马云恶搞图片大全:怎样上好一堂课

编者按：教师们在探讨“怎样上好一堂课“的过程中，在预设的八个问题域之外，提出了自己的观点，使在线研讨的内容更为丰富、深刻。

1．高晓荣的观点：

我认为上好一节课的关键在于教师要深入挖掘教材，还要了解学生的学习状况后再制定教学预案，最后教师还要有坚实的教学基本功。

发琴君的回应：

深入挖掘教材固然没有错，坚实的基本功也离不开，但我认为好的一堂课离不开学生的情绪，如果老师你准备得好好的，在课堂上学生不配合，不积极，可想而知，效果肯定不好。相反，学生状态好，回答问题积极，就算他们所提的问题不是老师所预料的(但与课文有关)，只要师生能共同完成，就是教学目标没有达到，我认为，这也应该算是一堂好的课。

阿香的回应：

君老师的想法很有见地，让我想起了“怎样确定学生的学习起点”在线研讨时，一个教师提到的课堂教学不仅仅要关注学生的认知起点，还要注意学生的情感起点。君老师这里讲的学生的情绪就是指学生的情感起点，要使学生保持良好的情绪状态，教师需要操纵好各种教学变量。如教师的情绪、语言、教学手段、对学生学习评估的激励、学生参与课堂教学积极性的调动、师生情感的沟通、教学秩序的管理等等。

高晓荣的回应：

学生的状态很大程度上在于教师的教学基本功，课堂上教师如果不能驾驭教材，没有充分的课前准备，那么你的课堂就不会吸引学生，学生怎么和你配合默契，这堂课怎么能成功呢?

03郑东炜的回应：

是啊，对这个观点，我感触很深。今年我接的这个班，整体上孩子不会听课，而且学会了装模作样，装着认真听课的样子。后来被发现了，我找了几个学生问了一下，他们的回答让我郁闷，他们说，他们用眼睛看着黑板和老师的动作，心里想着今晚回去上网玩什么，打游戏哪里升级……

孩子们的心不再此了！我们首要的，应该先让学生注意力集中到我们的课堂上来，这样才能发挥我们的预案功效，光是对教材的把握，没有对学生随时的听课状态进行调控，是很难上好课的，弄不好会出现独角戏的悲惨下场

01陈芬的回应：

我赞同高老师的看法，一个老师如果对教材不熟悉，或没吃透教材，即使设计的再多样效果肯定也不好．我觉得一个老师自己对教材的理解和把握很重要，做到游刃有余，这确实要有坚实的基本功．所以还的多学习．

2．036唐山王东青的观点：

对于怎样上好一堂课，其目的看课堂效果是否达到了有效，从知识到方法，从方法到实践，给学生创建一个发展的平台，今天我看到曹培英老师介绍的一个案例，他在主持市里数学竞赛培训班的时候，搬上有一个学生总能抓住解题的关键，还能用非常简练的语言讲清自己的思路，他对答案不感兴趣，他的问题总是“你是怎样想的。。。。。。”出乎意料，如此出众的学生竟然是他认识的不会解答竞赛题的老师培养的。这位老师为完成课外辅导任务，基本上是今天看两道，明天讲，学生有问题一概自己去想。从而他发现，不能仅仅满足于自己讲清楚、总结解题规律，，而还要善于让学生默会，既注重大部分的有效教学也要兼顾学生的个性发展，注重因材施教。学生获得了发展，才是最终的评价标准，而这个评价内容短时间是不容易发现的。

3．雨中亭的观点：

两天来听了宁德市“同课异构”几节课，我觉得上好一节课，教师首先要明确本节课的教学目标，然后通过挖掘教材内容，预设恰当的情景；上课时要注重师生互动交流，让学生主动参与；当然教学中需要教师具备丰厚的文化功底，富有激情的言语以及敏捷的判断力，教师要善于扑捉课堂中亮点，把握亮点围绕教学目标借题发挥，也许一堂课中能出现几次高潮，处理的恰当，这节课就是成功的好课。

