海贼之最强之瞳txt下载:爱生学校

　　提供高质量的教育，是爱生学校最重要的一项工作，也是学校最具吸引力的地方。

　　在三江这样的少数民族贫困地区，教师的职业准备状况往往不尽如人意，不少教师既不懂如何讲课，又不知如何驾驭课堂，因此，在第一个项目周期，爱生学校把工作重点确定为师资培训，帮助教师提高教育教学能力，掌握指导儿童有效学习的策略和方法。三江在项目学校中创新性地建立了以学校为主阵地、以《教师专业发展报告册》和《教师行动研究手册》为载体的校本培训模式。

　　《教师专业发展报告册》是三江县自己研制的一本记载教师在职自学和反思的小册子，设有“起点分析”、“年度计划”、“自我反思”、“同伴互评”、“校长导评”和“案例分析”等栏目，融教师个体、同伴、校长、专家多方信息于一体，集学习、反思、交流、管理、评价为一身。2003年，在项目学校积累了两年经验的基础上，该报告册在全县中小学教师中推广使用。为促进项目学校教师的学习向深度发展，解决教育教学过程出现的难题，引导教师由“学习型”向“研究型”转变，从2004年下半年开始，三江又在项目学校中推广项目专家研制的《教师行动研究手册》，开展有针对性的教育教学行动研究。

　　为促进项目学校教师有效利用两本册子，三江县还开展了以抓指导导学、抓反思保学、抓对子互学、抓教研助学、抓骨干带学、抓比赛激学、抓检查评学为主要内容的“七抓七学”活动。各种形式的激励和管理措施，使各项目学校校本培训逐年规范，教师教育观念得到了转变，教育教学能力得到大幅提高。

　　正是基于这种成效，爱生学校校本研修的经验开始在新课程改革中被普遍推广。

　　教师的有效教学可以帮助儿童实现自身发展，在这一过程中，如何评价和认识儿童发展是一个关键环节。

　　“爱生学校并不强调创造竞争的气氛，而是强调学习者之间的合作，因此我们的学习评价与传统的评价理念不同。”古宜镇中心小学校长居焕姣说。爱生学校期望着所有儿童成功，它的信条是每个人都能不断取得进步，每个儿童都有责任帮助他人。评价可以使儿童了解自己的学习目标达成度；让教师了解每个儿童的学习情况，为其量身制订学习计划，适当调整教学策略。评价的目的不仅是了解儿童学到了什么，更重要的是要将评价结果用于促进学习过程。

　　在这种合作学习的氛围中，三江爱生学校实现了教师与儿童之间高质量的人际交流，孩子们在感受教师爱的同时，也回报教师以更多的爱。在寨准小学，三年级班主任唐菊珍向记者展示了她最心爱的礼物——去年教师节学生们送给她的一朵花，花瓣是每个学生，花朵的中央是自己的照片。每朵花瓣旁边都写着学生们对老师的纯真祝福。

　　社区参与：不同的群体同一个目标

　　《儿童权利公约》认为，家庭是保证儿童权利的最自然、根本的社会单位。学校与家庭的联系越多，学生的表现越好，那些来自低收入和文化多样化家庭的学生从中受益最为明显。因此，爱生学校离不开家庭的支持。

　　但在三江，要想建立这种家校联系并不容易。三江地处湘、桂、黔三省交界山区，居住着侗、苗、瑶、壮、汉5个民族，由于地理环境、民族性格、民族心理和经济状况的制约，家长们根本不知道如何去教育孩子，把孩子交给学校后，一切寄托于学校，更不要说参与学校教育了。

