保利紫山国际花园别墅:《新教育理论的实践及推广研究》开题会现场直播

关于《新教育理论的实践及推广研究》开题会现场直播文本的基础上结合自己的笔记整理而成。
2004年4月10日下午，参加全国教育科学“十五”重点课题《新教育理论的实践及推广研究》开题会暨新教育实验第二次研讨会的代表在张家港高级中学三友厅报道。朱永新教授亲自迎接来自全国15个省、市的350余名代表。晚上八点，会务组召开预备会议。 4月11日，全国教育科学“十五”重点课题《新教育理论的实践及推广研究》开题会暨新教育实验第二次研讨会在江苏张家港市举行。来自全国各地的新教育实验学校代表、教育教学研究人员、新闻单位等近六百人参加了此次盛会。
开幕式上，全国政协常委、苏州市副市长、苏州大学博导朱永新，中国教育学会副会长、国家总督学顾问、北京市社科联主席陶西平，中央教科所学术委员会主任程方平，全国教育科学规划办公室副主任曾天山，21世纪教育发展研究院院长、北京理工大学教授杨东平，美国国家教育数据库主席严文藩，美中教育研究会会长万毅平，江苏省教育厅副厅长殷翔文，江苏省教育学会会长周德藩，江苏省教科所原所长、国家督学成尚荣，江苏省教育科学规划办副主任彭钢，苏州市教育局局长申建华、副局长皇甫志新，南通市教育局局长王炎斌，苏州大学教育学院副院长许庆豫、教授尹艳秋，张家港市市委书记曹福龙在主席台就坐。江苏省教育规划办公室副主任彭钢先生主持了开幕式。
本次会议正式代表350人，分别来自全国15个省市的130余所实验学校。张家港市教育研究部门及学校的200多名教师列席了会议。自2003年9月以来，张家港市各学校整体进入了新教育实验。《人民日报》、《光明日报》、《文汇报》、《人民政协报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《人民教育》、《南风窗》、《莫愁》、《中华读书周报》、《现代教育报》、《中国教师》、《教师博览》、《课堂内外》、《现代教育导报》、《新华日报》、《江苏教育》、《江苏教育研究》、《服务导报》以及江苏电视台等媒体派记者参加了开题会。
上午：彭钢主持会议
9：00 开题会在雄壮的国歌声中正式开始。
9：05 张家港市市委书记曹福龙致欢迎词。曹书记介绍了张家港市的教育发展情况，并祝会议圆满成功。他说，张家港市地处长江南岸，近年来经济发展迅速。是三个文明一起抓的生态形城市。而这些都依赖教育的支撑、张市教育环境优化，办学质量提升。
9：25 苏州市教育局长申建华致词。他认为，教育的改革与创新是教育发展之本，教育科研是教育发展的第一生产力，也是教师成长的重要途径。新教育实验以师生为本、实践为本理念值得推广。
9：27 大会工作人员宣读教育部基础教育司贺信。贺信希望新教育实验能依据基础教育农村教育的改革，为我国教育发展做出贡献。
教育部师范司副司长袁振国发来贺信。他相信，新教育实验一定能成为培养教师的大学校，一定能在中国基础教育产生巨大而深远的影响。
9：32 宣读中国教育学会副会长李吉林先生的贺信。
9：35 江苏省教育厅副厅长 殷翔文致词。他说，课题的提出是教育改革的产物，是对基础教育的促进。其选题的前瞻性、理念的竞争性、操作的可行性构筑了教育创新的平台。
9：40 中央教科所学术委员会主任程方平教授致词。他认为新教育是先进理念与实践的结合，与师生的实际相结合，是教育思想从书斋走向实践的成功产物。 9：45 全国教育科学规划办公室副主任曾天山宣读课题批文。
9：47 著名教育专家陶西平致词说，这是他参加过的一个最大规模的开题会。可见实验的意义重大。他着重谈到了现在教育方面的困惑。一是怎么看过去的传统教育及教育改革，二是怎么想未来教育，三是怎么做才能推动教育。
