宫颈口有很多小硬疙瘩:学校三年发展规划自评报告

[日期： 2009-12-23] 来源：  作者：建湖高中 [字体：大中小]
2008-09-13
 
06学年度----08学年度我校在上级领导的关心和全体教职工的支持下，根据学校三年发展规划的目标和要求，全面而高质量地完成了三年目标和任务，现自评总结如下:
●办学目标:
在已有办学特色的基础上，巩固和发展“和谐教育”的成果。学校管理和发展理念清晰，逐步实现目标管理、制度管理、科学管理；努力建设一支具有高度事业心，责任心，年龄、学科结构合理的善于学习、研究的高质量师资队伍；推进以和谐教育为重点的德育活动变革和课堂教学改革，使师生在具有生命活力的教育、教学活动中得到价值的提升和人格的完善。努力把学校办成一所“德育优化、质量上乘、家长放心、社会认可”的现代高质量的高级中学。（简言之：立生命之魂，办现代精品学校。）
围绕办学目标所采取的措施:
建湖高中的教育紧紧围绕了“对学生的终身负责”这一办学理念，真正把生命还给学生，我们的教育真正走向了“生本”，以学生为本，为学生提供适合他的教育；走向“师本”，以教师为本，为教师创设适合他们的环境，走向“校本”，以学校为本，从学校传统文化中提升内涵，形成特色。简要地体现在如下六大方面:
一、在校务管理中，实施依法治校，民主理校的策略，建立了完善、高效的管理体制，对教师实施多元客观的评价，为教师创设和谐宽松的环境，体现生命关怀，真正实现学校管理的制度化，科学化，规范化和网络化。
二、在德育管理中注重基础，狠抓常规，形成特色，落实两纲精神，积极发挥学校教育的主渠、主阵地、主课堂作用；加强渗透，密切联系学校、家庭，形成大德育观。以“养成道德好习惯”系列体验活动作为德育的特色和载体，增强德育的有序性和实效性。
三、在教学管理中突出了“以学论教”的思想，坚持以新课标为指导，以“三维”目标为准绳，以课本为载体，狠抓双基，发展智能；改革教法，促进学法；因材施教，培优补差；分层推进，提高效率。
四、在课程建设上，严格执行省厅《课程计划》，编制新课程的学校总体方案，开设好基础型，拓展型，探究型课程，编写了拓展型、探究型课程的校本教材，并且加强对课程的实施、评价和监管。
五、在队伍建设上以更新教育观念为先导，以推进和实施“新课程”为突破口，以“培养、调整、充实、提高”为原则，以校本培训为载体，以“二级带教，三级联动”为学校师训的模式，全面扎实地开展了学校师资队伍的建设工作。
六、在总务管理上以加强制度建设，经费管理，资产管理和校园环境建设为抓手，强化了后勤工作的规范管理，提高了后勤服务工作的质量。
取得的成效:（06学年度----08学年度）
学校先后被评为盐城市文明单位，建湖县行为规范示范学校，盐城市安全文明校园，建湖县优秀家长学校，江苏省体育传统学校，盐城市安全文明校园、江苏省科研先进单位，学校被列为江苏省家庭教育和心理健康教育实验指导基地，
●培养目标:
教育培养学生终生学习的能力，健全人格，求和谐，有个性，重体验，具有较强的学习能力与创新精神，成为德智体美劳全面发展的适应时代要求的合格公民。（简言之：求和谐、有个性、重体验、会学习、善创新）
围绕培养目标所采取的措施：
一、加强学生基础道德教育和行为习惯养成教育，充分发挥团委值日队伍的职能作用，培养学生的自我管理能力。深入开展《养成道德好习惯》体验活动，在活动中体验，在活动中育人。
二、注重校园文化建设，创造良好的育人环境，学校确立了“创建和谐校园文化”的学校校园文化建设方案，通过开展丰富多彩，健康的校园文化活动，发挥校园文化育人功能。
三、倡导“以学论教”的理念，积极营造生命课堂的氛围，实施评价改革，建立项目多元，形式多样的评价体系，对基础年级进行了情景化测试和档案袋管理，毕业年级分层作业，分层考试等，充分关注教育活动的每一个细节，唤醒教育活动中的每一个生命，让每一个“生命体”都能真正地活起来。
四、围绕新课程理念，整合了基础型课程、拓展型课程、探究型课程和隐性型课程，设计了学校课程结构。