　　三江爱生学校的校长们为此想出了许多办法。如，所有爱生学校都成立了有广泛代表性的学校管理委员会，每学期初均召开委员会会议，研讨学校工作；古宜镇中心小学、八江乡中心小学一改过去汇报式、告状式的“家长会”，成立了“家长学校”。在“家长学校”中，家长按学生班级编班，各班成立班委会协助管理班级。除保留“家长会”的常规内容外，特别增加了培训与研讨的内容，每学期一个主题，家长们学到了一系列的有关家庭教育、家庭与学校关系等方面的知识，把家长学校办成集汇报、听取、培训、研讨于一体的家校沟通平台；古宜镇中心小学、八江乡中心小学在举办艺术节、体育节中邀约家长参加，开设“家长才艺展示”、“家长比赛项目”，让家长与孩子同台展示或竞技；周坪乡中心小学根据“易子而教”的规律，把“问题学生”易换家长而教，收到良好效果。其中，最有效的是邀请社区和家长参与制定学校发展计划和参与学校校本课程开发。

　　2003年，斗江小学成立学校管理委员会后，做的第一件事情就是制定学校发展计划。经过几番征求意见，学校和社区分析了学校的现状、存在的问题，明确了应该优先解决的问题、发展目标、所需投入等。参与制定学校发展计划，调动了社区和家长参与学校管理的热情，学校发展管理委员会带领大家通过向镇上单位及个人集资，硬化了学校操场，拓宽了校门口的马路，为孩子们营造了一个舒适安全的学习生活环境。

　　除了参与学校管理外，家长和社区还参与学校校本课程的开发。斗江镇中心小学由教师、学生、校领导组成校本课程开发工作组，通过深入社区群众进行访谈，开发出《我爱家乡》、《认识家乡》和《建设家乡》3本教材；林溪乡平岩小学除专访教师、学生和社区群众外，还听取了县旅游部门意见，开发出《侗乡芦笙迎宾曲》校本课程；独峒乡中心小学结合校内资源和社区浓郁的民俗风情，开发出的《侗族民俗风情画》一、二、三册校本课程教材，已经在学校使用了4年。

　　学校、家长、社区，每个成员都各司其职。在三江，记者明显感觉到，这里的儿童是平等的，这里的学校是“全纳”的、这里的教师和家长是友善的，这里是一个适合儿童的世界。正如联合国儿童基金会全球教育顾问科里姆·莱特先生评价的那样：成年人的行为可以伪装，但是孩子的笑是没有办法伪装的，孩子开心的笑能说明一切。（记者　翟帆）　　（本版图片测测看，您的学校是爱生学校吗？

　　爱生学校自我监测评估指标体系共66项指标。凡是答案为“是”的，计1分；答案为“否”的，不计分。总分为66分，得分为40-50分者为爱生学校，得分为50-60分者是良好的爱生学校，得分为60分以上者为优秀的爱生学校。

　　（一）儿童发展方面的指标

　　1.学校服务半径内男女童入学率达到98%以上。
　　2.学生巩固率和完成率达到95%以上。
　　3.辍学率与项目启动时的数据相比有显著的下降。
　　4.没有学生留级。
　　5.有特殊需求的儿童能随班就读并得到平等对待。
　　6.校园内不存在因性别、文化、社会地位、宗教信仰或贫富等因素而对某些学生的歧视。
　　7.没有学生划为差生。
　　8.学生基本无逃课和旷课现象。
　　9.有90%以上的学生说他们在学校生活非常愉快。
　　10.没有因与教师个人关系紧张而退学或转学的学生。
　　11.学生在校内外行为举止文明礼貌，习惯使用文明用语。
　　12.学校每年为学生组织一次体检并保存学生健康记录。
　　13.学生出现身心健康问题时能得到及时关注和帮助。
　　14.学生学业成绩不断提高。
　　15.男女学生之间在就学机会和学业成绩上不存在差异。
　　16.校园内不存在学生之间以大欺小现象。