他分析了现行教育理念的碰撞， 一部分人认为现在的教育是应试教育，还有人认为中国的教育没有问题。现行教育改革的难点在于现行机制难改，改革的想法纷呈，但找不到如何走的出口。他肯定新教育的可贵之处，在于它回答了怎么看的问题。新教育提倡的新教育改革是对现行教育的完善是继承而非否定。它回答了怎么想的问题，追求理想的教育是对这个问题的恰当的表述。他衷心祝愿新教育实验能取得成功。
9：55 课题组负责人朱永新教授宣布第三批挂牌的新教育实验学校名单，并当场为各校授牌。
10：05 会议第一阶段结束。代表照相。
10：30分 朱永新教授作开题报告， 激情演绎新教育理想。
朱永新：《新教育理论的实践及推广研究》开题报告
一、梦想与反思：新教育实验的缘起
*熊彼得与德鲁克的故事
*《我的教育理想》（2000年）
*《新教育之梦》 （2002年）
*第一所实验学校（2002年9月）
江苏昆山玉峰实验学校
*第一次新教育实验研讨会（2003年7月昆山会议）
*新教育实验的四大理想
1、改变中国学生的升学状态。
2、改变中国教师的行走方式。
3、重塑中国教师的人文精神。
4、打造中国教育的“苏州学派”。
二、人本与行动：新教育实验的理念
1、新教育的理论渊源
*西方教育发展史：“新教育之父”——英国教育家雷迪。
*中国教育家：陶行知、蔡元培、黄炎培、陈鹤琴、毛泽东等。
*新教育吸收源于欧洲流行于20世纪美国的新教育运动。
*新课程改革、新技术教育理念给予我们很大的启发。
*新教育实验不是抛弃而是继承。
2、新教育的创新特征
*新教育实验的“新”：当一些理念渐被遗忘复又提起的时候即为新；从有人说到有人做即为新；由模糊到清晰亦为新； 过去用的现在继承即为新。
3、新教育的理论框架
*核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
*目标追求：追寻理想，超越自我。
*价值取向：只要行动，就有收获。
*主要观点：无限相信学生与老师的潜力；教给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类的大师对话，与崇高精神对话。
三、探索与前进：新教育实验在行动
1、六大行动
* 第一大行动：营造书香行动
倡议9月25日设为国家“阅读节”。
选编《新教育文库》400种。
* 第二大行动：师生共写随笔
阅读培养底气，思考带来灵气，实践造就名气。对学生而言，写记录成长的履痕、反思求得发展。
* 第三大行动：聆听窗外的声音
把社会名流、企业家、工人、农民请到学校作报告。让每一个孩子在校期间能够聆听100场人生报告，一定会促进学生的蓬勃成长。
* 第四大行动：熟练运用双语
训练学生的口头表达能力，培养学生的沟通能力。
万毅平：《闯入美国管理高层》
上官木子：在《南方周末》发表文章要求学生说得精彩
* 第五大行动：建设数码社区
加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生进行网络学习、交流。
* 第六大行动：创建特色学校
提倡个性化教育，创建特色办学模式。
2、十大领域
理想的德育、 理想的智育、 理想的体育、 理想的美育、 理想的劳动技术教育；
理想的学校、 理想的教师、 理想的校长、 理想的学生、 理想的父母。
3、学科革命
在学科领域开展学科革命，六大行动绝不只是文科的行动，而是文理科共同的行动。最新的《人民教育》中的三个新教育实验学校封面教师有两个是理科教师，现在的理科教师最缺的不是理论知识，而是人文精神。我们倡导新语文、新历史、新理化……
4、行动原则
*坚持实验的公益性原则。
*坚持实验的真实性原则。
*坚持实验的普及性原则。
5、管理原则
*自愿参加与行政推动。
*网络交流与资源共享。
*项目推动与典型引路。
*自我管理与监督结合。
四、结束语
