中财网有关九一八的资料:高职创业教育目标如何定位
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/08 13:35:43
创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位，其目的是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等，并最终使受教育者具有一定的创业能力。以前，创业教育在高职院校往往被当作素质教育的一部分，是各学校的“自选项目”。但自从今年5月教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》之后，创业教育就成了高职院校的“必选项目”。从“自选”到“必选”，高职院校创业教育的目标会有怎样的变化？它又该如何定位？
《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”可见，高职院校开展创业教育应有两个现实目标：一是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力；二是促进高校毕业生充分就业。其中，“深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力”是创业教育作为高职院校“自选项目”时的目标，而促进就业则是成为“必选项目”后新增的目标。
据报道，我国每年有600万之多的大学毕业生，仅有几百人能成功创业。既然如此，教育部为何还要求各地大力推进高等学校创新创业教育呢？笔者认为，教育部此举固然有“深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力”的育人目标，但还有一个重要目标，那就是“分流”。与普通高校毕业生相比，高职院校毕业生虽有一定的技能优势，但要想实现高质量就业也绝非易事，很多学生要么不停地奔波于各个招聘市场，要么去做工作环境和待遇较差的操作工。高职院校开展创业教育，鼓励和引导毕业生创业，虽然可以起到对毕业生进行“分流”、缓解就业压力的作用，但不能把创业教育的目标仅仅定位于“分流”毕业生，而应该定位成“育人”。因为“分流”只是暂时缓解就业压力，是治标，“育人”更有利于从根本上解决毕业生的就业问题，更有利于毕业生的长远发展和社会稳定。
因此，高职院校在开展创业教育时，应着重培育“创业型人才”。所谓“创业型人才”，是指具备一定的专业知识、较强的实践技能和创新意识，能够应用自己所掌握的知识和技能，动员和组织生产要素去创办实体，或在应聘岗位上不断创新，提高岗位价值，为应聘企业或部门创造更高效益的高级专门人才。也就是说，“创业型人才”包括实体创业人才和岗位创业人才两类。前者是高职创业教育的直接目标，后者应为高职创业教育的主要目标。
■武汉生物工程学院创业教育学院 何应林