绿苇的回应：

这里预设的适当情景应该是更符合教学内容，更能够体现教学要点，更容易实现教学目标，更贴近学生生活实际的情境，以教学意图为基础的教学情景的良好预设有利于课堂的艺术教学！

4．徐静0203的观点：

　要想上好一堂课，教师的基本功也很重要，要喜欢教育事业，就要全身心投入，奉献爱心，上课之前做好充分准备，这样才能上好一堂课。

5．国选的观点：

上好一堂课的基础是在把握教学内容的前提下了解学生，只有对学生有了准确的把握才可能有适用于他们的教学方法，也只有这样才能有好效果。

6．大寒梅的观点：

  一节好课应该是一节扎实的课：通过一节课的学习，学生真正学到知识，并能积极主动地参与到学习当中去。前几天一个朋友说“我班孩子上完一节公开课，好多知识还不懂，还得重新上一节。。。。。”看出所谓的那节公开课，作秀的成分太多了，孩子只沉醉在课堂表面的热闹上。我想通过今晚的学习，会让自己的课更扎实。

7．07邵宝的观点：

我觉得体育课是学生与老师互动的过程，老师要想上好体育课一定要和学生有很好的沟通，在上课前要了解学生的具体情况，有针对性的教学。

8．雪地里的虫的观点：

上好一节课我认为不能浮表面，有些老师的课，看上去十分的阵容豪华，花样很多，可是当平静下来的时候其实发现没有什么内容，所以我认为，一节好的课应该是"繁华"尽退后的踏实，是浮华表面下的稳重。

9．林竹舞的观点：

上好一节课，教师的状态很重要。我最深有感触的是，如果满怀激情地走进教室，那就有可能上好这节课；反之则不然。

刘冬岩的回应：

同意林老师的观点!

从教师的角度来说，在上课之前，老师应该有上课的热情和欲望，“带着良心和智慧走进课堂”。教师有了热情，学生的热情也会被感染，让教学成为与自己的生命价值相融合的一件事，不仅容易激发教学的创造性，也能减少职业倦殆情绪的产生。

绿苇的回应：

当一个教师满怀自信、面带笑容走进教室，他的力量是无限的，也因此，他在教学方面的一切优势得以发挥，他的课最有可能成为一节好课，反之，“好”字也就无从谈起了！

10．江洁琪的观点：

要想上好一堂课，老师的精神是否饱满很重要，如果老师情结低落，教学进不了状态，自然提不起学生的学习积极性，教学的效果肯定不大。

尤晓彤的回应：江老师说得对，只有以情激情，以爱唤爱，才能让师生在课堂上经历生命体验的过程，收获才会丰厚．

11．胡淑梅的观点：

上好一节课除了准确解读教材，了解学生的学习起点外，教师还要有成本观念，这就要控制教学投入及时间成本，避免脱课产生无效劳动。大家都知道，教学时间消耗与问题设计难度呈正相关，这就要求教师在课堂上设计的问题难度适中，这样能减少教学消耗，增强课堂时效性。

黄国才的回应：

是的，提出问题、提出有质量的问题，引导读书、思考、讨论、解决，进而引导学生自己发现问题、提出问题、分析问题和解决，是一堂好课的重要指标。

12．谭青峰的观点：

要上好一堂课，就要在转变学生学习方式上下功夫，

转变学生的学习方式，让学生自主学习，没有时间和空间方面的改革开放是不行的。

第一、让学生有时间“读”。“读”能培养语感，积累语汇，加深对文章的理解。古人云：“读书百遍，其义自见。”这里的“百”其实是时间的积累。而“读”的方式又是多种多样的，诸如自由朗读、齐读、默读等，只有在一定的单位时间里才能达到训练目标。

第二、让学生有时间进行独立思考。“满堂灌”的课，教师讲得多，即使也有提问让学生思考的时候，但往往没有足够的时间让学生去思考。所以，学生得到的仍是教师教给的现成答案。现在，我们强调要让教学过程变成学生自主学习和探究的过程，就是要在把问题交给学生后，有时间进行独立的思考，并能拿出属于自己的见解。