五、坚持“健康第一的指导思想”，牢固树立终身体育的新课程理念，把开展体育游戏活动作为重要途径之一，保证学生每天一小时体育锻炼时间，增强学生的体质。
取得的成效:
使学生真正健全了人格，领悟了生命的真谛，在各项学习活动中取得了显著的进步。06年至今学生在县级及以上比赛中,团体获奖近30项，个人获奖176人次。
●校务管理
一、 规划中的目标概述
以科研为先导，坚持依法治校和以德立校相结合的原则，全面实行校长负责制，以教师发展为本，加大人事制度改革的力度，实行评聘任用、考核和奖励相结合的用人体制，提倡人本化的亲情管理。学校党委发挥政治核心和监督保证作用，教代会参与学校民主管理、民主监督。
二、自我达成度评价：合格
三、具体实施措施
在办学过程中，认真实施校长负责制，确保党委的政治核心作用，注重发挥工会、教代会的民主监督管理作用，以科学的方法管理学校，以“人本”的思想凝聚人心。
（一）建立完善了高效的管理体制，实现了学校管理的制度化，科学化，规范化和网络化
在管理方式上推行目标管理、全程管理、全员管理、信息管理和评价管理，根据《学校章程》，制订了《建湖高级中学三年发展规划》等，学校依据规划实施管理，教师依据规划制订个人发展方向，以教师规范化带动教师专业化，以教师信息化带动学校现代化，引领学校发展的总课题带动学校管理方方面面的工作。
健全了教代会、团代会、校务公开制度，我校加强了常规建设，以制度为抓手，先后修订完善了一系列规章制度。如《建湖高中人事制度改革方案》、《建湖高中教职工劳动纪律》、《建湖高中教学常规管理制度》、《建湖高中班主任考核制度》等十项制度。严格做到以岗设人，落实岗位职责，加强了岗位考核的力度。
为了使目标管理，分层管理落到实处，我们落实了岗位目标责任制，建立目标责任签约制，学校采用扁平式管理模式，分层管理，把管理重心下移，管理机构设置合理，中层干部职责明确，学校每学年层层分解学年度工作目标和要求，每个部门制订相应的工作目标和要求并分解到各阶段完成，学校对各部门实行目标过程和结果注重的考核，每学年要求中层干部、年级主任、教研组长向教代会述职，并接受评议，考核，真正做到政令畅通。
（二）实施依法治校、民主理校的工作方略
我校充分发挥教代会，团代会的职能，坚持每学年定期召开教代会，团代会，学校发展规划和学年度工作目标经教代会通过。坚持每学期根据学校工作实际需要和校长建议召开不定期的教职工代表会议。学校建立校务行政会议制度，学校的重要事务如办学工作思路，学校的发展改革举措，重大财务支出等都由校务会和行政会讨论研究，倾听多方意见，进行民主决策。
学校成立校务公开领导小组，设置公示栏，对重大问题的决策，奖金分配，职务任免，财务支出，评优工资晋级，教职工关心的热点问题及上级有关教育改革、法规等进行公示。
（三）实现了多元评价，体现了客观公正
教师的业务考评工作，关系到教师的任职、评优、晋级和经济利益。因此，我校对教师的工作考评情况进行全面公开，完善教师的考评机制，对教师实施多元评价。从考评内容看，按“德、识、能、绩”全面考核；从考评过程看，注重过程性评价和终结性评价相结合，尤其关注过程评价，为此对每位教师实施档案袋管理；从考评形式看，有自评、互评、综合评相结合，使评价真正起到激励导向作用，同时也体现了公平、公正、客观的原则。
（四）创设了和谐环境，体现了生命关怀
学校关注教师的健康状况，06年9月成立了“生命关怀服务中心”， 07年朱局长参与了我们的研讨活动，对中心的宗旨“关怀教师生命，提升教师生命质量，以真诚的生命交往，促进教师队伍发展”给予了高度的评价。学校尽可能为教师创设宽松的工作环境。
1.简化学校行政管理
精简管理机构，减少管理人员，简化管理程序，删减过于繁杂的管理活动，让教职工专注于自己的本质工作而不至于受到过多行政命令的干扰，每学期初各条线制定项目推进计划，然后校长室进行审核，删减重复的活动，尽量整合各条线工作，以此减轻教师的工作负担。学校尊重教师专业自主权，充分信任教师工作的自觉性和自我管理能力。
