中财网是大臣上译:《祝福》教学设计
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 03:26:12
安徽省合肥市肥东第一中学 范维胜
【设计意图】 实施研究性学习是当前教改的一个重要课题，研究性学习作为一种学习方式是贯穿于学生一切活动之中的。课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。
【设计提要】
本设计由４课时完成。第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；第二课时：小组研讨；第三课时：小组探究成果交流。第四课时：完成研究小论文。
【设计实施】
第一课时
１、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。
２、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：
⑴ 人物鉴赏：
① 祥林嫂；
② 鲁四老爷；
③ 柳妈；
④ 卫老婆子；
⑤ 四婶；
⑥ 祥林嫂的婆婆；
⑦ 我。
⑵ 情节鉴赏：
① 小说情节安排的特点及作用；
② 祥林嫂死因探究。
⑶ 环境鉴赏：
① 祥林嫂生活的社会环境；
② 祝福景象的描写及其作用；
③ 文中关于雪的描写及其作用。
⑷、表现手法鉴赏：
① 人物刻画方法；
② 以“祝福”为题的意义。
③ 以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。
第二课时
小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，课内以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举１～３位同学在下节课内展示本组研究成果。
第三课时
小组探究成果交流。每个小组推荐１～３名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。
第四课时
课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础上。老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。题目有：
１、祥林嫂的反抗精神。
２、祥林嫂死因探究。
３、祥林嫂个人简历。
４、文题—“祝福”之我见。
５、（祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈……）人物形象之我见 。
６、雪景作用之我见。
７、描写祝福景象的意义。
８、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析 。
９、祥林嫂内心世界探究。
１０、对祝福人物刻画的一点看法。
【教后小记】
以上是我的教学设计，在具体实施中情况有些变化：
１、课题的分组。有些组自己重新组合，没有按老师的指定。
２、课题的布置。有些组自选了课题。
３、是课时安排。计划一课时陈述研究成果，在实施过程中完成不了，实际操作中增加了一课时。四是研究性小论文。老师虽然提供了一些论文题目，但同学们没有拘泥于这些题目，如有的写“论祥林嫂的笑”，有的题目是“祥林嫂眼睛发光的原因”等等。
学生的研究成果，虽然很多体现的是资料的整合，但也有不少独到的新观点。课后，我将这些观点进行整理，成为了我宝贵的教学参考资料。学生的研究小论文言之有据，言之有理，文中不少观点，闪耀着学生智慧的火花。限于篇幅，恕不列举。
【教后感触】
１、课堂研究性学习确实改变了学生传统的被动接受学习的方式，在学习中主动探索，真正成了学习的主人。
２、老师成了学生学习的特殊伙伴，特殊性表现在老师要点拨，要引导，要有中肯的评述。
３、研究性教学对老师要求更高了，课内老师讲解是少了。但老师的备课要更加细致、全面。
４、不要低估学生的学习探讨能力。中学生，尤其是高二学生，已经具有了一定的探究能力──动手能力、分析能力、判断能力、思考能力、搜集资料能力、整理资料能力等等，怎样挖掘学生的潜在能力。
（发表于《语文报·教师版（高中）》
【设计意图】 实施研究性学习是当前教改的一个重要课题，研究性学习作为一种学习方式是贯穿于学生一切活动之中的。课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。
【设计提要】
本设计由４课时完成。第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；第二课时：小组研讨；第三课时：小组探究成果交流。第四课时：完成研究小论文。
【设计实施】
第一课时
１、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。
２、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：
⑴ 人物鉴赏：
① 祥林嫂；
② 鲁四老爷；
③ 柳妈；
④ 卫老婆子；
⑤ 四婶；
⑥ 祥林嫂的婆婆；
⑦ 我。
⑵ 情节鉴赏：
① 小说情节安排的特点及作用；
② 祥林嫂死因探究。
⑶ 环境鉴赏：
① 祥林嫂生活的社会环境；
② 祝福景象的描写及其作用；
③ 文中关于雪的描写及其作用。
⑷、表现手法鉴赏：
① 人物刻画方法；
② 以“祝福”为题的意义。
③ 以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。
第二课时
小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，课内以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举１～３位同学在下节课内展示本组研究成果。
第三课时
小组探究成果交流。每个小组推荐１～３名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。
第四课时
课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础上。老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。题目有：
１、祥林嫂的反抗精神。
２、祥林嫂死因探究。
３、祥林嫂个人简历。
４、文题—“祝福”之我见。
５、（祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈……）人物形象之我见 。
６、雪景作用之我见。
７、描写祝福景象的意义。
８、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析 。
９、祥林嫂内心世界探究。
１０、对祝福人物刻画的一点看法。
【教后小记】
以上是我的教学设计，在具体实施中情况有些变化：
１、课题的分组。有些组自己重新组合，没有按老师的指定。
２、课题的布置。有些组自选了课题。
３、是课时安排。计划一课时陈述研究成果，在实施过程中完成不了，实际操作中增加了一课时。四是研究性小论文。老师虽然提供了一些论文题目，但同学们没有拘泥于这些题目，如有的写“论祥林嫂的笑”，有的题目是“祥林嫂眼睛发光的原因”等等。
学生的研究成果，虽然很多体现的是资料的整合，但也有不少独到的新观点。课后，我将这些观点进行整理，成为了我宝贵的教学参考资料。学生的研究小论文言之有据，言之有理，文中不少观点，闪耀着学生智慧的火花。限于篇幅，恕不列举。
【教后感触】
１、课堂研究性学习确实改变了学生传统的被动接受学习的方式，在学习中主动探索，真正成了学习的主人。
２、老师成了学生学习的特殊伙伴，特殊性表现在老师要点拨，要引导，要有中肯的评述。
３、研究性教学对老师要求更高了，课内老师讲解是少了。但老师的备课要更加细致、全面。
４、不要低估学生的学习探讨能力。中学生，尤其是高二学生，已经具有了一定的探究能力──动手能力、分析能力、判断能力、思考能力、搜集资料能力、整理资料能力等等，怎样挖掘学生的潜在能力。
（发表于《语文报·教师版（高中）》