，旁边的同学也送来了羡慕的眼神，更多的同学则是在继续思考。
2. 参与者说
“简单的两根绳子打个结把两个人拴在一起，要求把绳子脱开而不打开结。这么简单的游戏我们弄了半天，终于弄出来了。大家都学会以后兴致勃勃地重复玩，想熟练地掌握这个游戏技巧。”
“一声令下，我和另一个同学一边快速移动一边尝试解绳索，5分钟、10分钟、15分钟……移动的距离没多远，绳子却越缚越紧了，原来只在手上的绳子也变成了五花大绑地缠绕在了身上、手上、腿上，我们越努力却越来越动弹不得，最终项目宣告失败！”
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