成都孔雀城楼盘:浅谈高三后期有效复习策略[原创精品]

浅谈高三后期有效复习策略

郭子其

高三学生在高考后期的几个月中，往往出现一些不良现象：一是学生深感时间紧张，强化学习了此科，又弱化或忽视了彼科，心中处于忙而无序、患得患失的忙乱状态；二是一些学生眼看同学的成绩有了长进，自己的成绩起色不大，或者是某一学科成绩有跌落，心中对高考充满担忧，寝食难安。学生如何进行有效复习，力争在高考中取得优异成绩呢？笔者认为，应该坚持作到个性化学习、规划性学习、回归式学习和研究性学习。

一、          个性化学习。

所谓个性化学习，就是学生应该在进行自我分析的基础上，实行以我为中心的系统复习。学生在知识、能力方面的差异很大，一些学生某一学科很优秀，而另一学科表现就不尽人意；即使在该学科很优秀，也可能出现解答某些知识方面的问题有问题，或者完成某种题型的试题有困难。这是一种自然现象，本来不可厚非，但是，由于一些学生对自己的考试分数要求不断提高，反而造成了心理负担，影响了备考。因此，每个学生应该对自己的能力进行诊断性分析，明白自己的学习水平在整个学生群体中所出的层次，准确定位，以找到适合自己的备考方案、复习方法，使自己适应该学科、该题型的学习，坚持“只要努力了，也就心安了”的心理，让自己以平常心对待复习，对待每次考试的成绩，让自己清醒地看到取得的成绩，冷静地分析存在的问题，改进自己的复习方法，力求作到扬长克短，取得新的进步。再者，每个学生在每一学科、每一知识与能力的特征不一，学生在复习中采用的学习方法也区别很大，通过复习，长进的快慢、多少都存在质量差异，所以，应该在借鉴他人方法的基础上，选择适合自己的复习方法，找到自己快速提升成绩的途径，努力提高复习效率。总之，坚持个性化学习，就是要作到分层、分科地学习，区别对待，努力地适应自己的学习，平衡自己的心理，克服“这山望着那山高”的毫不满足的心理，积极发展自我，考出自己应有的成绩。

二、          规划性学习。

所谓规划性学习，就是准确定位，对高考进行自我设计，作到心中有目标，实施有步骤，细致周到地进行学习。学生复习，最担心的就是对高考心中无数、无底，要么贪多求全，要么于事无成，要么容易受到他人的暗示影响，这样容易自乱阵脚，或者因小失大。要坚持规划性学习，首先就是要坚持目标性学习。通过目标定位，形成目标下的学习系统。高三复习的直接目标就是力争考上理想的大学，因此，学生应该根据自己在高中阶段的学习状况，预估自己的每科分数和总分数，如果更细致一些，还可以对自己近三年来的每科考试进行统计，分析得失，估计出每种题型的预想分数，这些分数可以分为最低分数和理想分数，努力作到“上不封顶，下要保底”，“激励冒尖，允许差异”，便于自己为完成目标而努力拼搏，也有利于自己调整心态，具体说来，就是实现了最低分数，可以乘势而进，步步登高，以期实现理想分数，使自己保持清醒头脑，心理平安，让自己在考试中发挥得淋漓尽致。而且，对于平常的诊断考试，能够正确对待自己的得失，防止“见异思迁”。当然，由于复习的推进，自己也在变化发展中，对于目标也应该依据实际进行微调，以利于自己的发展。学生还应该依据自己的成绩，明确自己所出的层次地位，利用与本班、本校，甚至是更大范围内的可比成绩，进行目标定位，大致明白自己本年应该考上什么档次的大学，这样可以让自己“心安理得”地参加高考，防止受其他学生的左右，看见成绩比自己优秀的，就自暴自弃，或者盲目追求高分，反而适得其反；看见比自己成绩差的，就骄傲自满，对待考试漫不经心，容易过失性失分。总之，坚持目标性学习，可以作到知足常乐，缓减备考学习和高考的心理压力，轻松自如地学习与应考，考出优异的成绩。其次就是坚持计划性学习。在这里的计划性学习，可以分为长时计划，就是指从备考到高考结束，在这几个月中，形成阶段，一般是面对“一诊”成绩，形成一个总体安排，每一个阶段需要考虑干什么事，各学科的时间如何分布，实现什么目标，心理素质如何提高，面对发生的变化，应该怎样微调等等。再者就是短时计划，就是指一个学习周期应该怎样安排，以及小到一天的时间如何安排。所谓一个学习周期，就是指学校安排的从收假到放假的学习循环圈，里面的时间有紧松，内容有疏密，便于学生找到学习时间的安排规律，从而充分有效地利用时间；还有就是以一天为一个周期，妥善安排时间，从早晨起床，到午间休息，一直到晚上就寝，每个时间段应该怎样有效利用，“不教一日闲过也”，经济高效地合理利用时间，作到劳逸结合，使学习更有实效。例如，不少学生在晚自习结束后，还在埋头学习，一直学习到疲倦不堪时，才呼呼入睡，其实，这段时间应该安排起来回忆当天学习的内容，带着存在的问题入睡，便于储存在大脑中。还应该及时总结当天的得失，寻找明天解决的办法。这样还利于自己慢慢入睡，养精蓄锐，以利于明天学习。又如，一些住宿生，总是一放学就去就餐，结果由于人多等待就餐，浪费了不少时间，如果大家间隔就餐，可以节约时间，利于学习。这些细节安排好了，就可以珍分惜秒，有效地合理地利用好时间。