2.强化管理者的服务意识
管理者牢固树立服务意识，将管理重心下移，把关注的焦点集中于教研组、年级组乃至班级课堂，管理者深入第一线，掌握第一手资料，为教职工创设良好的工作环境。每个班子成员蹲点一个年级组，每人每天规定至少一小时到所蹲点组室了解情况、解决问题。
3.鼓励教职工参与学校管理
（1）加大信息开放度；（2）建立平等对话平台。
4.改善福利待遇
学校开展凝聚力工程活动，免费供应教职工早晚餐。每年组织教师体检，每年组织教师外出旅游、考察，逢教职工婚丧喜事，生病住院等工会都会送去慰问等。
（五）说普通话 写规范字
致力于在广大师生中努力培养和树立语言文字规范意识，将语言文字工作作为学校教育教学工作的一项重要任务来抓，推动我校素质教育的进程。我们加强了组织管理，健全管理网络；明确制度，制定有关管理意见，明确语言文字要求，从教师做起，加强辅导，提高学生的语言文字素质，加大宣传力度，营造优良的校园用语用字环境。
四、 校务管理成效
全校教职工工作热情高，民主参与意识强，学校被评为校务公开先进集体、“生命关怀服务中心”被命名为县特色项目，07年被评为盐城市文明单位等。
五、存在问题分析
（一）由于各类机制、体制还不够健全、完善，人事制度改革力度还不敢过大，因此劳逸不均现象或多或少还是存在。
（二）为了体现考核的客观性和公正性，目前对教师的制度和规范的约束比较多，由此导致柔性管理还有点欠缺。
（三）先进的办学理念与实际办学方式之间或多或少会存在一些差异。
六、 今后努力方向
（一）进一步加大人事制度改革的步伐，真正体现公平、公正、客观的工作原则和方式。
（二）在学校管理中进一步实施人性化管理，进一步完善《现代学校对教师的生命化关怀》课题研究，真正让教师体味学校生活的乐趣，体味职业的幸福感。
（三）如何把先进的理念转化为具体的办学行为，并产生行之有效的效果，今后还需进一步探索。
●德育管理
一、规划中的目标概述
在“促进人的全面发展”德育理念指导下，以“和谐教育为抓手，细化落实学生的基础道德教育和行为规范训练，把握德育与新课改的结合点，突出活动和渗透，讲求方法，加强针对性、主动性、全面性、营造和谐的德育环境，把学生培养成为具有健康体魄，正直品格和舒展个性的一代新人。
二、 自我达成度评价：高
三、具体实施措施
德育工作与学校其他工作紧密结合、加强渗透，密切联系社会、家庭，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效性。针对教育改革与发展任务和未成人思想道德建设工作的新情况，提高认识，积极适应新的形势，进一步增强德育工作的针对性和实效性。
（一）加强基础管理，形成了良性机制
德育是实施素质教育的灵魂和核心，学校德育的实质是将外部规范内化为学生的个体素质，从而为社会和人的发展服务。基于这种认识学校领导把学生的德育工作摆在各项工作之首，建章立制，加强管理，做到了组织机构健全，责任明确，人人有岗，个个有责，促进学校德育工作的良性运作。
1.组织落实
学校建立以校长任组长，副校长为副组长，德育教导、团委、班主任代表为组员的德育工作领导小组。每学期开学前按照上级德育工作要点和有关文件，结合本校学生的思想实际、区域情况、认真研究制定切实可行的德育工作计划。在学校德育计划的基础上要求各部门、各学科、各班级根据自己的具体情况制定符合学科特色、班级特点、部门特点渗透德育的工作计划，学校对所有的计划认真查阅并提出指导性的建议，凡是不符合要求的计划限期修正。
同时，我们注重调动一切积极因素，挖掘德育资源，整合各方面力量。如学校坚持每学期召开1～2次家长委员会会议；坚持假期前举行学校、社区联席会议；放假前，我们选派优秀的班主任老师到社区报到，为社区开展活动充当志愿者；聘请社区居委干部、家委会委员担任委员；我们还聘请了校外辅导员进行专题教育等；形成了健全的学校德育网络。
2.规划先行
