中财网警察抓小偷的游戏写话:对新课标理念下探究性学习的思考
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 05:26:42
点击数：449 更新时间：2007-9-25 -
对新课标理念下探究性学习的思考
一、探究性学习的方式。
1、情景性。这种方式是教师在课堂教学中创造一种数学情景，让学生用心灵去沟通数学、感悟数学、分析问题，学生在沟通、分析中对材料信息的处理过程就是一种自主、合作、探究的学习习惯的养成过程。使数学在与生活、生产、科学、社会实际密切联系的物化情景中获取知识信息、解决问题，在探究过程中形成自主实践、自主学习的空间，感受知识及科学方法的实际价值，提高学习兴趣及内在的动力，从而使学生的创新潜能得到发展。
2、激趣性。这种方式是教师在课堂教抓住一些学生感兴趣的、能激起思维火花的问题适时地促成探究式学习，对于这些问题不必拘泥于教材、大纲，但必须注意：一定要基于数学的，问题不能让学生抓不住边际；还要是学生感兴趣的，能激起学生探究欲望的；接近学生智力的“最近发展区”，也就是让学生跳起来就能够得着的；在探究过程中，教师要善于“调情”，调动学生的兴趣，煽动学生求知的情绪。
3、实践性。这是一种典型的探究性学习方式，但也是常规课堂教学无法实现的。探究性学习充分重视学生的能动性、实践性，一方面让学生积极参与到现实情景中，从问中学，关注与外界交互、处理知识信息的过程；另一方面是关注学生通过实践活动形成拥有实践能力，能独立处理信息、应用知识的教育效果，以最大限度发挥学生的创新能力。
二、探究性学习的目的。
实施探究性学习旨在培养学生的创新能力，学生通过积极的亲身体验，可以逐步养成善于观察、勇于质疑、勤于探究的学习习惯，并在探究的过程中获取新知的心理品质，形成持久的科学探究的兴趣和较强的实践、探究、创新的欲望和能力。
实施探究性学习旨在培养学生发现问题和解决问题的能力。探究性学习围绕一个需要解决的实际问题展开，以解决问题和讨论交流结束。在其活动过程中，学生要学会利用多种手段，通过各种渠道获取信息，从而提高学生的动手能力和解决问题的能力。
实施探究性学习旨在提高教师的自身素质，探究性学习要让学生探究，首先要求教师有探究意识，否则探究性学习只能流于形式；其次探究性学习的内容要丰富、涉及的范围要广，且在探究过程中还要用到一些科学方法和现代的研究手段，而教师的知识毕竟是有限的，因此要求教师不断“充电”，充实自我，完善自我。只有教师拥有了丰富的知识，具备了探究的能力，教师才有发言权，才有资格和能力引导学生，才能适应新课改的要求，全面提高教育教学质量。
三、探究性学习应处理的几个关系。
1、数学教学的目的与探究性学习培养的关系。
数学教学的目的是：传授数学知识，培养数学素养和运用数学知识去进行分析解决实际问题的能力，形成正确的数学观和价值观，这是数学课堂教学的重要任务之所在。探究性学习的实施是基于传统教学过于突出知识的传授，忽视学生学习的个性、情感、态度和价值观，导致学生动手能力和创新意识严重欠缺而提出的，其目的是要让学生形成自主、合作、探究的良好学习方式，给学生接受、认识教育信息的机会，通过新经验与原有知识经验反复的、双向的作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验，对知识进行主动建构，从而使学生对知识形成更丰富、更深刻的理解。
2、探究性学习的形式和内涵。探究性学习的形式要多样化，但并不等于说课上得越热闹，越花哨越好，也不是所有的形式任何时候、任何场合都可以用得有效。探究性学习的方式的养成最主要还是学生自我能动性的发挥，而教师最主要的任务就是为学生自主学习、合作学习、探究学习创造良好的环境，激发学生积极主动地探究的兴趣与欲望。教无定法，学无定式，只要把数学教学的出发点放在有利于激发学生自主、合作、探究学习的兴趣，有利于学生动手能力和创新精神的养成，有利于人的全面发展。只有这样才能实现探究性学习形式与内涵的统一。
3、关于探究性学习效果的评价，关注结果，更要关注过程。探究性学习是一种开放式的学习，许多问题不一定有完满的答案，教师给出的答案也不一定全面、唯一，这时就不能强行划定一个标准，也不要给学生的答案评个A、B、C等。我们要关注的是在问题探究过程中学生与教师情感的交流，思想的沟通以及探究中的个人体验。
基础教育的改革任重而道远，随着探究性学习的不断推进，我们将继续为培养学生的情感态度，价值观，培养学生的创新精神和实践能力而努力奋斗。