中财网comfortable用法:第七课 储存了亿万年的太阳能
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/20 02:28:53
********************中心校
备课人:******** 小学六年级科学教案
备课日期
2011.11.15
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课 题
第四单元 能 量
第七课 储存了亿万年的太阳能
授课课时
第一课时
课 型
新授课
学习
目标
及重
难点
【教学目标】
科学概念：
1、分析、认识煤的成因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着太阳能；
2、能区分再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识和我们生活的密切关系；
3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像的重要性。
教学重点：知道现在常用的能源，认识到节能的重要性。
教学难点：来藕节煤带给我们的信息，做出煤成因的推测。
教法
【教学准备】：煤形成过程、煤层中植物化石的挂图、标本。
教学过程
【教学过程】
一、引入
在我们的生产生活中，煤、石油、天然气是重要的能源，用来发电、开动汽车、火车、烧饭取暖，等等。你们知道怎样得到它们吗？它们为什么会埋藏在地下，是怎么形成的呢？
二、探究过程
1、分析煤给我们带来的信息
（1）谈话：
在研究煤的过程中，人们获得了一些信息，现在老师把这些信息提供给同学们。
·常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有木质纹理的煤。
·煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。
·煤在岩层中是一层一层分布的。
·亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。
（出示挂图：煤层中的植物化石，夹在岩层中的煤层，2～3亿年前地球上生长着茂密森林的情景等。）
你们有什么联想和猜测吗？我们充分利用这些证据，加上我们的想像，描述一下煤形成的过程。
（2）小组讨论，汇报。
（3）谈话：
科学家研究过这个问题，这是他们的推测（出示煤形成过程示意图和教材上的文字资料，学生阅读和议论）。
说说科学家们的推测和我们的推测有什么相同和不同。
（4）小结：
科学研究中，常常根据收集到的证据进行逻辑推理、合理想像来建立假设。在没有新的证据推翻这个假设时，这个假设被大家所公认。石油和天然气的成因也是这样研究的。现在利用先进的科学技术，又找到更多的证据，证明煤是古代植物经过漫长变化而形成的。
2、认识储存了亿万年的太阳能
（1）简单讲解：根据不少证据推测，石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。
目前，煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。他们的能量又是哪里来的
呢？
（2）讨论：
煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？
（3）交流，说出理由。用箭头表示出“太阳能”“动植物体具有的能量”“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系。
（4）小结：
植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体上，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量来源于太阳能。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然气，所以煤、石油和天然气的能量最终还是来自于太阳。现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能，是不是非常神奇呢？
3、寻找新的能源
（1）谈话：
现在我们生产、生活所使用的能源有哪些？它们会不会用完呢？
我们现在使用的能源哪些可以再生，哪些不可以再生呢？
（2）讨论并填写表格。
（3）提问：
你们知道哪些新能源的信息？这些能源可以再生吗？
（4）小结：
我们的生活离不开能源，不可再生的能源是有限的，我们必须节约能源。我们还要努力开发利用太阳能]地热能、海洋能和原子能，让人类有一个更好的能量世界。
板书设计：
第四单元 能 量
第七课 储存了亿万年的太阳能
1、分析、认识煤的成因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着太阳能；
2、能区分再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识和我们生活的密切关系；
3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像的重要性。
六、置作业：认识水的自然界的循环，了解水循环和我们生活的关系
七、课后反思：
备课人:******** 小学六年级科学教案
备课日期
2011.11.15
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课 题
第四单元 能 量
第七课 储存了亿万年的太阳能
授课课时
第一课时
课 型
新授课
学习
目标
及重
难点
【教学目标】
科学概念：