为了提高德育教育的针对性、层次行、有效性，根据社会发展的需要，以及我校实际情况和学生的身心特点，我们在学校《三年发展规划》整体规划德育工作的基础上，制定出了分年度分目标《建湖高级中学德育三年规划》，以此引领学校的新三年德育工作。在此基础上，我们制定了《建湖高级中学和谐教育实施方案》、《建湖高级中学学生校内一日常规要求》、《建湖高级中学学生文明礼仪指南》等。
同时，我们按照校内外知行统一的原则，把相关规划分解成具体可操作的行为要求，制定了分年级、分时间段、由易到难、循序渐进、家校合作的教育、训练计划，从基本的要求入手，分层递进，逐步深化，逐步提高，使我校的德育能科学、扎实地进行，不断提高实效性。
3.建岗立制
全员德育的思想是我校向全体教职员工提出的教育理念。我校人人都是德育工作者的观点已被大家所接受，人人对学生进行思想品德教育，纠正学生的不良行为，已成为每个教职工的自觉行动。学校建立了班主任先培训后上岗制度，全员育德意识与能力培训制度，班团活动检查制度，班会课专课专用制度；年级组开展学生思想道德教育专题研讨制度，教研组开展学科渗透德育专题研讨制度，班主任为主体，科任教师参与的家访制度，对特殊困难学生帮教制度等德育工作八项制度，以此帮助教职员工提高对做好德育工作的认识，督促做好德育工作的自觉性。
（二）注重师德建设，提升了队伍素养
实践证明：加强德育队伍建设，提高德育工作者的素质，是提高德育工作实效的核心问题。因此，我校始终将德育队伍的管理作为德育工作的重中之重，从而逐步建设一支敬业爱岗、开拓进取的德育工作队伍，为学校德育工作的发展做出了贡献。
1.加强师德建设，增强全员育人意识
我校始终把师德建设放在学校教师队伍建设工作首位，将教师的精神面貌、思想作风、文化素质、态度仪表、言谈举止等看作学校的“第一隐性课程”，把“献身教育，甘为人梯；热爱学生，诲人不倦；严以律己、为人师表；严谨治学、开拓创新、团结合作、互勉共进”作为全体教师共同奋进的师德建设目标。学校以争创江苏省文明单位为契机，大力开展“铸师魂、树师德”活动。我们坚持定期的教师学习制度。组织全体教师认真学习《中共中央国务院办公厅关于加强未成年人思想道德建设若干意见》、《关于进一步加强师德建设的若干意见》、两个“纲要”等文件精神和江苏省中小学德育工作会议精神。在青年教师中开展沙龙式的学习论坛活动，如：“读书――为教育生命奠基”、“实施和谐教育，提高德育实效”、“青春与团徽同闪耀”、“生命课堂的构建”、“构建生命课堂与提高教学质量的关系”等，对教师进行师德培训。进一步推动全体教师的思想道德建设，强化“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道”意识，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业，为人师表的良好教风。
2.加强班主任队伍建设，发挥德育骨干作用
我们在教师中挑选了责任心强、有进取心，有一定工作能力的教师担任班主任。年初，德育领导小组与各班的班主任签订班级工作目标责任书，就班级的争创目标，各项建设、管理立下军令状，大家做到目标明确，责任清晰，心中有数。学校有计划地采取自培和委培相结合的方式，促使他们全面发展。委培：推荐教师参加市、县骨干班主任培训班、市家庭教育骨干培训班等。自培：开展“班主任论坛”、各类德育讲座等。论坛中，张曰虎、祁克琴、刘慧珍等老师分别从团委建设、班级管理等角度交流了自己的工作经验，给青年班主任树立了榜样示范作用。通过校本培训，拓宽了班主任的工作思路，更新了他们的工作理念，为开展班级德育工作奠定了良好的基础。
对于《班主任工作手册》和《学生成长记录册》的记载、操作与实施，我们专门对班主任进行培训和指导，使得两本手册的使用日常化、规范化，班主任也改变对学生评价模式，注重对学生评价的创新，进一步完善了学生综合素质评价制度。通过业务操作培训和工作方法指导，提高了班主任的工作能力，确立了赏识、沟通、指导等理念和方法，使德育工作做到了“虚事实做、实事细做、细事勤做”，班主任们都能有条不紊、有效地开展常规管理工作。
