超级杯奶爸里的狗狗:论现代教育对中小学信息技术教师的执业要求

来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 21:30:03
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    作者简介:张永华(1967-),女,四川隆昌人,高级实验师,主要从事中!小学信息技术教学法研究"
      0 引言
           信息技术教育是现代教育的重要组成部分,它对培养学生的科学文化素质!创造能力和信息素养起着重要的作用,而决定信息技术教育成效的关键又在于信息技术教师是否合格"本文仅根据笔者多年来的教学经验以及对中小学信息技术教育现状的了解,从知识!素质!能力等方面分析了现代教育对中小学信息技术教师的执业要求,以期起到对广大中小学信息技术教师和在校的信息技术教育专业的师范生起到借鉴和指导作用,更重要的是期望能起到抛砖引玉之作用"
    1 现代教育对中小学信息技术教师的执业要求
    1.1 在知识方面
           在知识方面,现代教育要求中小学信息技术教师必须博学多才!有丰富的文化底蕴"一个人的文化底蕴的深浅一定程度上体现了他对继承与创新能力的高低,以及能否赢得学生的信任"现代中小学学生对知识面的要求都比较广,他们问及的问题涉及到各个学科,信息技术所要处理的对象也是方方面面的"所以,信息技术教师不仅要掌握信息技术的专业知识,还要了解信息技术发展历史长河中的广博知识(这对培养学生的创新意识将起到积极的作用),而且也要掌握其他学科的基础知识,并能将信息技术与其他学科课程知识进行完美的结合"
    1.2 在素质方面
           在素质方面,现代教育要求中小学信息技术教师必须具有先进的教学理念,懂得如何培养学生的非智力因素"作为一个中小学教师,要了解中小学学生的心理发育状况,懂得儿童心理学!教育心理学,具有必要的教学技艺和与人沟通的能力,这是教师从教的根本所在"在教学过程中首先应善于创设情境,激发学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师,即/知之者不如好之者,好之者不如乐之者0"同时,还应懂得组织教学和因材施教,并具有先进的教学理念"信息技术是一门操作性!实践性很强的课程,基于以上特点,很多信息技术教师在课堂教学中普遍对学生的知识!技能等方面的教学比较重视,却忽视了对学生非智力因素的培养"而教育心理学告诉我们,人们的心理是一个完整的统一体,它由智力因素和非智力因素构成,二者虽有相对独立性,却又相互联系!彼此影响,密不可分,只有同时处于最佳状态,才能使人的心理获得充分发展,而且,非智力因素往往对智力因素的发展起着保证和促进的作用,离开了非智力因素,人的智力因素乃至整个心理发展就失去了动机和能源"因此信息技术教师更应该关注学生主体性的发挥!能力的培养!方法的指导,关注情感的培养,关注课堂教学的三维目标的达成,同时还应注意培养学生信息安全!信息道德的相关知识与技能"
    1.3 在能力方面
    113.1 现代教育要求中小学信息技术教师必须了解目前中小学信息技术教育的现状,并具有根据自己所在地区的实际情况制定相应的教学大纲及教学内容的能力"现在的中学计算机(信息技术)课教的要么就是平时用不上的东西,要么就是不用教!孩子们也能自学会的东西,这种课怎能不让孩子心生厌恶和恐惧"0中国计算机学会副秘书长杜子德曾经在沪上举行的/全国青少年信息学奥林匹克竞赛0上,如是评价目前的中学计算机教育"5中小学信息技术课程指导纲要(试行)6已经颁发了近6年,而在这6年的时间里,信息技术在飞速发展,因此,中学信息技术教师,必须了解当前中学信息技术教育的现状,并根据实际对教学大纲!教学内容和重点做出相应的调整,才不至于出现杜子德先生所说的现象"那么,中小学信息技术教育目前究竟存在些什么问题呢?应如何解决?