在实验中成长 。一位实验老师说得好，参加新教育实验，澎湃的是激情，涌动的是理想，激起的是热情，付出的是真心，发展的是智慧，收获的是每一刻的生命。
我们在行动中得到感悟，我们在感悟中的阳光下携手前进，我们有理由期待着“新教育实验”走向辉煌。
11：25 实验区代表黄大龙副局长进行实验交流发言
11：37 张家港高级中学高万祥校长作实验交流发言
主题：《和新教育一起成长》
素质教育和人文教育是活教育，是大教育。
行动：
1、演讲
主题和灵魂：战胜自卑，完善自我。
2、背诵：人人背诵古诗二百首。自编《古诗二百首》用民族优秀文化哺育下一代
3、聆听三十场名人报告
4、读书：
精心编印大语文，为师生提供最精致的文字，最值得阅读，影响人的一生的文章。《假如给我三天光明》《我的梦想》等书籍，影响学生……
5、人人观看50部文学经典影视作品
6、每周至少写六天的日记

11：47 武进湖塘桥中心小学张卫平副校长作交流发言
主题：《理想与实践的真实结合》
一、缘起一场报告
朱永新《中国的教育缺什么》
创造优秀的教育环境
二、来自一个理想
1、创设人文化环境：凡人凡言
2、开放的书海：三级书香校园网络
*敞开式的“书吧”、乐池
*拓宽书香外延，努力营造书香家庭
3、诗化的校园：读好书、交益友、与经典同行；诗歌擂台赛
*一个学生就是一首诗，一个心灵就是一首诗。我们由2000名学生组成的校园不就是诗香的校园么？
三、源自一种动力
1、新教育实验是承载理想的小船：《读书丝语》、《爱心日记》
2、与名师直接对话
3、与同行共同成长：教育在线平台
四、形成一种特色
培养高雅、博学的地球村村民”
新教育实验只要有行动就一定有收获！

12：03分 宁波万里国际学校副校长贺学根作交流发言
主题：创个性特色的学校
一、实验内容：
1、营造书香校园
“朱永新先生领衔的新教育理念为我们学校发展提供了机遇”
2、创建特色学校
二、行动：
1、成立了新教育实验办公室
2、组织各年级实验协调工作
3、注重营造书香校园的硬件建设
4、“书香捐赠”活动
5、报刊亭是学校最美的景观
“精神零食，也许就是学生在自由阅读时发现的最好的心灵伴侣。”
6、营造读书氛围。
读书节
书香班级评比
A、经典专刊
B、班级有图书角
7、加强监测，确保活动效果

12：14 江苏省徐州新沂阿湖小学孙敬酋校长实验交流发言
主题：书，放飞理想的翅膀
“我们要为农村的孩子打造亮丽的精神底色。”
“我们越在农村，越要让孩子多读书，多了解外面的世界。作为教师，你把孩子引领到书的海洋，自由地遨游，你就做了一件公德无量的好事。”
“在实践中最初遇到的困难，最初校长答应赠给每位老师一本《新教育之梦》，因经费紧张不能实现，朱老师知道后用自己的稿费给我们每位老师一本《新教育之梦》，并赠给学校一套《教育在线文库》，鼓舞了教师，振奋了精神，使我们能够坚持下去，继续实验，取得了较为可喜的成果。”

下午：曾天山主持会议
1：40 各位专家陆续点评。
1、 江苏教育协会会长周德藩发言
新教育六大行动包括：听、说、读、写，它不是新教育的全部，应探求完整的内涵，构建学习型社会，构建终身教育体系。周先生还特别强调学前教育，提倡儿童进行整体辨认识字。他希望新教育实验要不怕非议，坚持到底。
2、国家督学成尚荣先生发言
我们缺乏对理念的深刻认识，新教育实验让人耳目一新。行动研究的关键在于参与、系统、改进、分享、公开。
3、江苏省教育科学规划办公室副主任彭钢同志演讲
三重感动：新教育实验是上天入地的教育科研；三重新颖：用最普通的方式作最伟大的研究；重在行动：改变中国学生的生存状态。
4、美国国家教育数据库主席,美国宾州印地安那大学教育研究生院院长严文藩先生发言
讲的理解，开题会，如果开题会一般讨论这个课题做什么，为什么时候这样做，怎么做的问题。