3.进一步完善评价、激励机制
文明班、示范班的考核评优是我校德育考核的一项传统工作。每学期评价的指标根据本学期班级各项工作的汇总，考核的内容具有及时性、传统性、发展性。平时，团委会每周公布“洁、齐、美”评比的分数，通过颁发流动红旗调动了班级在各项工作中的重视程度，形成激励机制，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。
（三）落实“两纲”精神，实现了课内外和谐发展
1.探索“两纲”教育的学科渗透
我们认真贯彻“两纲”精神，注重构建课内外体系，一方面抓住主渠道，通过学科渗透和融合，将民族精神教育和和谐教育落实到课堂上，另一方面充分利用校外资源，拓展教育的内容和方式，将民族精神教育和和谐教育延伸到生活中。
（1）教师在学科教学中自觉地、有意识地进行和谐教育和民族精神教育，从教育资源层面来说，各科教学都包蕴了十分丰富的“和谐教育”和“民族精神教育”的资源，无论是工具的、人文的，还是自然的都有许多显性和隐性的教育内容可以挖掘。在各学科提出情感、态度、价值观的课程目标与要求，都强调对学生能力的培养与人格的养成。因此我们要求教师尽量挖掘学科资源，并且以教研组为单位进行课题的研究和实施。
我校的德育工作紧紧围绕学校的中心工作展开，深入开展《在班级活动中实施和谐教育的实践研究》的实践研究，针对学生不同的年龄特点，有区别地开展教育活动的模式和方法，主要在基础年级，通过班会课、音乐课、语文课等形式开展实践体验活动。
（2）精品课示范及引领
作为德育课程的主阵地，我们做到班会课课专课专用，全体政治老师在组长的带领下，每两月开展一次教研组活动，集体备课，探讨教学过程中如何有效落实知识点，如何做好年级的衔接，如何提高学力等问题，共思对策，共话过程。4月德育教师周云老师参加了盐城市德育实训基地举办的“两纲”进课堂的教学评比，获得专家与基地学员的好评，省教育电视台“教育新闻”栏目专门报道的此次活动。
2.在主题活动中激活“两纲”教育资源
（1）“弘扬和培育民族精神月”活动
（2）开学典礼话感恩。
（3）开展“学雷锋，会感恩”主题活动
（4）“一声问候，感恩亲情”系列活动
（5）开展“珍爱绿色” 树木认养活动
（6）树社会主义荣辱观，让自己生命更灿烂。
3.在德育信息化建设中贯彻“两纲”精神
（1）为了进一步贯彻“两纲”精神，我们将学校网站建设作为新时期学校德育工作的重要载体。我们学校与县电信公司签订合同，在朱慧老师的指导下，经过近一年的建设，充分利用学校网站，渗透民族精神、和谐教育内容，还将学生的作品、学校的活动等挂在网上，并开通了与家长交流的论坛。
（2）在学校门户网站的“高中论坛”中，我们设立了“德育天地”和“和谐教育”的版块，其中“德育天地”版块还包括有“我们的团委会”、“班主任沙龙”、“社会主义荣辱观”、“健康校园”、“家校联动”、“行为规范”等栏目，供全体师生选择感兴趣的话题进行德育问题的讨论和探讨。
（四）注重校园文化建设，提升了学校内涵
创造良好的育人环境是我校德育工作的重要组成部分。学校确立了“创建和谐化的校园文化”的学校校园文化建设方案。通过开展丰富多彩、健康的校园文化活动，发挥校园文化育人功能。
1.创设和谐、健康的生命化的校园环境
我们积极向教育行政部门申请资金改善校园硬件设施。我们向教育局递交了《构建和谐化的校园环境建设方案》，得到了领导的重视和支持。进入我们的校园，大家可以看到围墙、花坛，生机盎然的绿色植物让学生们与大自然有了零距离的接触；崭新的大理石地板，柔和的墙砖，明亮的塑钢管，增添了校园的美丽和温馨。让学生一走进这环境，就感到舒适和惬意。心理咨询室、心理放松室更是学生身心释放的好去处。整个校园的布置让学生有一种温馨、和谐的感觉。
2.在活动中体验，在活动中育人
（1）庆国庆活动精彩丰富。
（2）团委会上倡议“做建湖好青年”。
（3）社团活动让学生自主发展。
（4）开展“学先烈，明志向”主题班会。
（5）开展“分时分段集体体锻活动” 。
