晋江章节被锁:运用多媒体技术 提高英语教学水平【教研论文】

     运用多媒体技术  提高英语教学水平 

    目前中学英语课堂教学主要围绕教材展开，教学信息量小，且教学时间也非常有限，要对学生进行听、说、读、写各方面的训练是远远不够的。而近年来兴起的多媒体网络辅助教学可以作为课堂教学的延伸和补充，合理运用多媒体技术辅助英语教学不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的求知欲望，从而有效地提高其听说读写能力，充分发挥学生内在的潜能。

     随着多媒体技术和网络技术的不断进步，多媒体技术给英语学习提供了更加广阔的延伸空间。我们应当以课堂教学为主，多媒体教学为辅，两者的合作与互补才能使英语学习更加高效。因此，充分利用多媒体技术和网上信息资源并使之与课堂教学相辅相成，达到课堂教学最优化，使课堂教学真正成为全面实施素质教育的主渠道。

一、有利于学生全方位亲身体验英语

    新英语课程标准明确提出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”计算机互联网上的大部分信息是英语作为媒介传输，它的语言是实际生活中语言的真实反映；在学习一种语言时，只有学到最新和最真实的语言才能理解和融入目的语社会，才能更好地与他人交流和沟通，从而实现语言学习和语言运用的紧密结合。合理利用多媒体技术和网络资源辅助英语教学能够让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语。

二、有利于提高学生学习英语的兴趣。

    要让学生乐学，重在培养兴趣，多媒体技术突破了“课堂上听讲，作笔记，课外复习笔记、写作业”的固有模式，激励学生在课外把英语作为一种娱乐和交流的工具，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习英语的主动性、积极性和参与性。在教学活动中，教师在课前可以准备一些趣味性强的课件、图片、实物，也可以让学生自己搜集，根据教材内容在课堂上合理运用多媒体技术。生动多变的图画、鲜艳的色彩、恰当的解说、悦耳的音响，能充分调动学生的听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维、在愉悦的课堂氛围中，最大限度地使学生感受到学中有乐，乐中有学，从而对学习产生强烈求知欲，形成学习动机。

三、有利于学生的互动式学习。

    传统的课堂教学中学生只是被动的信息“消费者”，即信息由教师“倾销”给学生，学生主动参与学习的机会非常有限，然而，计算机互联网上几乎所有的内容都是互动的，只要学生浏览一张网页就会主动地进行选择。互联网互动式的信息的组织者、加工者，甚至是信息的创造者。多媒体技术辅助教学充分体现了以学生为中心的特征。充分赋予学生自主学习的空间，从而最大限度地调动学生的学习热情和学习潜能。扩展了知识面，在不断探索、学习和探究中提高了知识水平。

四、有利于提高学生听说读能力。

    多媒体教学可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。教师除了坚持每节课都使用录音机外，可以视具体情况播放录像、VCD、FLASH小课件等，对难以听懂的部分或重点部分要连续播放几次，让学生反复听辨，直到完全明白后再朗读课文或进行翻译。要让学生边看边思考，做到视、听有机结合。教师还可以让学生根据多媒体中的场景分角色朗读课文或分组对话比赛。这样，利用多媒体技术既能促进学生积极思维，又能提高学生的听、说、读能力。

五、有利于培养学生的创新意识和创新能力。

    在教学过程中，教师应该遵循全面开发和培养学生的创新意识和创新能力的原则，采用“启发式”引导学生获取科学的英语学习方法，如在学习单词时，教师可以借助POWERPOINT来结合生词向学生介绍记忆单词的方法：（1）同义词记忆法；（2）反义词记忆；（3）同音异形词记忆法等。各种方式可以灵活运用以加深新旧单词之间的联系，从而收到举一反三、触类旁通的效果。教师还可以课前准备自制的简单课件，分小组讨论课件的完整性，最后由学生根据课文内容充分发挥其想象力、创造力，把该课件补充完整。这样既有效地激发了学生的创新精神，减少了课堂教学中不必要的环节，又收到了群策群力、画龙点睛之效，大大活跃了课堂气氛，增强了教学效果。

    总之，合理运用多媒体技术辅助英语教学可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快而又适度紧张的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，发挥学习的主体作用，让学生在较短的时间内获取大量的信息。我们只要不断探索，充分挖掘其优越性，就有可能充分利用多媒体技术集图、文、声于一体的特点，真正实现英语课堂的大容量、高密度和快节奏、大幅度提高课堂教学效率。