都市官场肉的完结小说:培养学生良好的学习习惯 王纪龙老师的网校Office 最专业的教师、学生、家长交流的教育社...

 “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，深思其中所强调的细节决定成败的道理，对整个社会运行包括对教育领域的“教书”“育人”，都具有十分重要的启发和借鉴意义。

　　教育工作与产品制造截然不同，产品坏了可以报废，而对人的教育和培养如果失败了，损失的将是一个人的一生。

所以，教育无小事。任何一名有责任感的教育工作者，都应该做到“勿 以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。

　　从教学方面来看，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题设计、板书设计都要面面俱到，不能忽略任何一个环节，否则，可能导致一堂课的失败。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈都要仔细观察，适时调整课堂过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业要注意细节，不能一味地贪多。要精批细改，针对不同的学生层次，精讲多练。作业反映出的学生学习情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。

　　从育人方面来看，教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。央视播出的一则公益广告表明：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。许多问题不用说教。老师在学生面前灰尘满面，抠鼻孔，掏耳朵，搔头皮，随意乱扔垃圾等，都会给学生带来负面影响。“亲其师”则“信其道”，教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习和生活习惯则不易养成。在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内心活动的外在反映。教师如果能因势利导，善于把握时机进行最佳教育，这样你可能及时制止一场纠纷，会避免一次可能的伤害事故，会阻止一次因年幼无知而误入歧途的人生悲剧。

　　著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

开展丰富多彩的学生喜爱的班级活动

                            丁榕

通过丰富多彩的班级活动可以又快、又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。班主任一定要会开展班级活动。这是做好班主任工作的三个基本：

1 、是做好班主任工作的基本功；

2 、是建设集体、教育学生的基本手段；

3 、是班主任育人观的基本体现。

如果说活动是个体生命的体现，班级活动则是班级活力的体现。

如何开展活动呢？首先要认识班主任在班级活动中既不能包办代替，又不能袖手旁观的多重角色。

一、什么是好的班级活动

在班级活动中，要充分体现出班主任的主导作用与学生的主体作用：

1 、班主任在班级活动中的主导作用

（1 ）总策划者——发挥主导作用。“总策划者”的概念表现在，作为活动的主导，在活动酝酿阶段，他得像个建筑家一样，能够拿出非常明确的蓝图，并能够拥有一颗剧作家的头脑，对活动中的各项细节，包括物质条件准备至各阶段人员配备、分工，有详尽的统筹和周密的规划。这是主导。

（ 2 ）指导班级活动的总导演——发挥指导作用。“总导演”的意义在于：在活动组织实施阶段，能够有效实施活动计划，并根据活动的进展，能够随机应变作着相应调整。即：合理安排好时间，考虑到角色的分工，准备媒体介质，并协调各方面的力量，既能够像画家一样，拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉过程中的真善美，又能够像音乐家一样善于创造灵感，利用过程中的生成，开发有利于活动开展的各项资源，让活动深化，使活动升华，再造活动的高潮。此之谓“指导”。

（ 3 ）参与活动的演员——发挥诱导作用 。“演员”的表征是：参与活动的始末，并在过程中表现出自始至终的积极主动状态。这样的要求，力求让班主任亲身经历活动，感同身受，获得与活动中的学生一样的深刻体验，学着用学生的大脑来思考，了解学生的喜好兴趣，洞悉学生的情感，体察到学生的困难，明白学生的真正需要┄┄以便及时有效掌握活动，并进行适时而必要的调控，努力实现活动由“枯燥无味”向“简单有趣”的转变，追求活动的有效与高效。“诱导”如斯。

（ 4 ）总结活动的旁观者——发挥引导作用 。古语有云：当局者迷，旁观者清。“旁观者”的定位是：在活动的总结提升阶段，班主任能够会同积极参与活动的学生一体，在积极参与活动之后，能够跳出来，就活动的筹划、具体方案设施，以及活动过程本身所包蕴的价值意义和留下的思考，共同总结活动的体悟，作画龙点睛似的表述，进行活动主题的深化和提升，使学生知其然知其所以然之后，有所触动，并萌发相应的动机，甚至开始实施自觉自发的行为。这便是“引导”了。