第三、让学生有时间和空间进行合作交流。新教育理念倡导学生要进行合作学习。有合作，就一定要有交流和讨论。因此，当一个问题提出来之后，就必须有相当的时间让学生在合作小组内、组与组之间进行交流讨论；同时，在空间方面，我们可以让学生与同桌、与前后左右的同学、或是超组越行地进行交流和讨论。

13．江洁琪老师的观点：

要上好一堂课，不是简单的一件事情，首先老师要读透“两头”。一、老师要读透学生，学生是老师施教的对象，如果不了解学生的情况而教学，那是无的放矢，收效一定不大；二、老师要读透教材，只有对教材了如指掌了，教学中才能运用自如，才能是为有源头活水来。

14．谭青峰的观点：

教师灵活多样的驾驭，是上好一堂课的重要保证。首先，教师要驾驭好自身的角色形象。教师应该是学生学习的参与者和督促者。参与，这就是以学习者身份出现在学生的面前，你得和学生一起去探索和学习；督促，就是对课堂中的纪律、学生投入状态进行适时、适度的调节和把握，尤其要督促下层学生积极投入到学习中来。同时，教师还应是学生学习的服务者和点拨者。教师有责任为学生的学习提供信息，有责任规范学生的学习体会，有责任引导学生拓展和创造性地运用知识，对学生的疑难之处，更有责任进行友好的点拨。其次，要善于把握好各环节的进程及用多种手段调动学生的学习兴趣。一堂课上，学生的自主学习和合作探究，是由一个个具体的操作环节构建而成的。每一个环节多长时间，学生该做什么，教师要怎么样，要进行恰到好处的把握；   另外，在教学手段上，即使是条件十分落后的农村学校，也要努力丢掉过去那种“一支粉笔一张嘴”的作法，让音乐、图画进入语文课，从右脑开发的角度激发学生的学习兴趣；让表演、辩论、演讲等进入语文课，让学生在亲身体验中提高学习兴趣，等等，凡有利于学生自主学习、合作探究的手段，都可以用起来。

再次，要发挥随机评价的调节功能。评价的原则是重表扬和鼓励，严禁呵斥和一棍子打“死”。评价的内容主要是要关注学生学习的过程和对知识的应用，关注学生学习过程中投入的情感和态度，关注学生学习过程中个性的张扬和创造性思维能力的训练等；不能只注重学习结果的评价。评价的方式可以是教师口头上的表扬，也可以是一阵掌声、一个大拇指、一个赞赏的眼神等肢体语言，还可以是学生的相互评价。

崔波的回应：

多种手段、多种方式，尽一切手段调动学生学习的积极性，非常赞同！

这如同整合了的艺术课程，那就是通过多种艺术形式手段，从视觉、听觉、嗅觉乃至味觉上去调动、感染学生。

身为一个教师，如果不打算加入到与不同差异的学生个体中，进行不同的价值分享和理解过程，只停留在自己课堂上所谓的知识传授过程，那充其量就只是教育教学活动的旁观者。

15．dj三月三的观点：

我觉得上数学课，在上课之前，教师应十分明确本节课的教学目标、教学重点、教学难点。把握好这三点，然后教师在教学过程中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在交流的过程中也能够学习别人的方法和思路，从而使学生学会从不同角度去思考问题和解决问题，逐步养成与别人合作交流的学习习惯。还可以利用多媒体，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解一些抽象概念和现象，提高教学效率。这样可以使课上的更好。

原点的回应：

说得非常有道理，如果教师已十分明确本节课的教学目标、教学重点、教学难点，那上起课来一定是能得心应手的。所以，功夫还是应该做在备课中，所谓“功在课前，利在课后。”

16．Qxjvip的观点：

各位的多点切入谈一节好课固然可以，我觉得要上好一堂课首先需要以目标作为切入点进行构建。也就是说这一节课你想达成什么样的目标，这种目标固然是从三维目标开始，但是三维目标仍然是一个笼统的概念，因此，在设计课程教学目标时，需要教师对目标进行再构建，即进一步细化成可操作、可观测或可测评等的子目标，这样方可实现设计的目标与课堂实践的有效对接，否则，模糊的三维目标让观摩者或看课者看到你的课堂教学学生的活动从而领略、理解目标是如何达成的。

