清代时期的服饰特点:应用电子技术专业师资培养方案

1．专业带头人培养
（1）具体目标
① 达到双高职称，硕士及以上学位；
② 通过培养逐步具备六种能力：高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、应用技术开发能力、课程开发能力、组织协调能力、教研教改能力；
③ 具备较高的政治素养和理论水平；
④ 主持1项省级以上的科研课题项目或1门精品课程建设；
⑤ 具有较强的应用开发能力，主持或主要参与重大应用技术项目开发；
⑥ 在行业或省内有较高学术地位，成为引领本专业课程开发与课程建设的专家。
（2）实施计划
表：专业带头人培养计划
年度
被培训人
知识结构
培养内容
实施地点
经费
预算
培养成效
项目
负责人
2
0
0
8
侧重SMT工艺与管理
SMT工艺与管理
株洲时代电子
0.2
更新理论知识，提高实践能力与科研能力
刘任庆
东莞精诚科技
有限公司
0.5
培养成电子工艺与管理方向带头人
生产管理技术
东莞精诚科技
有限公司
0.5
2
0
0
9
侧重专业建设改革
出国学习国外先进的职教理念,吸收国际先进的专业建设与课程建设经验，学习国外应用电子技术专业的教学方法与手段教学内容
德国
5
将经验成功应用到应用专业建设中，并开展2次以上学术讲座
刘平原
应用电子技术新知识
湖南大学
1
掌握最新应用电子技术
国内交流职业教育理念与专业建设、课程建设经验
国内先进的
职业院校
0.5
汲取国内成功职教经验，撰写专业建设、课程建设调研报告
2
0
1
0
知识结构侧重检测技术
出国学习国外先进的职教理念,吸收国际先进的专业建设与课程建设经验，学习国外应用电子技术专业的教学方法与手段教学内容
新加坡
5
将经验成功应用到应用电子技术专业建设中，优化专业与课程建设模式。并开展2次以上的学术讲座
刘平原
嵌入式系统开发
湖南大学
1
实训室建设与课程改革
刘平原
知识结构侧重维修技术
国内交流职业教育理念与专业建设课、程建设经验
国内先进的
职业院校
0.5
汲取国内成功职业教育经验，撰写专业建设课程建设调研报告
硬件维修技术
深圳恩斯迈
科技公司
0.3
掌握最新维修技术。
合计（万元）
13.2
2．骨干教师的引进
（1）培养目标
达到讲师及以上职称，硕士学位；具有较强的教学能力和应用开发能力；具有一定的课程开发能力和较强的教研教改能力。
（2）实施计划
年度
资质要求
人数
培养途径
培训
地点
经费
培养目标
成效
项目
负责人
2
0
0
8
年
应用电子技术专业专任教师
1
现场挂职培训
瑞电电子有限公司
0.5
了解企业文化、作业、岗位、规范、纪律，掌握现场技术文档编制方法，提升动手能力
通过企业电子产品营销员或电子设备装接工培训证
刘任庆
6
省内培训
专业技能教学水平认证基地
1.2
掌握应用电子技术专业各技能模块的操作及专业技能教学方法，了解专业领域内的新技术、新工艺
获取湖南省专业技能教学水平合格证
刘任庆
21
校内培训
株洲
职院
1
“6R”人才培养模式培训；
“IPO”教学法培训与认证
华大菁英教育培训合格证
段卫平
中级以上职称骨干教师
1
国内交流
先进职业院校或科研院所
1
学习国内先进的课程建设（如PLC、 SMT电子工艺、电子检测实训基地建设经验，学习先进的教学方法与教学手段
成为课程建设、实训基地建设组织策划的主要力量
刘平原
2
0
0
9
年
中级以上职称的骨干教师
1
境外交流
德国
5
学习先进的高职教育理念和课程开发与建设经验
将德国先进课程开发经验融入课程建设中，开展学术讲座2次
刘任庆
中级以上职称骨干教师
1
国内交流
先进职业院校或科研院所
1
学习国内先进的课程建设、实训基地建设经验，学习先进的教学方法与教学手段
成为课程建设、实训基地建设组织策划主要力量
应用电子技术专业专任教师
6
现场挂职培训
株洲时代电子
0.2
了解企业文化、企业作业、企业岗位、企业规范、企业纪律，掌握电子设备生产的现场技术，提升动手能力
通过企业培训认证，双师比达到80%
6
培训
专业技能教学水平认证培训基地
1.2
掌握应用电子技术专业各技能模块的操作及专业技能教学方法，了解专业领域内的新技术、新工艺
获取湖南省专业技能教学水平合格证
刘平原
课程开发和工学结合研究资深专家
2
外来专家讲座
株洲职业技术学院
0.3
课程开发和工学结合研究资深专家到学校开展讲座
学习课程开发、专业建设模式、实训实习教学模式
副教授及上职称，具有较高的学术造诣
1
访问学者
省内著名高校
0.2
了解、掌握国内、国际当前新知识、新技术
了解和学习当前国内、国际新知识、新技术
2
0
1
0
年
所有尚未获取湖南省专业技能教学水平合格证的任教师
培训
专业技能教学水平认证培训基地
1
掌握应用电子技术专业各技能模块的操作及专业技能教学方法，了解专业领域内的新技术、新工艺
获取湖南省专业技能教学水平合格证
刘任庆
应用电子技术专业专任教师
3
现场短期培训
株洲电力机车研究所
0.2
了解企业文化、企业作业、企业岗位、企业规范、企业纪律，掌握机车通信设计的现场技术，提升动手能力
通过企业通信设备检验员或网络设备检验员培训证
课程开发和工学结合研究资深专家
2
外来专家讲座
株洲职业技术学院
0.3
课程开发和工学结合研究资深专家到学校开展讲座
学习课程开发、专业建设模式、实训实习教学模式
刘平原
中级以上职称6年以上教学经验的骨干教师
1
境外交流
新加坡或台湾
5
学习职业教育办学模式
成为课程开发与建设核心骨干教师
合计（万元）
18.1
3．骨干教师和双师教师的培养
（1）具体目标
培养骨干教师5名，使之具备较强的教研教改能力、课程开发能力、应用技术开发能力、专业课程的理论实践教学能力。对所有专任专业教师进行双师素质培训，使他们获得“湖南省专业技能教学水平合格证”。
（2）实施计划
任务方向
人数
要求
经费
(万)
完成时间
项目
负责人
SMT
2
从事SMT工作5年以上，具有丰富实践经验。
0.2
2008
谢铁强
主板维修
2
计算机硬件生产、设计与维修5年以上实际工作经验的硬件工程师
0.2
刘平原
周边设备维修
1
从事计算机周边设备维修，工作5年以上，具有丰富实践经验
0.1
2009
存储技术
1
能从事存储设备维修、数据恢复，5年以上的实际工作的高级以上技术员
0.1
2010
伍艮常
合计（万元）
0.6
4．兼师库建设
（1）具体目标
针对专业核心课程，依托华大菁英，从企业中聘请专业人才和能工巧匠担任兼职教师，建立动态优化管理的由12人的组成的兼师库，保证生产中的新知识、新技术、新工艺能及时反映在专业教学中。
（2）实施计划
年度
现场人才、高校教师引进
项目负责人
专业或知识结构
学历或职称
年龄
数量
费用
2008
应用电子技术
研究生
35岁以下
1
0.2
刘任庆
2009
SMT及相关方向
SMT工程师
30岁以下
1
0.2
硬件维修方向
工程师以上
40岁以下
2
0.2
2010
应用电子技术
高级工程师
45岁以下
1
0.5
合计（万元）