2 、学生在活动中的主体作用

（ 1 ）心灵的震撼与参与

（ 2 ）从外向内的转化

（ 3 ）变说服教育为自觉行动

二、班级活动的作用——建设集体，发展、完善个性的基本途径

1 、在班级活动中帮助学生树立理想、信念。

2 、班集体的建设要在活动中完成。

3 、班级活动为学生的个性发展和完善、为个性特长的发挥搭建平台

4 、通过班级活动可激发学生生活热情、提高学习兴趣

5 、只有在活动中才能让学生体现自我价值

发挥此作用的前提是：

我们开展的活动必须是有时代特色的、符合学生身心发展规律的、是学生喜欢的、有学生年龄特点的，而不是走形式的、表演式的、应酬式的。

三、设计班级活动时要注意抓住的特点

1 、创造性

2 、自主性

3 、知识性

4 、超前性（不仅是发现问题、解决问题，更是预知问题、防止问题的发生）

5 、针对性

6 、实践性

7 、多样性

8 、趣味性

四、设计班级活动的过程

——三个过程、五个阶段、十一个环节、三个关键、一个目的

五、在组织班级活动时的注意事项

七个要领：

1 、培养情感是基础

2 、抓住规律是原则

3 、组织活动是条件

4 、系列教育是途径

5 、由内到外是目的

6 、由浅入深是方法

7 、利用时机是窍门

六、开展班级活动的形式

1 、系列性主题班会

我把在《育人蓝图》“三年教育规划”中，为主线服务的班会定为系列性主题班会。这一主题要贯穿在一年的教育主题中，这一主题不可能企图通过一次班会而达到，要设计一系列的教育活动，由浅入深、由表及里、由外到内。我要求自己在开展系列主题班会时要主题明确，说服力强，能够有计划、有系统地对学生进行情感教育、人生观教育、理想、信念教育。开展系列性主题班会，要做到以下几点：

1 ）有明确的主题

系列性主题班会首先要求主题明确，思想性强，有时代气息。比如，初一的情感系列，我们抓住“了解，热爱，尊重”这一主题，让学生从了解开始再谈热爱，直到尊重。开展了“妈妈，您对我的教育我永远难忘”“妈妈，请原谅您不懂事的孩子吧！我对不起您！”“理解是双向的”等主题班会，由于这些班会主题明确，论理深刻，都收到了良好的教育效果。

2 ）要有教育系列

主题班会的教育内容，要贯穿平日思想教育的始终，当教育形成系列时，主题班会的主题就自然而然的形成了，它是系统的思想教育的高潮和总结。

3 ）有良好的情境

主题班会要抓住学生的心理特点，在良好的情境下召开。良好的情境可以使主题更为突出，内容更为丰富，抓住学生思想，有的放矢。如：“告别了幸福的少年时代”选择了秋日位于远郊的共青林场，烈士墓旁。一簇簇火红的枫叶在一片金黄的树林中跳跃，它像一支支火把在燃烧。会议开始了，一层纱幕徐徐降落，沙幕后面，随着鼓号声和“我们是共产主义接班人”的歌声，由远而近，出现几组造型：出旗，入队，呼号 ------ 一下把每个人带回自己的童年时代。塑型活动开始了：扮演红领巾的同学感情真挚地一段道白后，挥手向大家说“再见了！再见！ ------ ”同学们向前扑去，“红领巾，请你等一等，我们不能离开你！”这一声深情的呼喊，揪住了多少孩子的心呀，他们不由自主的双手捂住红领巾，眼泪夺眶而出，会场静悄悄的，没有一点声音。“告别了，幸福的少年时代”主题班会就是在这样一场序幕之中开始了。这声声呼唤，这幕幕情景，给学生们留下了永恒的回忆。