（五）抓常规教育，规范学生日常行为
为了加强系列常规教育，各班级根据实际情况，制定了切实可行的班级德育工作计划，确定不同学段的德育内容和要求，改进了教育工作的方式与方法，充分体现了德育工作的整体性、阶段性和实效性。
为了形成一个良好的班风、校风，各班主任及时组织学生学习贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校制订各项规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。
（六）广开渠道，营造“大德育”的浓厚氛围
学校的教育离不开家庭和社会的支持与配合。我校积极营造“大德育”的育人氛围，主要从以下几个方面开展了工作。
1.加强“三结合”教育工作
（1）加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，教师坚持做好家访工作，提倡上门家访。尤其是对那些家庭困难、学有困难的学生，多和家长沟通联系，通过电话、信访、接访、走访等形式使学校和家庭联系畅通，步调一致。
（2）办好家长学校。帮助家长树立正确的教育思想，建立民主、平等的家庭关系和家教环境。
（3）为了杜绝网络对青少年产生的不良影响，引导学生健康地使用网络。
（4）我们继续与建湖武警中队等进行了联系，共签合作协议，一起为教育好年轻一代作出各自的贡献。
（5）我们还编制了《学校与家庭》小报，为家长们提供了家庭教育方面的信息，也通报了学校一些教育工作情况，很受家长的欢迎。
2.积极开展心理健康教育
作为江苏省和谐教育试点学校，我们对学生的心理健康尤为重视。几年来，心理放松室是学生们宣泄情感、调节心情的好去处，而倾心阁（心理咨询室）更是成了学生们倾吐心声的好场所，每天中午，都有心理辅导老师值班。学校特邀心理医生吴强来校咨询。
同时，我们根据不同学段学生的生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，立足教育，重在指导，关注学生的情绪变化，培养学生良好的心理素质，促进他们身心和谐发展，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。08学年度，学校德育领导小组和团委会共同开展主题为“同伴互助，分享你我的快乐与忧愁”的心情卡活动。此项活动被江南时报进行了专版报道。
3.加强法制教育
4.安全知识教育
（七）团委会特色工作
1.奖章活动
2.快乐支部创建
3.“我的假期我做主”活动
四、存在的问题和改进措施
我校的德育工作虽然取得了一定的成绩，但还存在许多问题，主要表现在以下两个方面：
（一）德育教育教育方式的创新不够，活动内容还不够丰富。
（二）对学校德育工作的总结宣传力度还不够，尚未形成一个社会、家庭、学校共同参与的良好育人氛围。
未成年人思想道德教育任重道远，它需要社会、家庭、学校的共同参与，才能取得成效。在今后的工作中，我们将从以下几个方面抓好学校的德育工作。
（一）进一步加强对德育工作的领导，建立一支高素质的德育教育队伍。
（二）加强德育工作的研究，通过开展一些内容新颖、形式多样的活动加强学生的德育教育。
（三）继续发挥课堂教育的主渠道作用，充分挖掘各学科的思想教育因素，把思想教育渗透到各个学科之中。
（四）加强对德育工作的总结和宣传，通过开展“社区体育游戏节”“学校走进社区，社区走近学校”等活动，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果，努力营造社会、家庭、学校相统一的良好教育环境。
●教学管理
一、规划中的目标概述
建立五项常规管理制度，激活机制，高效教研，业务管理档案化，重点研究几种教学模式。
二、自我达成度评价：合格
三、具体实施措施