　　注释：如果您的学校在这个方面的得分低于10分，说明这方面存在比较大的问题，需要努力加以改进。

　　（二）学校环境方面的指标

　　1.教室及校园内有展示学校、教师及学生成长业绩的设施。
　　2.学校有足够的课桌椅和教室。
　　3.校园布局合理，有学生娱乐游戏的场地和设施。
　　4.学校有能满足学生学习和生活需要的设施和设备。
　　5.学校校舍和设施定期进行维护保养。
　　6.学校有干净、卫生的男女厕所，并定期清理。
　　7.学校为学生提供洁净安全的饮用水。
　　8.有干净整洁的、安全的校园环境。
　　9.学校的垃圾得到妥善处理。
　　10.校园周围250米内没有干扰性设施。
　　11.学生人人有一套完整的课本。

　　注释：如果您的学校在这个方面的得分低于6分，说明这方面存在比较大的问题，需要努力加以改进。

　　（三）教师队伍建设方面的指标

　　1.教师学历层次合格。
　　2.所有教师熟悉并在各项工作中自觉贯彻《儿童权利公约》。
　　3.所有教师享受平等的提高培训的机会，并形成学校教学和管理的骨干队伍。
　　4.建立了教师继续教育档案袋。
　　5.教师每年至少接受一次专业培训，学习新的教学方法。
　　6.每个教师都有自我职业发展规划。
　　7.学校配备了教师业务学习参考资料并定期更新。
　　8.教师通过参与教育科研不断提高科研素质。
　　9.教师定期开展教育教学方面的交流与展示活动。
　　10.教师有参与校本课程开发的能力和机会。
　　11.所有教师认真备课，并及时批改学生作业。
　　12.教师积极尝试新的以学生为中心的探究式和参与式教学方法。
　　13.教师能运用现有教学设备改进教学，提高学生的学习兴趣。
　　14.教师不对学生进行体罚和变相体罚。
　　15.教师不留超量作业或惩罚性作业。
　　16.教师定期测评学生学业成绩，但不单纯以分数衡量学生。
　　17.教师给男女学生平等的表现自我的机会。
　　18.教师有自己的工作、休息、娱乐场所。
　　19.学校关心教师身心健康，并建立年度体检制度。
　　20.教师在工作和生活中的困难和问题得到及时的关注和解决。

　　注释：如果您的学校在这个方面的得分低于12分，说明这方面存在比较大的问题，需要努力加以改进。

　　（四）学校管理方面的指标

　　1.学校制定了体现以人为本爱生理念的中长期发展规划，并有具体的实施措施。
　　2.学校以爱生为理念，对学校现有规章进行了修订。
　　3.对学校服务半径内的学龄儿童登记造册。
　　4.学校有比较明确而规范的各项规章制度。
　　5.学校有系统的教师职业发展计划，给教师提供平等的发展机会。
　　6.有符合爱生理念的教师评价体系。
　　7.学生学籍档案和教师工作档案齐全并定期更新。
　　8.定期核查学生的出勤情况并解决缺勤问题。
　　9.学校不无故停课。
　　10.加强校本培训，组织教师经常进行工作经验交流。
　　11.建立学校间合作交流制度。
　　12.形成以学校为主导、辐射社区和家庭的整体教育网络。
　　13.学校为教师学生提供参与学校管理、教育、科研、学校发展规划的合理途径。

　　注释：如果您的学校在这个方面的得分低于8分，说明这方面存在比较大的问题，需要努力加以改进。

　　（五）社区支持方面的指标

　　1.建立家长与学校联合会，并定期开展活动。
　　2.学校经常与家长就学生的学习及身心发展情况交换意见。
　　3.学校得到社区的支持，并从社区获得资源。
　　4.学校在制定发展规划、政策及组织相关活动时，听取社区群众的意见
　　5.学校倡导、组织师生参加或协助社区开展各种活动。
　　6.学校积极协助社区帮助适龄儿童按时入学。

　　注释：如果您的学校在这个方面的得分低于4分，说明这方面存在比较大的问题，需要努力加以改进。

　　（摘自《中国-联合国儿基会教育合作师资培训项目教材》）