4 ）有神秘的准备

召开主题班会，让班会的主题在一环环教育中自然形成，但具体会议形式和要求是保密的，不进行预演，不为应付检查、观摩，而走形式。（案例）在班会召开之前，每个学生都会领到任务，根据任务悄悄进行准备，注意保密。这样，每个学生都带着想得到什么和想发现什么的求知欲望来参加活动，因此，感情的流露是真挚的，渴望开会的心情是迫切的，会议的内容是新鲜的。这样的班会，往往会出现我们事先想不到的结果，一切都是真实感人的；这样的班会贴近学生、贴近实际、贴近生活，它帮助同学们在人生的十字路口上选择正确道路。同学们在文章、日记中赞扬说，像这样的会，开多少都没意见，因为它会使我们终生难忘！

2 、活动性班级活动

活动、玩，是学生最喜欢的，是孩子的天性，活动性班级活动，多以“玩”的形式出现，一般都在室外进行，以玩为主，玩中受益，寓教育于“玩”的活动中。 “玩”本身也是学习。我多次给学生讲“玩”的意义，并教学生要会“玩”。让学生知道同样是玩，可以有不同的效果和收益，引导同学们在“玩”中注意观察生活，激发感情，不断增强对生活的热爱与追求。活动之前要告诉他们活动的主题，启发他们学会在活动中去探求真、善、美。要把整个活动搞得有声有色，有血有肉，这对我们班主任要求是高的，要付出很艰苦的劳动。就拿我们每年暑假的夏令营活动来说，每一次都有一个主题，整个活动培养学生交往、组织、活动等多种能力；让集体主义精神、爱国主义情感在活动中发扬光大；让坚强的意志品质、克服困难的勇气、关心他人的责任意识在活动中得以锤炼。

活动性班级活动深受同学们的喜爱，但搞这种活动老师要费力，而且要担风险，因此，要求我们必须组织好，要有好的班风和集体形成的基础。当然，问题难免发生，但只要我们胆大心细，思考周密，计划严谨就可以不出问题或少出问题。几年中，我们不管是爬高山还是下大海；坐火车还是乘轮船；骑车还是步行；滑冰还是游泳，我们战胜了狂风暴雨，冰天雪地，太阳暴晒，没出过什么事，也没人生病。这说明，我们只要把工作做到家，就会一路平安。活动搞多了，便会总结出搞好活动的经验，当然不可掉以轻心，时刻都要牢记：安全总是第一位的。

3 、知识性班级活动

我们面对的每个学生，都有某种智能发展的可能。但有些学生现阶段没显露出来，我们应尽力想办法，在学生时代给学生创造各种条件，把他们引进知识的海洋，让他们在知识的海洋中遨游，使个性潜能得以充分的发挥。教他们学会用脑、动手，鼓励他们自由想象，开阔思路，使他们的个性潜能在中学时代得以挖掘。

知识性班级活动是学生个性发展的良好园地。在这些活动中，他们学习科学，热爱科学，使自己的兴趣、爱好、特长、能力，得以发挥。同时这些活动也渗透着思想教育。寓教育于知识中，不拘形式，有时走出去，有时请进来。 知识性班级活动诱发了学生的学习兴趣，指引了活动的方向，为学生立志成才提供了活动的条件。这正是我们班主任在培养人才时应发挥的作用。

4 、节日性班级活动

心理学表明；“轻松、愉快、乐观的良好的处境、情绪，不仅使人产生超强记忆，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力。”在繁忙的学习之余，放松心情，搞些娱乐活动，可调节生理功能，促进创造思维的活跃。我注意利用相应的时机，抓住各种节日，开展轻松愉快的班级活动。

一年有多种节日，这样好的教育时机是不能错过的。新年、春节、清明、教师节、五一、十一 ------ 根据节日的性质、特点，结合教育的中心内容，运用综合教育手段，可以使学生同时接受学校、社会、家庭的教育影响，构成道德品质知、情、意、行各心理要素上的全面发展。节日是重复出现的，但我们的活动不能重复，要不落俗套，年年翻新，给学生一种新鲜感。在创造性活动中激发他们的创造热情，鼓励他们的个性发展，奋发向上。