17．Tslxzcb的观点：

我是一名农村小学英语教师，农村的孩子学英语很困难，为了学好英语我总是鼓励他们积极回答问题，积极大胆的说英语，不怕出错就怕不说，哪怕是重复也要大胆说出来，并适时表扬，在我的努力之下孩子们的学习尽头有了提高不知道这算不算是上好一堂课的方法呢？适时鼓励，大胆诉说，培养他们的勇气，吸引他们到课堂中来，点燃学习的动力，在学生的积极配合下就能上好一堂课。这是我的观点。

18．梁春海的观点：

怎样上好一堂课？ 我是这样认为的：

一、课前备课是基础

1、备目标

教师在备课时明确教学目标，只有把握好教学目标，落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。

2、备教材

吃透教材是上好课的一个关键因素。

3、备学生

在每一课的备课时，都要考虑我们的教学对象。

4、备教法

认真研究教学方法，慎重地选择适当的教学方法，是提高教学质量的重要环节

二、课上灵活是关键

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是说光学习不思考，就会毫无收获。 为了在上课时能开动脑筋，积极思考，教师应当抓住学生三点：让学生专心听，让学生当堂懂，让学生知不足。

有人说：“老师的作用是给学生导航、开窍。上课的过程就是将老师的知识和能力转化为学生的知识和能力的过程。”言外之意，只有在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的认识道路。

课堂教学情况瞬息万变，这要求教师要灵活。

三、课后评价是主要

及时地评价会激发学生的学习兴趣，起到画龙点睛的效果，但评价方式要恰当，引进多种形式的参与评价机制，把评价的过程，变成学生能力不断提高，促进健康的心理、人格发展的过程。可采取

   1、 学生自评

   2、 学生互评

   3、 集体评议     

在评价过程中，教师应以和学生平等的身份参与评价，将自评、互评、集体评综合起来，对学生的知识进行全面的评价，促进学生写作水平的不断提高。

19．叶育新的观点：

在上好家常课的诸多条件之中我觉得心理调试很重要（这一点恐怕也是经常开公开课的老师所承认的）。如果教师板着脸，带着严峻的神情和不良情绪进课堂，恐怕是只能让学生感到战战兢兢，不能有效激发学生的思维。因此，我认为要上上好一节课，教师首先要带着微笑进课堂，营造一种轻松和谐的课堂气氛，让学生有心理安全感。这是上好一节课的重要基础。

20．珊瑚的观点：

上好一节好课，除了备教材和备学生外，我想还必须教师保持高度的敏锐。

一、听力的敏锐。对语言能保持高度的直觉，能从学生的回答中听出所谓然，并做出相应的引导和总结，而不是表面上的表扬和肯定，通过教师的引导，学生的思维和情感能有质的飞跃。如果缺少这样的敏锐性，就无法做到针对性的教育教学。

二、观察力的敏锐。有了敏锐的观察力，教师就能根据生成的问题，来调整自己的教学步骤，从而做到教师的教学适应学生的需求，而不是学生适应教师的教学。除了这点，有了敏锐的观察力，教师还能从学生的行为和喜形于色来断定学生的学习状态是否处于最佳状态，如果不是，那就要求教师再次调整自己的教学方法。

三、思想的敏锐。教师上课应该是思想处于高度开放的状态，能充分的吸收课堂中每一个学生的思想，并能在一定的层次上给予指导，使学生思想和知识都能得到提升。

21．原点的观点：

怎样上好一堂课，我也有一些想法，与大家交流。

我认为怎样上好一堂课，有两层意思：一是“上好一堂课”，类似于参赛、研讨时的公开课；二是“上好每一堂课”，即把每一堂课都当成公开课来上。因此，我们可以从两个方面来思考。

