中财网一觉醒来喜当爹网盘:积极心理学取向的教师生涯辅导课题简介
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/20 01:35:08
积极心理学取向的教师生涯辅导课题简介
教师工作压力大，社会发展、教育改革、学校管理、社会期望、学生、家长、教师个人成长等方面的压力都在不同程度上影响着教师的身心状态和精神风貌，造成教师的职业倦怠。课题前期调查亦表明，学校教师存在一些职业倦怠问题，主要表现为情绪耗竭。教师职业倦怠影响着教师的心理健康、人际和谐、家庭幸福和专业成就。
调查和管理的实践表明：教师除关注自己的专业能力外，还关注人际关系、文化修养、职业感受、身心健康等。本研究运用积极心理学的思想，通过人文关怀和心理疏导，全面地关心教师的工作和生活。不仅关注教师的专业发展，还关心教师的心理需求，使教师生涯辅导工作更好地贴近教师的实际。
通过“教师需求调查”发现：教师在文化素养、专业发展、人际关系、身心健康、生活服务、发展愿景六方面都有不同的需要。深入分析发现不同职称、不同教龄的教师在教育科研、课堂教学、生活服务、职业发展等方面存在不同的需求。在对调查结果进行理性分析与思考的基础上，结合学校管理实践，课题组提出从职业规划、人生角色、专业成长三个方面进行课题的研究与实践工作，不仅是专业方面的发展，还包括教师的心理需求和人生角色。确定了包括文化素养、专业发展、人际关系、身心健康、自我评价和发展愿景六个板块的教师生涯辅导的内容体系。
从“以人为本”的管理理念的角度出发，制定实施途径与策略。通过倡导积极心理学理念、营造充满人文气息的校园环境、注重人性化管理、加强群体建设营造和谐氛围、搭建教师发展平台等途径，来建设学校支持性环境，构建教师生涯发展心理支持系统。针对教师不同的发展需求，通过系列专题讲座、组织专题活动、实施团体心理辅导等，满足教师生涯发展需要。同时开展个别辅导，给予人文关怀。通过“教师生涯发展卡”，引导教师针对自己的实际情况和发展需求，自我规划生涯发展路线，并指导教师定期对自己的生涯发展规划进行必要的评估和调整，提升教师自我规划生涯发展能力，促进教师的自身成长和专业发展。课题组有效运用“教师生涯发展卡”信息，为教师达成生涯发展目标创造机会、搭建平台、提供所需服务。
用教师幸福感、教师职业倦怠、教师专业自我概念对课题研究效果进行评估，发现教师幸福感在专业成长（P=0.03）、工作满意（P=0.03）两维度上存在显著性差异，且均是后测优于前测；教师职业倦怠在去个性化维度上存在显著性差异（P=0.03），后测的倦怠程度低于前测；教师专业自我概念在工作满意（P=0.00）、创新突破（P=0.01）、专业能力（P=0.00）三方面存在显著性差异，均是后测优于前测。
表明，通过建设教师生涯辅导支持性环境和开展生活、健康等专题活动，创设了温馨和谐的校园人际环境，能够缓解教师的工作压力，增强积极的情绪体验，提升工作满意度，获得专业成长，感受到自己的价值。数据检验亦表明，教师的工作满意度和专业成长都有了明显的、积极的变化，这些变化影响着教师日常的教育教学行为，并最终影响着学生的健康成长。