5 、教育性班级活动

把针对解决班里问题的、教育性较强的活动称为教育性班级活动。它一般由班主任认真备课，亲自主持。力求内容集中，材料丰富感人，说服力强。

6 、及时性班级活动

以上所谈班级活动都是按计划有准备进行的。但是有的时候，工作计划中并没有安排，偏偏遇上了教育学生的好机会，这就要求我们抓住时机，充分发挥教师的教育机智，做好工作。把这样的班级活动称之为即时性班级活动。即时性班级活动抓好了，往往会收到意想不到的效果。

7 、学生自己组织的班级活动

开展班级活动，很重要的一个目的是要培养有创造性的一代新人，通过活动使他们增强追求理想的动力和探求知识的引力，培养观察、想象、分析事物的能力和坚韧不拔的毅力。要实现这一目的，要鼓励学生自己设计活动，自己组织活动。（案例）

冬季到了，下起了第一场大雪，学校不许打雪仗，可这是学生们最喜欢的活动。同学们倡议：组织一次“颂北国风光”的班级活动，我双手赞成。在班委会的支持下，他们自己设计了活动方案。首先由班长动员，然后由体育委员带领全班排着队一路高喊着口号跑步到景山。当大家登上万春亭，望着千里冰封，万里雪飘的美丽景色时，激动不已。我也和他们一起打雪仗，一起做诗，一起爬山，我竟然忘记了自己的年龄，真是高兴极了，因为我享受到了学生自己设计、组织活动的快乐。

8 、锻炼学生能力的班级活动

学生的能力需要在活动中得到锻炼，班主任除了要教会学生提高工作能力的方法、责任之外，还要为学生创造能独立组织班级活动的机会。采取了层层举办班级活动培训班。

9 、团体心理辅导班级活动

根据学生心理、生理、思维、接受能力等特点，在有的问题上需要在班会活动中利用他助、自助、互助相结合的方法，让同龄人教育同龄人，为学生创设适当的情境，助人自助、促人自悟，让学生在体验、感悟中进行交流，悟出道理，体验做人的真谛，维护自己的心理平衡，达到自我教育的目的。比如，丁老师开展“道德门诊”的活动，每周六下午门诊开诊了，只见穿着白大褂的、由学生们自己选出来的小大夫坐诊了，挂好号，外科、内科、神经科 ------ 一个个诊室都围坐着十几个“患者”大家在兴奋的谈论着。看着、听着他们就自己想谈论的、想不开的、有兴趣的、高兴的话题在滔滔不绝的谈得如此投机的时候，深感在同龄人和同龄人之中架起一座沟通的桥梁，利用协作的团体，采用互动的形式，是如此需要，

10 、点题班会

点题班会是让参观者当时出题给学生，班主任不参与，由班干部在毫无准备的情况下自己主持，他们要带领全班同学经过十分钟的准备，当场召开。点题班会为我们走到外校，交友谊班，走到外省市参观、游览、学习，提供了非常好的资源。学生们的领导、组织能力、协作能力、应变能力、创新能力，有所提高。这也更加剧了学生对集体的热爱，点题班会的成功，让我们的集体更自信、更团结、更和谐。

七、开展班级活动的注意事项

做到五个结合：

1 、社会需要、教师需要、学生需要相结合

2 、科学性、规律性、时代性相结合

3 、针对性、预见性、持久性相结合

4 、他助、互助、自助相结合

5 、多样性、艺术性、新颖性相结合

　　从育人方面来看，教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。央视播出的一则公益广告表明：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。许多问题不用说教。老师在学生面前灰尘满面，抠鼻孔，掏耳朵，搔头皮，随意乱扔垃圾等，都会给学生带来负面影响。“亲其师”则“信其道”，教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习和生活习惯则不易养成。在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内心活动的外在反映。教师如果能因势利导，善于把握时机进行最佳教育，这样你可能及时制止一场纠纷，会避免一次可能的伤害事故，会阻止一次因年幼无知而误入歧途的人生悲剧。

　　著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。