“上好一堂课”，最重要的是在课前的精心设计与充分预设，要考虑设计是否有独到之处，要对学生及课堂上的各种可能性做出充分的估计，并思考各种情况出现后的应对措施。上好这样的一堂课往往是集体的智慧，当然，执教者临场的发挥也是非常重要的。

但我认为我们更应该考虑的是如何上好“每一堂课”，因为课堂是我们的安身立命之处，你是否能从这份职业中获得快乐，很大程度取决于你站在讲台上的状态。

如果说“上好一堂课”是重在预设，我认为要达到“上好每一堂课”就应重在反思。一个人是不可能一走上讲台就能找到如鱼得水的境界的，我们可以从名师成长的足迹追寻背后的因素，就会发现，正是因为他们比别人更善于“反思”，才能比别人站得更高，想得更远。

崔波的回应：

如何上好“每一堂课”，尤其是上好每一堂家常课更是我们立命之处。除反思、观摩，还有就是一个“悟”，悟出自己的不足，悟出自我。

无墙语：做人做课，其实很简单。先把自己解读了，再走近孩子，走近课堂和生活。认识了你的“水”平，看到比你优秀的就仰望吸纳，看到比你品位低的就怜悯和付出。

若把自己解读错了，无明烦恼和失望病痛就来了。

最好的办法，就是告诉自己——万物有情皆我师，大千世界无我心。

22．含羞草的观点：

怎样上好一堂课，除了教师找准学生的学习起点，认真备好课外，我觉得教师的课堂评价语言、精神状态，会直接影响学生的学习情绪，如果一个教师能满怀激情投入课堂，加上巧妙的课堂教学设计，恰到好处地评价每一个学生，相信课会很精彩！

23．吴萍的观点：

前一段时间学校请我们这里的一位周教授给我们进行了一次培训，在培训中周教授举的一个案例，让我想，我们上好一节课的前提必须与学生的生活环境相适应，这样学生才能知道他学习知识是有用的．她说有一次她去我们这里的一个县城里听一节数学课，作为一节给外来老师听的公开课，那位老师也很费心，由于是农村的小学，学校里没有多媒体设备，老师精心地将一道求平均数的例题写在小黑板上，例题中应用的是缆车作为例子来说的，这位老师就在小黑板上画了几个缆车，她说她坐在后面，看到的是小黑板上画着几个锁子，用一根线串着，因为农村的小学生他可能根本没有缆车的概念，因此这一节课老师讲得费劲，学生听得糊涂，她说如果这个老师将这个缆车换成学生身边熟悉的事物，学生就会很容易理解，根本不会这样费劲。因此老师在授课时，不能死扳教材，要根据实际情况进行改变或调整。我听完后心中真是感慨万千，那个老师讲的这堂课别说是一堂好课，她连一节课最起码的目标都没有完成，因为学生根本就不知道老师所说的缆车（画在小黑板上的几个锁子）与今天老师所教授的内容有什么联系，不能不说这个老师太死板了，公开课又怎样，就一定要与教材相同，一点也不能改动吗，我们教给学生知识最终的目的是让学生能够解决生活中的实际问题，那老师将缆车改为６锅洋芋，让３家分，这又有何妨呢？

困此上好一堂课，首先要吃透教材，灵活应用教法，而上一堂好课，就要求老师应用多种手段，使整个课堂有思想，有文化，有智慧，这样才称得上一堂好课。

24．叶育新的观点

尽管大家对好课的标准说法不一，有的专家学者给的标准似乎太高，一般教师难以达到。我认为能够充分发挥学生的学习主动性，实现有效教学，促进师生共同发展的课就是好课。从这个意义上说，好课不一定都是观摩课，或者很有教学技巧的精品展示课。我想我们更关注的应该是家常课以及如何在家常课中上出受到学生欢迎，实现有效教学和师生共同发展的好课。

25．阿香的推荐：如何上好常态课(施煜春)