朱老师的六大项，我了解新课程改革非常热，这与新课程有什么关系。国外是不是也有覆盖面。特别强调老师，强调教育技术，双语教育。新课程、新技术。为什么这么做？
从思想理论讲，在理论上站住脚，我看非常好。人文主义有，认知也有，强调理论的框架，主要强调怎么做的问题？都承认的新，保持新下去，研究符合规范性。不同与传统的教育实验。美国有股风，比如行动研究，特别强调传统精典实验，抽样地进行比较。我们是不是这样做？可以也不可以。我们进行的行动研究。这不是一般的参与性，而是群体的参与性。参与性的东西要强调。第二点行动研究强调过程超过结果。在整个实验过程中，人怎么成长？要证明实验成功，师生是怎么成长的？管理人员是怎么成长的？可以通过日记发现，也可以通过讨论会的形式发现。上升为理论。第三点，行动研究强调评价与改变。这么多学校，还应该有个评价体系。这样才能互相促进互相提高。行动研究的特点就是不断评价，不断的改变。我非常欣赏朱老师的研究。谢谢。
5、美国肯尼索州立大学教育学院院长、美中教育研究会会长万毅平博士发言
对陶西平先生青蛙王子的故事提出一点不同意见。再谈对新教育实验理念的几点看法。只要行动就有收获，我不完全赞同。我只是说只要耕耘，不管收获。需要课题组全心做了，不管有没有收获，。
梵高一辈子就卖出一幅画，没准是他不懂。谋事在人，成事在天。
说你行你就行，高高在上教育人的。你的本意是培养自信。也有片面的时候。说到底就是改变自己。在学术讨论时，应该是平起平座。把孩子叫做明天更恰当。
核心理念评介。一切为了人，为了人的一切，我觉得不全面。缺少主语。教育的题目牵扯千家万户。以人为本非常好，以人为本。似乎做的不够，外来的和尚好念经。我在美国十七年了，加入美国人。感受到以人为本的有两次，一次读博士的时候。学校下半旗，以为哪个大人物死了，校长发出公报，是为了一个学生生病而死举办。好几分钟我想到以人为本。中国国情不一样，必须有特殊贡献，英雄概念的。但是对于一个家庭来说，是更悲伤更重要。以人为本的独特性。另外一个意思。美国校车有个装置，红灯停。法律来保障学生。没有一人校车的红灯。真正 做到以人为本。
教给学生有用的东西很好，我们只管十几年，后半生没有人管。我们只管前半生，不管后半生。我有12个博士研究生，最大的是69岁开始读博士，75岁读完。一生有用，人应该学到老，活到老。75岁的人还生机盎然。我们考研的题目多难，最基础的东西，也就是说起点不能太高，不要把许多人拦在门外，这种代价太大。
重视成功经验。有的成功经验也不完全成功。有个故事。一个大学校长是个演说家，一天塞车。一星期前坐了火车，提前一个小时，喝咖啡，火车不停，怎么不停？列车员，请在我说的地方停一下，除非你是总统。大学校长说，我就是总统。火车工程师讲了一下，同情能照顾一下就照顾一下，我开的最慢的时候你跳下去。这位五十多岁的校长就一脚跳下去。乐滋滋地跟着火车慢跑，车上一个黑人大汉以为他要追火车，好心好意一把把他拽上了火车。这个故事很有意思。张家港高中这样的学校有几家。不一定照搬。我们注意更多的智力发展。IQ、EQ、财商等等。成功经验要有个定义，我找不到哪个最合适，我觉得心想事成最好。想要得到什么就能得到什么，就是成功。成功以后怎么办？享受成功，那就是幸福。教学生怎么样享受成功，否则就失去了意义。要想梦想成真，首先你应该圆人家的梦，这样你的梦才能成真。不要强求，我觉得我很有特性，作为海外名人，2002年。我的个性很简单，***访美，与***合影是光荣。提前四十分钟，提前两个小时我没有来。我的事比那事更重要。吃个饭合个影我就不来了。不要模仿别人，模仿再像也不如原来的自己，青出于蓝胜于蓝。时间有限，我是美国之音特约佳宾，如果你愿意可以听听。