    (1)由于信息技术课到目前为止还不是中考或高考科目,因此,学校!学生和家长在中考!高考指挥棒的指挥下就自然而然地将信息技术课列为了不重要的/豆芽0课,得不到相应的重视"为此,我们呼吁有关专家和部门对能否将信息技术课纳入中考或高考做出研究,以解决信息技术课的地位问题"
    (2)信息技术课的教材像各种计算机软件的简易使用说明书的大汇编,课堂像各个软件公司举办的一连串/短期电脑培训班0"这种形式的教育在计算机出现初期对普及计算机教育起到过重要作用,但今天,计算机已进入到千家万户和绝大多数办公室,因此,其教学形式和内容就应该做出相应的调整,应该向着多媒化!网络化的方向进行调整"强调信息技术是工具,但只有超越工具本身,信息技术才能体现出它的价值,也就是把重点放到利用这个工具去创造新型数字文化上来"比如,可以通过现实生活中的例证,引导学生对信息进行研究分析,产生兴趣,认识到信息技术是自己走向现代信息社会必须掌握的工具"在教学内容上,第一步,要让学生学会根据具体研究问题寻找信息源;第二步,要学会如何综合处理大量数据,剔除/假0信息;第三步,要给学生讲解常见的信息模型及其参数的实际意义,利用模型参数正确认识信息;最后,还要让学生掌握传递!发布信息的方法与技巧,参与到信息社会的活动中"而教师则要转换自己的角色,要
    从/领导者0!/传授者0这种权威的角色中走出来,正确认识自己!摆正自己的位置,充当教学活动的设计者!组织者!指导者!合作
    者!评价者!学习者,那么教师就既能上好信息技术课,也能完善自己"
  • 1.3.2 现代教育要求中小学信息技术教师必须具有过硬的
           现代教育技术,能主动学习!适应和使用新技术的自学能力"
    过硬的现代教育技术包括:(1)基础技能,即具有利用计算机来处理日常学习和工作中的事务的能力"(2)多媒体技能,即具备根据主题表达的要求,规划!设计与制作多媒体作品的能力"(3)网络教学技能,即具备以下几方面的能力:能够利用Frant2Page!Dreamweaver等软件制作简单的教师个人网页;能够利用
    网络管理学生的学籍和成绩;能够在网络环境下保护个人数据的安全;能够充分利用网络资源搜集教学信息,不断丰富和改革教学内容!教学方法和教学手段"信息技术是发展最快的一门技术,因此,信息技术教师要想跟上信息时代发展的步伐,必须具有主动学习!适应和使用新技术的自学能力,为此,教师必须主动不断学习,不断充电,以过硬的!宽广的知识来感染学生,从而使用信息技术教学过程成为师生共同提高的过程"
    1.3.3 现代教育要求中小学信息技术教师必须具有计算机机房的管理能力现在的中小学信息技术教师几乎都是计算机机房(包括网络机房)的组建者!管理者!机器的维护者等多种角色,所以,中小学信息技术教师必须具有丰富的实践操作能力和管理能力,包括:计算机机房的硬件设置和软件配置!环境标准的布局格式!网络连接和计算机及其相关设备的维护!常见故障的处理等维修能力,上机操作规程和机房管理制度的制定!落实的能力"
    1.3.4 现代教育要求中小学信息技术教师必须具有能把信息技术与其它学科进行有机整合的能力"信息技术教师不能唯技术而技术,信息技术课也不仅仅是
    学生学习技术的过程,更应该是如何融合其他学科知识来进行课程整合的重要阵地,信息技术教育的核心应该落实在信息技术整合于学科教学的应用上"信息技术与学科课程整合的意义表现在:信息技术与学科课程整合已成为当今基础教育改革的重要内容之一;要进行信息技术与学科课程整合就必须建立教学资源库,而教学资源库的建立,可以有力地推动学校教育教学的现代化及教育教学改革的发展;信息技术与学科课程整合成为学校教学过程中一种行之有效的手段,为新形势和技术条件下学科课程的自身嬗变提供了有效的途径,为教学改革创造了条件;信息技术与学科课程整合这一理念成为中西方教育界的
    共识"因此,信息技术教师应具有把信息技术与其它学科进行有机整合的能力"北京师范大学何克抗教授在其5信息技术与课程深层次整合的理论与方法6一文中指出,信息技术与学科课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而应强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境,该环境能支持实现情境创设!启发思考!信息获取!资源共享,多重交互!自主探究!协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式,也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以/自主!探究!合作0为特征的教与学方式"其实现的基本途径与方法是:第一,要运用先进的教育理论(特别是建构主义理论)为指导,建构主义强调/以学为主0!学生主要通过自主建构获取知识"第二,要紧紧围绕/新型教学结构0(既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的/主导)))主体相结合0的教学结构)的创建来进行整合"教师在进行课程整合的过程中,应密切关注教学系统四个要素(教师!学生!教学内容!教学媒体)的地位与作用"第三,要注意运用/学教并重0的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计"第四,要重视各学科的教学资源建设,这是实现课程整合的提"第五,要注意结合各学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式"122因此,作为一名合格的中小学信息技术教师必须了解中小学各学科的教学内容!教学目标!教学方法,为此必须向各学科教师虚心请教,学习各科优秀教师先进的教学设计与理念,并学会与人合作"在课堂教学中,利用生活中的问题或其它学科中的问题作为信息技术课堂教学要解决的问题,在学科老师的帮助下,了解这些问题解决的科学方法,然后利用信息技术,使问题的解决更加高效,更加科学,让学生了解到信息技术对于这些问题!这些学科知识有重要的支持作用,使学生可以在自主学习时更有效地使用信息技术"
    1.3.5 现代教育要求中小学信息技术教师具有教育科研信息化的能力
          著名科学家!教育家钱伟长先生指出:/不上课,那他就不是老师;不搞科研,那他就不是好老师"0并且,/没有教学过不好日子;没有研究过不长日子0"中小学信息技术教师通过参加科研,教材的编写和论文的撰写,可以了解!掌握最新的信息技术发展动向和最新的信息技术开发工具并将其融入教学实践,改变教
    师知识陈旧和教材滞后的状况,有力地促进教学,提高教学质量"因此,一名合格的中小学信息技术教师必须要具有能够利用网络开展教育科研的能力,以及能够利用网络与国内外交流科研成果的能力"
           总之,中小信息技术教师应是具有技术性!理论性!思想性与教育性并重的综合型人才"
      2 结束语
           由于信息技术的飞速发展,现代教育对中小学信息技术教师的执业要求肯定会随着时间的推移而不断变化,因此,对该课题的研究也将会继续下去"
    参考文献:
    112浅析中学信息技术教育存在的问题与对策.中小学信息技术教
    育论坛1EBPOL2.http:PPwww.dz.dyedu.netPjyzPziliaoPxkjxPjxjyPwtydc.htm.
    122何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法1J2.电化教育
    研究,2005,(1).
    932006年6期                 张永华:论现代教育对中小学信息技术教师的执业要求
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