三、          回归式学习。

所谓回归式学习，就是要注重对过去学习的基础知识和基本技能进行温习，恢复对知识的记忆，促成基本技能的形成。坚持回归式学习，一是温习的需要。回归式学习就是力争把过去学习的基础恢复起来，外显出来。使先前的学习在考试中得到反映，它要求处理好“温故”与“知新”的关系，要防止复习中过新过难，另起炉灶，与新课学习脱节的弊病。当然，复习也应该在温习中提高。二是考试难度降低的需要。由于高考的扩招，近年来考试难度大大降低，当今的高考十分重视考查基础知识和主干知识，试题难度都不大，但是考生的得分并不高，这与我们备考时对基础重视不够是有密切关系的，过于贪多求难，反而影响了成绩，导致考试分数偏低。三是考试存在基础知识与基本技能欠缺的需要。每年高考结束，总结存在的问题，都首先是学生基础知识不牢。这个问题一直存在。所以，坚持回归式学习尤为必要。具体说来，在高三后期，首先应该重视对教材的温习，“书读百遍，其义自见。”重视基础知识，重视知识结构的形成。其次，就是要重视对高中学习期间的试题和近年来的高考试题进行研究，强化对基本技能的训练的总结与反馈，努力形成基本技能。对平常的考试试题要进行整理，进行归因分析，找到自己的优点，明白自己的问题，集中精力解决存在的问题，力求通过复习，夯实自己的基础。同时，对高考试题进行分析，找到考试的模式、命题特点和规律，亲近高考试题。例如，文科综合能力试题中的历史学科，有考理解记忆、比较、直接原因、目的、标志，开始（开端）等，还有组合式、肯定式、否定式等题型。选择题就十分重视理解记忆，重视分析、比较能力，非客观题就十分重视概括（概述）、分析、比较能力，这些基本能力必须养成。第三，还要处理好看书与练习的关系，随着高考的日益临近，应该越来越重视看书，大致说来，在后期复习阶段，政治、历史、地理等科，应该作到七分看，三分练，防止题海战术，学习得筋疲力尽。

四、          研究性学习。

在这里所说的研究性学习，主要是指对高考进行研究，明确考试的方向。高考试题是有规律的，学生复习时，不要老是看书练习，也不要一味接受老师对高考的分析，自己应该主动对近几年来的高考试题进行研究，总结出高考命题的模式与规律来，明确高考的方向。例如，文科综合能力试题的模型是单项选择题一共35个，一般说来，地理有11个，历史12个，政治12个，试题以地理、历史、政治的顺序出现，偶尔有个别选择题是跨科综合，一般是单一学科试题。这样解答试题时，是某学科就利用该学科的知识、能力与方法去完成，学科过渡自然，不致由于跨科而干扰自己的思维，影响答题效果。对高考的研究，还不得不对热点的研究，当前，文科综合突出地出现教了的不考，考到的又没有教，考生很不适应。由于高考以能力立意，不刻意追求知识的覆盖面；三门学科浓缩到一张试卷上，考查试题必然减少；文科综合选择题又以专题形式出现，又兼顾试题的综合性，必然窄化知识覆盖面。因此，对考试热点的把握尤其必要，在备考中，重视对热点的透析，注重试题对热点的显性和隐性切入，有的放矢，加强复习的针对性。例如，祖国统一是考试的热点，关于台湾问题，高考又增加了新因素，2004年12月底，针对台湾问题的特别立法反分裂国家法草案正式启动，它表明中央对台工作的新动向——以法制“独”。因此，我们可以思考以下一些问题：它是我国“依法治国”的反映，进行政治学科的思考；关于完成国家统一的途径——革命（战争）途径、改革途径、法制途径（即用法律的手段维护国家的安全和统一），从而进行历史事实的思考；思考历史上国家利用法律维护统一的事实，包括国际上尊重一个国家统一的法律文件，进行历史问题的思考。

总之，高三后期的复习就是努力作到心中有目标，学习有条理，干劲要使足，考试知得失，变化有微调，心态要平和，使自己成为学习努力，心理素质过硬的学生，有利于自己在高考中取得理想的成绩。只有平常的千锤百炼，才不会使高考马失前蹄。