有别于公开课的精致和热闹，常态课追求的是简单与高效。常态课教学中并不刻意要求去追求亮点，只要在有效的时间内能让学生掌握所学知识，获取学习方法、形成学习习惯就行了。上好常态课，教师是关键，新课程呼唤高素质的复合性教师，对教师的教学能力，知识宽度和深度提出了更高的要求，常态课考验着教师的知识结构、教学能力。老师的知识水平、教学方式方法直接影响着课堂教学效果，直接影响着学生的学习态度和学习效果。因此，加强学习，提高教师素质是有效保证常态课质量的主要因素。“面面俱到”的课堂教学看似完整，但却很容易迷失方向，弄不好连起码的教学任务都难以完成。常态的教学需要突出重点，而教学重点的确立则需要教者从学生成长的角度深入地理解与把握教材，要做到“有所为，有所不为”。常态课要求教师在深钻教材的基础上，精心设计每一个教学环节，重视每一节课，并给学生留有充足的训练时间。常态课的主要课堂教学环节（以下环节的实施可以前后调整）：“讲解教学目标”、实施目标教学、师生质疑释难、完成课堂作业。讲解教学目标”是基础环节，教师必须在充分把握学段、学期、单元教学目标的基础上提出符合学生实际的课时教学目标，课时教学目标要精细，每节课的教学目标必须在本节课内完成，至于什么时间来突现则由授课教师决定。“实施目标教学”是常态课的重点和难点，教师要依据中下层学生的能力精心备课，教学方法、教具和学具要结合学生和学校实际多作准备。

综上所述，我认为要上好常态课，必须要认真学习，提高教师素质，教学重点要突出，同样也需要精心设计每一个教学环节。

26．Hbyzwsr的推荐：

一、上好一堂课的构成因素

课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学艺术是教学各方面因素和条件的综合体现"新课程理念下的教师，有责任让课堂成为学生快乐学习之地" 教师要上好一堂高水平的课，应集合以下几方面构成因素"。

　　一堂好课的基础——良好的师生关系

　　一堂好课的前提——健康的学习心态

　　一堂好课的动力——创新的教学设计

　　一堂好课的起点——精彩的开讲

　　一堂好课的品味——浓厚的学习兴趣

　　一堂好课的兴奋剂——“三情”共振

　　一堂好课的标志——高潮叠起

　　一堂好课的关键——及时调控

二、怎样上一堂好课

一堂好课永远离不开教师高超的“教学艺术”。教师高超的教学艺术，能使学生学得扎实而灵活、轻松而又愉快，使学生陶醉于对课堂教学艺术享受而留下难以磨灭的美好回忆。高超的教学艺术来源于教师的基本素养、刻苦的磨炼和不懈的追求。

　　１．一堂好课的主要指标（从基本要素的指标来看）

　　真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术，是一堂好课最基本的三个要素。

(1)真实的学习过程——真实的才是最美的、最精彩的。

科学的学习方式&好课不在于教师讲得精彩，而在于学生“学”得精彩。

(2)高超的教学艺术&组织艺术，引导艺术，合作艺术，激励艺术，语言艺术，板书艺术，练习设计艺术，“顺应”和“同化”艺术等。

２．一堂好课的教学设计（从教师的教学设计来看）

(1)教学目标多元性——知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新能力与个性发展作为教学目标的重点。

(2)教学过程生成性——师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展。

(3)教学内容开放性——依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本。

(4)教学评价激励性——及时、多样、适度激励原则，师生共同参与，提倡学生反思性评价。

(5)媒体使用恰当性&以学生主动而成功地学习与和谐发展为原则。

３．一堂好课的几种状态（从学生参与状态来看）

(1)学生的参与状态——学生参与面广，并能主动地探索；学生思维没有恰当负荷的课不是好课。

(2)学生的交流状态——创设民主、平等、宽松和谐的学习环境，生生互动，师生互动。

（3）目标的达成状态——以知识、能力、情感三个学习目标的达成，作为教学效果的评价标准。

４． 一堂好课的几个特点（从学生学习过程的特点来看）

(1)积极参与;(2)独立思考;(3)主动探索;(4)自由表达;(5)善于合作;(6)富于想像;(7)敢于。