1、分析、认识煤的成因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着太阳能；
2、能区分再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识和我们生活的密切关系；
3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像的重要性。
教学重点：知道现在常用的能源，认识到节能的重要性。
教学难点：来藕节煤带给我们的信息，做出煤成因的推测。
教法
【教学准备】：煤形成过程、煤层中植物化石的挂图、标本。
教学过程
【教学过程】
一、引入
在我们的生产生活中，煤、石油、天然气是重要的能源，用来发电、开动汽车、火车、烧饭取暖，等等。你们知道怎样得到它们吗？它们为什么会埋藏在地下，是怎么形成的呢？
二、探究过程
1、分析煤给我们带来的信息
（1）谈话：
在研究煤的过程中，人们获得了一些信息，现在老师把这些信息提供给同学们。
·常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有木质纹理的煤。
·煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。
·煤在岩层中是一层一层分布的。
·亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。
（出示挂图：煤层中的植物化石，夹在岩层中的煤层，2～3亿年前地球上生长着茂密森林的情景等。）
你们有什么联想和猜测吗？我们充分利用这些证据，加上我们的想像，描述一下煤形成的过程。
（2）小组讨论，汇报。
（3）谈话：
科学家研究过这个问题，这是他们的推测（出示煤形成过程示意图和教材上的文字资料，学生阅读和议论）。
说说科学家们的推测和我们的推测有什么相同和不同。
（4）小结：
科学研究中，常常根据收集到的证据进行逻辑推理、合理想像来建立假设。在没有新的证据推翻这个假设时，这个假设被大家所公认。石油和天然气的成因也是这样研究的。现在利用先进的科学技术，又找到更多的证据，证明煤是古代植物经过漫长变化而形成的。
2、认识储存了亿万年的太阳能
（1）简单讲解：根据不少证据推测，石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。
目前，煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。他们的能量又是哪里来的
呢？
（2）讨论：
煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？
（3）交流，说出理由。用箭头表示出“太阳能”“动植物体具有的能量”“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系。
（4）小结：
植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体上，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量来源于太阳能。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然气，所以煤、石油和天然气的能量最终还是来自于太阳。现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能，是不是非常神奇呢？
3、寻找新的能源
（1）谈话：
现在我们生产、生活所使用的能源有哪些？它们会不会用完呢？
我们现在使用的能源哪些可以再生，哪些不可以再生呢？
（2）讨论并填写表格。
（3）提问：
你们知道哪些新能源的信息？这些能源可以再生吗？
（4）小结：
我们的生活离不开能源，不可再生的能源是有限的，我们必须节约能源。我们还要努力开发利用太阳能]地热能、海洋能和原子能，让人类有一个更好的能量世界。
板书设计：
第四单元 能 量
第七课 储存了亿万年的太阳能
1、分析、认识煤的成因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着太阳能；
2、能区分再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识和我们生活的密切关系；
3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像的重要性。
六、置作业：认识水的自然界的循环，了解水循环和我们生活的关系
七、课后反思：
急需太阳能储存的资料
太阳能可以储存吗？
是太阳只能活60亿万年吗？现在好像已经活了40亿万年了吧？
“亿万年外的光年”这句词是哪首歌里的啊？
亿万年前的百幕大三角洲
爱是亿万伏特 谁有这漫画的第5，6集啊 拜托了啊
太阳能里的热水烧开了能喝吗?
难倒亿万人的侦探题
亿万火急，系关于声音的问题
为什么我的COOKIES不能储存了?
利用硝盐酸或其它化学材料储存太阳能
什么东西(如组合装置或物质)可以储存太阳能?
看了王若麟第七期的守擂了吗?
我们的上几亿万年是不是也有和我们一样,甚至比我们聪明发达的物种?
第七册中罗恩真的向赫敏表白了吗？
北京电视台的《第七日》改在什么时候播出了？
SUPER JUIOR 的full house第七期出了么
恶魔之石第七章的问题 谢谢了
亿万火急~~~~3*灯光的郝营副长的故事有什么??
难倒亿万人的IQ题，我不会啊！！
哪有《从天而降亿万颗星星》的插曲或原声带
亿万富翁是指有亿的财产还是指一亿万?
"看"的种种,帮我填填,亿万火急~~~~~~~~~~
请问一个非常紧急的事,亿万火急