逆天至宠by夕梦书包网:关爱学生 理性批评

来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/04/25 20:45:30

关爱学生 理性批评

批评是一种必要教学手段。正确运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。而进入人生青春期的初中学生,自我意识比较强,情绪与情感丰富、强烈、波动大,心理承受比较“脆弱”,要使批评达到一定的效果,就要寻求一定的策略,讲究批评的艺术,进而与学生心灵相融,感情相通,使受批评的学生心悦诚服

一、批评要扬长避短                                                                                                                                                                                                                  

教师批评学生,应积极创造条件,点燃他们的心灵之火,发扬优点,克服缺点,使缺点向优点方面转化.

二、批评要投入情感

教师只有像对待自己的孩子、朋友那样,怀有真诚|、理解、尊重、信任和爱护学生,才能使学生亲近、信任教师,和盘托出心底的秘密,心悦诚服地接受教师的批评和指点。对于那些惰性心理较强的学生,他们的行为往往未得到别人的肯定,犯错误后又易受老师的训斥。长此以往,他们总觉得不被理解而产生一种情性和逆返心理,有时甚至与老师对抗。碰到这样的学生,老师在教育批评时应加强情感投入,并在平时对他们的学习、生活多关心,做好心灵疏通“晓之以理,动之以情。”满含期待的批评,往往收到奇效。

三、批评要把握好时机

在出现错误后立即就进行批评,往往被批评的学生不予接受,因为这时他所想到的是自己的正确性和别人的错误性。因而对于刚犯错误的学生,不要及时忙于批评和指责,而应该让他冷静下来,过一段时间后,再找他谈谈他所犯的错误,这样经过一段时间的思考,学生会理智地分析问题和接受老师的批评的。

四、批评要幽默风趣

幽默的作用,不仅是含有笑料,使人轻松,更重要的是,它含蓄、深沉和犀利,使人在哈哈一笑或啼笑皆非之后,有无穷的回味和智慧的启迪,并且受到一定的教育。这样既教给了学生做人的道理,又使他们在潜移默化中受到教育,慢慢提高自己各方面的素质。

五、批评要选择场合

批评总是要指出缺点掲人短处的,总是使人不舒服,因此批评时必须要选择合适的场合。场合不当不仅批评不易被接受,反而会伤害学生的自尊心,以致产生抵触情绪,适得其反。

六、批评要把握好“度”

    有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因为你的批评,会给学生绷紧神经,屏住呼吸,好长时间不能放松,只会麻木地坐在那里听你讲课;轻松上课的心情没了,思维的闸门也关住了。课中更不能随意批评学生。有的老师喜欢抓住课堂违纪典型不放,一批评起来没完没了,甚至让“肇事者”站在座位上,或站在教室的后面,或赶出教室外听课,甚至动手拉扯。本来好好一堂课,就这么被搅乱了。对此,教师心中不悦,学生怨气多多。而我遇到课堂偶发事件,总会采取“冷处理”的办法暂时化解一个眼神,走下讲台接近“肇事者”,点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的偶发事件,一般也是以稳定为上,等到下课后再作处理。因为几乎所有的学生都不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生,而让其他同学无辜地“陪批”。要想学生喜欢你的课,最好不要在上课之前批评学生。

七、批评要注意“将心比心 ”

教师与学生实行 “心理位置互换”,是做好批评教育工作的关键,教师应经常想,假如自己处在受批评学生那种境遇和心理状态,将会如何想?如何做?这样推己及人,将心比心,就能使自己的批评热情而诚恳,更具真对性和接受性,受批评的学生感到教师的温暖,从而不存在戒心和敌意,这就为接受批评提供了最佳的心理状态.

总之,利用好批评这一方式,以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础,善待每一个学生,做一个学生喜欢的老师。