我觉得人应该有点博爱精神。我不是基督教，美国人有好多养了许多孤儿。养中国孩子是无私的奉献，对中国孩子的爱，让人人感动。我很感慨，我在美国有两个孩子，你养三个残疾的中国孩子，表示感谢。美国对中国孩子这么爱，我们中国人不表示，我们对不起。这些孩子太幸运，他们却说我们才是最幸运的人。
教育从爱开始，从课堂开始。 6、中央教科所学术委员会主任程方平教授的点评
我也想，与朱教授接触比较多，对他的实验了解比较多，赞扬的话就不说，我从几个方面谈自己的看法。作为新教育，推广研究。对新教育提出一些看法。新这个词在中国古代造字时，我用自己的说文解字来解释这个词。朱教师讲一个老师非常有创意。我们的新不能与历史分开。从英国的教育家开始，从杜威的实用的影响。受到欧美的影响。在美国、西方的教育，跟新教育、杜威，但没有分开，结构主义、行为主义、建构主义，传统的东西，是对新时代背景下重新的认识，新与旧的关系是博弃的关系，是促进的关系。新教育一定要注意，只向前看，在新背景下、新实践当中，确定新的实践方式。
我觉得对杜威、陶行知的思想影响大。联合国教科文组织审视教育时，把杜威的提出来，以儿童为中心，教育即生活，在经过一个世纪实践证明不仅具有革命性，能经时代的考验。在考虑教育发展的时候，杜威的思想在领导着我们。前苏联的教育也是受到杜威的影响。我们现在讲杜威，并不是所有的都要接受，他代表着教育、学习发展的方向。我们一定要特别注意对教育遗产的关注。大家都在反思五四，我们在抛弃封建的时候，把许多原创的东西也抛弃掉了。中央电视台准备教师节晚会，我们应该说孔子是多才多艺，你这样讲孔子永恒价值的东西你没有说出来。孔子两千年的思想原创的东西随着时代还会发扬光大。有许多闪光的东西。我们探讨新的教育过程当中，一定要研究中外教育历史，研究那些实践的历史。我们应该只向前看，会枯竭。
有两个教育概念在冲击着，一个是学习。强调学生学习主体。我刚才听一些专家讲人的潜能可以说是无限，人的潜能的学习能力到底有多大，从什么时候开始的。我认为，学习也是人的一种本能。人类发展的历史也就是人类学习的历史。孩子在没有说话之前已经开始学习说话了。这方面的潜力非常大。正规的学校受到教材、教法的束缚非常大。促使我们改变观念，在东北的地区，有的学者把小学所有知识编成儿歌，让学生背诵，结果用两年时间把小学全教给学生了。珠心算的问题，小学问题全计算出来。学习的概念，教师是通过教材教法的传统的做法更关注学习者本身。从联合国的文件来看，要重视学习方法、学习动机。还有一个概念就是训练。过去的学习是一年两个学期，不同的学科要在学期内完成，现在大学有了改革，北大等要产生三个学期，有的课程是通过小学期学习的，有的需要短学期进行强化学习，有的需要培训方式让学生来获得。我曾经问过一些学校，你们学校的外语是不是每天一节课。我问效果怎么样，也无所谓。我说能不能强化的方式来提高，一学期集中训练。这种实验但不能做。提到培训学习的两个概念，从传统的概念，转变到新教育当中，我们应该重视。朱教授讲的，学习这一块，涉及比较多。刚才范教授讲到，我们现在的评价教育、学生，经常从校长、教师角度评的，真正 学生的感受，我们没有做。我们的评价都是那种主观的色彩，不是从学生的角度。人类学的角度非常重视访谈。愉快教育，其实就是教师自己的角度，学生愉快不愉快，我们是不知道 的。我们让学生读书、体验、写日记，是不是必须订硬性指标。学思要结合，创造与吸收。有输入就有输出，我们对四五时岁的人，也有枯竭的时候。在新教育中一定要做到以人为本，让我们的服务对象感觉到以人为本。我想具体谈一点对推荐书目的看法。去年在苏州有个大型的沙龙，今天讲的不系统，昨天晚上我看完了，我觉得的小学书目中应该补充艺术类，想像类的书也缺少，我方面应该补充补充。学生最容易接受的是他们同类人写的，现在有了，他们更喜欢看，应该关系家庭关系方面书的应该增加，计算机方面也应该增加。