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教师如何做到为人师表，以身作则

张瑞平

新《中小学教师职业道德规范》第五条规定：“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，言语规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁举公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”以身作则，为人师表是教师职业道德的主要特征。教师的劳动是培育一代新人的工作，是造就人才的事业。培养人不是一件容易的事，它首先要求育人者做出表率。在学生的心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，是人类的楷模，是父母的替身。他们把师德高尚的教师，看成他们学习的榜样，模仿的对象。一个班的班风，在一定程度上，是班主任人格的扩大，一个学校的校风，是校长人格的扩展。教师人格是师德的一种有形的表现。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果，叶圣陶先生曾忠言告诫教师：“身教最为重，行之不可分。”身教是一门没有教材的深院，学生一走入校门，就时时刻刻与教师相伴，所以，教师的一言一行是学生的向导，是学生的航标。以身作则，为人师表是教师诚信形成的重要因素，也是首要条件，而教师的诚信又是他进行教育活动和教学活动的重要前提。教师的威信与提高教育、教学质量成正比关系，也就是说，教师的威信越高，其教育教学的质量也会越高。即“亲其师，信其道。”

一、 以身作则，为人师表是我国教师的传统美德。

我国古代大教育家孔子把教师率先垂范，言行一致作为对教师职业的一个基本要求。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子还说：“不能正其身，如何正人？”孔子的观点很明确，就是说：教师的道德行为和作风品格正派，就是不发命令，学生也会去做；而教师的道德行为和作风品格不正派，就是发命令，学生也不听从。一个教师，如果不能端正自己，又怎么能够去端正别人呢？我国教育前辈陶行知先生的一句名言也说明了这个道理。即“以身作则，自化化人，自警警人，自立立人，自达达人，自觉觉人，自勉勉人。”

二：以身作则，为人师表是教师崇高的道德责任。

作为一名人民教师，我们肩负着为把青少年培养成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的“四有”新人的重任，这不仅关系下一代是否能健康成长，而且，关系着祖国的前途和命运。教师不仅是知识的传播者，而且是模范，教师的一言一行，学生看在眼里，还会极力模仿。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。教师的言行示范比口头教育更有效。凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己首先就坚决不做，处处为学生树榜样，事事做表率。在工作、为人上能严于律己，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。

三、 教师应从以下几个方面做到以身作则：

１、要加强政治、业务理论学习，了解当前形势、任务、热爱党、拥护党的路线、方针、政策，确立崇高的人生理想和坚定的政治信念。“法轮功”告诉我们，如果一个人的信念发生危机，必然会被歪的、邪的杂念所占领，甚至做出仇者快、亲者痛的事。作为承接特殊责任的教师，只有自己理智，信念崇高而坚定，才能去宣传学生、教育学生。

２、要爱国，具有高度的民族自尊心和自信心。教师要关心国家大事，关心祖国的前途和命运，要看到改革开放30年来我国取得的成绩和发展，坚信我国在国际上的地位和发展前途。这样才能教育我们的学生将来为祖国建设做出自己的努力，才能在藏独、台独分子极力要分裂祖国制造两个中国的叫嚣中，自觉维护祖国的利益，维护祖国的安全和统一。

３、要使自己具有高尚的道德品质。伟大的人民教育家陶行知先生说过：“道德是做人的根本，”根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无什么用处，由此可见，师德是立教之本。作“为人师表”的教师，理所当然是道德的表率和文明的楷模。教师要发扬兢兢业业，克己奉公，关心集体，乐于助人，严于律己，宽以待人，无私奉献，不求索取，诚实正直，襟怀坦白等社会主义新道德，新风尚。坚持克服和摒弃那种斤斤计较，损人利己，营私舞弊，崇洋媚外等旧道德，旧习气。

４、教师在行为规范、个人修养、言谈举止、仪容仪表等方面严于律己，以身作则。

其一、要遵纪守法，教师要为人师表，必须做到遵纪守法的模范。学校没有严格的纪律不行，有了纪律，但教师不去遵守更不行。学生在校受教育时，也在检验教师，正如孙敬修同志所说：“孩子的耳朵是‘录音机’，孩子的眼睛是‘录像机’，孩子的脑子是‘电子计算机’。因此，教师的一言一行都逃不脱孩子的眼睛。所以，每个教师都应当认识到职业的尊严，更严格地要求自己。”教师首先要遵守国家的法律，做一个守法的好公民，其次在校内要遵守学校的规章制度，不迟到，不早退，不无故旷课，尊重领导和同事等等。凡是要求学生做到的，教师首先应该做到。