在教学管理中，从学生成长和基础教育的整体出发，关注教育活动的每一个细节，唤醒教育活动中的每一个生命，让每一个人都能真正地“活”起来。教学中突出了“以学论教”的思想，我校坚持以课标为指导，以新课程目标为准绳，以课本为载体；狠抓双基，发展智能；改革教法，促进学法；因材施教，培优补差；分层推进，提高效率。现根据学校三年发展规划，将三年来的教学管理工作目标达成度从十个方面作总结。
（一）领导职责分明，推进了教学管理
学校成立了以校长为组长，以分管教学的副校长为副组长的教学领导小组，还成立毕业班工作领导小组。责职明确，岗位分明。校长统领全局，是教学工作的第一责任人，分管副校长要向校长负责，同时也带领好教务处一班人，理清条线，分清工作，明确职责，统筹协调，各司其责，分管落实。
（二）明确目标管理，践行了“以学论教”
目标管理就是以确立提高课堂教学效率的目标下，分解成若干个子目标，分阶段、有措施地组织教导处、年级组、教研组乃至全体教师去实现自己的目标。
教务处以副主任负责各学科的教学，围绕教学工作总目标组织教学全过程的动态管理，负责听课、检查备课、作业，质量监测分析和拿出改进的意见等。年级主任则协同教导处的主要任务，上传下达，协调各学科老师开展教学工作；教研组长则在教导处和年级组长的领带下，制订出本学科的教研活动计划，组织本组成员开展扎实、有效的教研活动。教导处根据学校三年发展规划和学校本年度的工作计划，每学期初即围绕学校工作的主要目标，制订好比较详细的可操作性的计划，然后组织教务处、年级主任、教研组长先学习，最后要求各条线结合学校教学工作计划的主要任务，制定出自己教研组的工作计划。每学期中期和期末，教导处针对教学过程中存在的问题和亮点，及时总结并推广。
为了促进课堂教学质量的提高，我们按照“以学论教”的理念，在“论学”方面要求教师以学生的学情为前提，再来处理教师的教情
（三）确立课题研究，进行教学活动
1.教研活动课题化
以问题为出发点，开展教研组课题建设，已成了我校教研活动的特色。
我校以和谐教育研究为龙头课题，围绕总课题，我们要求各教研组和老师相应确立自己的子课题，我们提出“教研活动课题化”的做法，旨在通过对课题的研究，使教研活动更具有针对性、稳定性和有效性。我校为教研组下发了《课题指南》，根据年级、学科、组员等实际，针对薄弱环节，各教研组确立课题或专题研究。课题要一以贯之，持之以恒。做到：点上，纵向发展；面上，横向辐射。教研活动要围绕课题组织实施。如我们在06学年第一学期就各教研组确立了15个课题，已基本上结题，多个课题在县级教科研的评比中获奖。07学年又确立了14个课题，现还在研究之中。带着问题搞科研，带着科研搞教研，使教研活动更具有针对性、科学性、实效性。
2.“三种课型”制度化
三种课是指重点课、观摩课、家常课。“三种课”做到：强化重点课，凸显观摩课，改进家常课。
重点课――各尽所能，人人参与。重点课研究采用“二同二异”原则展开研究，“二同”即同一研究主题，同一任务（每人上课）；“二异”即课题各异，时间不同。我们行政都下放到各教研组，参与听课评课。
观摩课――示范辐射，促进提高。我们将最大限度地发挥名师、学科能手、星级老师的作用，组织他们上研究课让老师们观摩，从中学习他们的先进的教学方法和经验，以利改进全体教师的教学行为。
家常课――改进方法，提升质量。即通过上面的重点课、观摩课的研究，最后要转化为每个教师的自己行为，努力提高平时的每一节课的效率。
3.“四位一体”模式化
“四位一体”即在教研组长的负责下，选好教研课题，安排好人选，由组内一人担纲，将备课、说课、上课、评课四者融在对某一重点课题的研究之中，其他成员要听说课、听上课，然后互动评课，这样全程对某课题的研究，有利教研组成员共同提高教学研究能力，也有利于改变教研活动只教研组长唱主角的局面。
4.常规管理常态化
对教师的备课，我们做到了“四备”，即备教材、备学生、备教法、备学法。教材要统揽全册，各有侧重，总体整合；学生要全员接纳，分类指导，扶差培优；教法要以学论教，理念先行，重在创新；学法要启发诱导，传授“自主、合作、探究”新方式。