我们远远比不上学生，上学之前，就很好了。小学怎么让学生接受一种以法行事的问题，这方面的书一定要有。我们法是非常淡薄的。法对任何人的发展规定了他的跑道。在中学阶段，有的内容要增加，关于法、社会学、文化学、美学、网络文化与心理健康也是比较少，建议增加。我们关注中国与世界，我们对第三世界的东西要有。大学就不说，说说教师的书目。我觉得 100本书是不够的，我建议教育在线网上不断的介绍书，让教师不断选，联合国方面的书要快速拥有，教师不能只看教育学方面书，要对情感、训练科学、智慧学，人类学书要有。教师自从教书以后，主要时间在学校，他们了解世界的主要是书。我发表了教师与杂书。教师应该多看看杂书（这一点非常好）。把一些有争议的东西让干部与教师来了解。教师要看一些有争议性的东西。比如日本的麻辣教师，这是很另类。比如韩寒的《三重门》，我觉得对教师还是有许多启发的。前一段出版的《另类历史》一书，讲了滑铁卢失败的原因很简单，是痤疮太厉害，没有那么复杂的原因。我们不能接受那些纯而又纯的东西，这样就难以满足学生。《世界教育危机》、欧洲国家的警示类书，也可以选起来。作为一个探索，把教师的生活结合在一起来。在全国课题的研究来说，新教育实验结合起来了。我希望能得到更好的发展，得到不断的完善。

7、21世纪教育发展研究院院长、 北京理工大学高等教育研究所所长杨东平先生发言
反映一种文化气向。他突破了学者封闭的学术，有广泛的参与，调动第一线的极大的热情，形成了很大的一个场。从几个学校的经验，非常让人感动。苏州学派对我很新鲜的刺激。
苏州历来是人气非常盛的，许多派很大，源源流长。苏南这个地方，确实具有文化传统，这是期望的事。作为一种解释，这种苏州学派，所体现的理念。主要是人文性。新教育实验理想，本质本体是人的发展，这是有比较的。我个人认为，教育改革有三种派别，一种是技术的，鼓吹信息技术。通过技术改善中国教育是不切实际，用电脑武装学校的问题。李嘉诚捐了一万套，效果怎么样？听说因为农村负不起电费不敢用。二是教育方面的收费，现在变成了主动的需求，这种改革使的学校清水衙门，被说成暴利行业。学校转制当然是有价值的。第三种改革是学科方面的。对课程作调整。这也是有意义的。
大家提到的阅读、写作、表达、体验是千百年的经验，有返朴归真的感觉。上午的发言，在农村照样可以实行。重点中学西方的、比我们的重点大学要豪华。中国一流大学赶不上中学。新课程改革对农村来说，更难实施。适合城乡非常重要的。
第二点，苏州学派的实践性。行动说起来很容易，这是一种反驳，是一种校正，。多年来我们的改革停留在概念上花费太多，教育的现实有着每况愈下，与社会的需求反差非常大。越来越低下。新教育的实践有别于学院别的研究，行政化的实验。反映出了第三条道路，自上而下的参与来唤醒着教师参与，真的改革应该是自上而下，最起码的应该是两者的结合，否则只是宣传中的改革。吸引了非常多的普通学校，不是靠行政命令、长官意志，而是靠吸引。这人意义非同小可。从某种意义上讲，古今中外都是相似的。从具体的做起，朱教师强调的行动与陶行知的改名是相承的，行动重于理念。现实当中应该有很强的启示性的。所以实践性包括了改革设计通俗性、操作性。我还意识到，学院理论对生活影响是非常有限的。世界上著名的大教育家，真正发表过多少核心论文，只不过是面向公众的、社会发言，用深入浅出的语言来说。这种学风失略了许久，现在听不懂的是严重的倒退。