其二、要语言文明。语言文明与否，反映了一个人的道德修养，它是人们心灵的一面镜子。是心灵美的一种表现。教师应该是语言大师，善于用语言来启动学生求知的心扉。因为教师是以语言作为自己劳动工具之一的，语言效果的好与坏，对教育教学质量有着巨大的影响。教师只有运用文雅优美的语言，才能收到教书育人的良好效果，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的语言应该符合下列要求：纯洁、文明、健康；准确、鲜明、简练；热情、诚恳、富于激励性；含蓄、幽默、富于启发性。总之，教师要自重、自爱、要与粗俗，脏话绝缘，要心平气和地同学生谈话，要以理服人，不强词夺理，不恶语伤人。

其三、要仪表大方。仪表是教师在身体修饰、衣着打扮等方面的外部形态。仪表是教师内在素质的体现和个人修养的标志，对学生具有十分明显的示范作用和引导作用。因此，注意自己的仪表，也是教师职业的特殊需要。教师的仪表应具有美感、职业感、时代感等特征。青年教师的服装可新颖一点、活泼一点，既不过分艳丽，又能体现社会和时代的特色。决不能够把自己打扮的太过分。

其四、要举止端庄。举止指的是日常交往中具有个性特征的动作，它是个人文化素养，意志品质，生活情趣和习惯的反映，是一种无声的语言，在教育中起着潜移默化的作用。教师的举止要端庄，要有教师的风度，对教师的举止风度一般有以下要求“朴实整洁而不呆板，稳重端庄而不矫饰，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗。”

5、教师要关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长。

一个学校的教师从四面八方走到一起形成一个集体，怎样形成一个团结协作的和谐团队呢？大家走在一起工作是缘分，教师之间出现问题要相互理解多包容，有困难相互帮助，生活上相互关心，工作相互支持。在学生面前，教师间要特别注意相互尊重，也必须互相称呼“老师”，而不能直呼其名，不要当着学生们开不该开的玩笑，也不要当着学生称兄道弟，呼姐唤妹，这些实际上都有损教师的形象。相互之间更不能说贬低其他教师的话或者当着学生发生争执。教师之间要相互补台，班主任是整个任本班课程的教师集体的核心人物。班主任要特别注意在学生面前树立其他教师的威信。要把每一位教师的长处和特点介绍给学生，其他科任教师之间也应该这样做。还有，当一位教师如果不冷静与学生发生冲突时，其他教师要帮助下台阶，缓和一下紧张的师生关系，千万不可火上浇油。

教师也要尊重家长。尊重家长是建立和谐家校关系的基础。如家长来学校找老师，不管什么原因，作为老师，原则上要热情接待。家长来校了解孩子的在校的表现，我们要向家长如实的反映，先肯定孩子的优点，再客观谈问题；家长反映孩子在家的表现，教师要耐心倾听，好的记在心理，有机会可以表扬，有问题帮助解决；家长反映班里其他同学的问题，教师要耐心倾听，并表示一定认真调察、帮助解决；当家长对学校和老师的做法提出非议时，不符合实际的我们可以耐心解释，提的对的我们虚心接受，并表示感谢。教师向家长反映学生问题的时候，不能把学生所说的一无是处，旨意先要谈孩子的优点和某些方面的进步、再谈问题，谈问题的时候，要让家长感到老师对孩子的关心爱护，不能埋怨家长，要和家长一起分析问题的危害，更重要的是和家长共同商讨解决问题的办法。

总之，教师是学校里最重要的师表，是直观的最有意义的模范，是学生最活生生的榜样，所以，教师必须加强个人修养，以身立教。只有这样，才能在教育教学中真正做到以德育德，以才培才，以学促学，以趣激趣，以情动情，以性养性，以意练意，以行导行。