第三是继承性。新教育实验与现在正在进行的一些实验，不是全盘西化的，是从教育现实中，从解决问题出发，寻找一些简便易行的，各类学校能够操作的，当然包括互联网。我个人认为，江苏的教育成果非常值得重视的传统，五四以来教育科学文化的传统。我们有两个孔子儒家，一个是五四运动开辟的。这种传统的在很长时间被中断，现在被重温接续。在苏州发起的这一实验，从某种程度上是伟大的传统延承。在过去江苏出现了许多教育运动，二十世纪初，中国新教育的地区尤其在江苏，当时最著名的江苏教育会，会长张谨是南通人，二十多岁了，对中国教育发展很大，那时也是自下而上的，最后通过大总统通过。苏南盛产教育家的地方，新的环境下成为当代的教育家。我的希望，在理想变成实践，实践变行动，可测量的规范。今天进行这场讨论，在一百年以前，清政府颁布的 走过一百年，今天仍然在教育现代化的议程之中。为伟大的历程进程共同努力。

8、苏州大学教育学院教授尹艳秋博士发言
我是参与的，我有四点感慨。一是课题给我的思考，教育需要什么的思考。看了某电影，我深受教育……教育究竟让人思索什么？教育让人过有意义、有尊严的生活。教育有多种境界。如果从功利层面理解，那是谋生。从理念来理解，那是叫崇高。教育告诉世界是怎么样，知识、智慧、有理想、有抱负。教育让我们追求什么？
学校的生活是什么样的生活？陶行知也好，杜威也好。《泛教育论》反观今天的教育是不是窄的路子，把所有的学生往科学家的路上引，那是不可能的。今天的教育起到的是主导作用，我们一直说在那里，打下良好的基础，学生在学校的生活应该是丰富多彩的。让给学生展示的是丰富多彩的。肖川提出基础教育给了你什么？一个女孩子说，拿到通知书时难道就是这一通知书，我没有朋友、情感……
二是一种回应。现实的教育不完美。
三是一种贡献。三点可贵之处，为中国教育改革找到突破口。现在教育研究太浮躁。这是一。其二在为教师成长找到侧重点，你愿不愿做教师，我七年间我体会到的教师的生活。找到了成长的点，成长的平台。你不愿意做这个职业，我劝你改行，再简单的工作，你对它没有热情……其三，我觉得为教育理想转化为现实找到路径。天上理想、地上理想。实践的品性。
四是一种期盼。新教育刚刚起步，只要耕耘就有收获，这个课题就能轰轰轰烈烈。
9、周德藩会长补充发言
要强调实践，“听、说、读、写、做”并举，建议将幼儿教育纳入新教育实验。
10、全国教育规划办公室副主任曾天山总结
新教育实验要注重创新，注重学术批评。 4：30 代表发言
1、特级教师于春祥发言
爱和善良是永恒的主题，对善良的追求不可或缺，要唤醒善良。
2、山东淄博世纪英才外语学校校长张文俊女士发言
1996年，自己投资办学，从济南卓越儿童外语学校移师淄博注册了世纪英才外语学校，开展少儿英语培训，2001年建成全日制双语寄宿学校，实现了自己用爱心熏染每一个孩子的心愿。 爱是一切积极向上的动力，爱能创造世界上最好的教育。什么是孩子？做事马马虎虎、错误反反复复、成绩起起伏伏，这就是孩子！她借此让年轻教师懂得为师之道，懂得要允许孩子一错再错，容忍孩子反复无常，要对孩子进步中出现的退步给以宽容。爱之深恨之切是可以理解的，但往往事与愿违，处理不当就可能毁了孩子。
3、江苏昆山市玉峰实验学校周建华发言
建构双语教学模式，探索双语实验课程设置，强化学校双语办学特色。
4、重庆市涪陵第十四中学校黄克东发言
爱心成就学生，特色发展学校。愿新教育实验的圣火燎原神州大地。
5、江苏省姜堰四中邱海华老师发言。
6、山东济南甸柳新村第一小学校长乞周勤发言。
梦想、激情、创造、成长。
7、江苏省沭阳教育局赵登亮先生发言
8、清华大学附属小学校长赵颖发言
以学生为本，注重对学生进行言传身教。不强迫学生，发展学生个性，完善学生人格。 晚上：总课题组秘书长储昌楼主持会议
7：30 储昌楼组织实验管理专题座谈
没有共同的追求、没有共同的理想，我们怎么会聚在一起。新教育实验是我们共同的追求，它是自发地、带有草根色彩的实验；但它更是一种创举、一种创新、一种义不容辞神圣使命。
1、实验学校的申报程序。
2、实验学校的课题管理。
8：30 苏州教育学院张欣副教授主持建设数码社区专题座谈
9：00 储昌楼组织小学组代表专题座谈