同时提出，针对三种情况，分别作出规定：（1）0――5教龄的教师必须备在下发的备课本上；（2）对《教学参考资料》书的老师，原则：可以参考，不可原封照搬，重在学习、借鉴、内化，按照“四备”要求，再作梳理补充。（3）电子文稿备课的，严禁复制下载，原则：分工击破，集体定稿，个体消化，取长补短，打印文稿。
上课我们做到了“四到位” 、“四关注”和“过三关”。
“四到位”即时间到位，不延时进课堂，不拖时下课；准备到位，拿好课本、教案、作业本，开好电脑等；情绪到位，精神饱满，不带个人消极情绪进课堂；关爱到位，对学困生和有问题生要多一分关心，针对学生个性特点，分层地指导和布置作业。
“四关注”即：目标上，关注“三维目标”，应成为每个老师内在的教学品质和行为；方式上，关注教与学方式改革；对象上，关注学困生的辅导和优等生的培养；手段上，关注信息技术与学科的整合。
“过三关”即：一过“以学论教”关。二过教学方式关。三过练习设计关。
作业做到“三个确保”：即确保作业精心设计；确保每课（尤其是语文、数学、外语）有5――10分钟的作业；确保作业及时反馈，提倡多一点面批，多一点生命化的鼓励。
辅导做到“二扶一培”。“二扶”即对学习困难的和行为偏差的两类学生进行重点帮教和扶助，重在帮扶学习的兴趣，帮扶学习的方法，帮扶学习的基础，帮扶学习习惯，帮扶行为规范，帮扶学习的品格。“一培”即培优，对学业优秀的这一类学生，重在质量上提高，数量上满足，内容上整合。
考评做到“五个结合”：即加强教学过程监控力度，形成性和结果性相结合；定量与定性相结合；参与考试与免于考试相结合；书面考试与情景化测试相结合；教研组单元测试与教导处随机抽测相结合。
反馈做到“三个性”：即注意反馈的及时性，注意反馈的科学性，注意反馈的延伸性。
四、关注减负增效，确保了质量提高
1.严控教辅材料，发挥教材功能
学校严格执行教育局的有关通知精神，不给学生征订任何的教辅导材料。
2.改变补差策略，提高补差效果
我校生源和其他同类学校相比，尖子生流失较多。这较多地制约着我校教学质量的进一步提升。但我们不悲观、不失望，群策群力，共渡难关。
A.调整策略，补差培优。
我们原来就提出了“培优补差”，对学优生要重点帮助，做到下要保底，上不封顶。提出补差先补情感、补兴趣、补习惯，再补“双基”。
B.健全机制，明确要求
（1）双休日无偿补差；（2）“三时段”协调补差；（3）“情、兴、法、知、技、能”综合补差；（4）课内课外有机补差（不再产生新差生、逐渐减少老差生）；（5）定目标、按内容、立措施、有计划地补差；（6）与学生与家长共勉补差。（召开部分学生家长恳谈会等）
3.实行多元评价，促进全面发展
改进学业评价我们严把“六大关”。
（1）注重思想教育关。培养正确的学习观、人生观，开展有效的团队活动，如在“讲诚信、肯吃苦、说话算话”等方面开展些活动，形成良好的班级学风，促使学生想学、乐学、会学。
（2）严格监考制度关。包括平时作业、单元测试，都要座位分开，中间用书包隔开，做好的卷子要遮盖。
（3）统一批阅标准关。统批前备课组要拟定统一的标准，以此消除班级之间不正常落差。
（4）严把测验试卷关。教研组长要组织教师共同参与，真正使测试题符合所教的目标和内容，使卷子尽可能出得科学、规范。
（5）及时反馈反思关。对试卷、成绩作分析，并有后续的措施。
（6）建立纠错本制度关。教师要有一本纠错本，将学生在练习与测试中存在的错题记录在册，每周四交给教研组长，然后教研组长以此为依据，出好周末练习卷。
多元评价我校着重四方面作了探索。
（1）情景化测试评价。
（2）开放性考核评价。
（3）实行免考制度。
（4）成长记录袋评价。
4.整合家校资源，改善学生习惯
每学期总要对部分学困生和家长分别召开一些座谈会，了解学生和家长的学习状况和关心学生的状况，知道他们的心理需求，进而提出我们的补差的对策，对学困生进行心理辅导，进行学法上的指导；对家长则主要在如何进行家庭教育、如何创设良好的学习环境、如何培养学生良好的学习习惯等方面进行指导，双管齐下，使之补差的效果更好一些。
通过《建湖高中报》，家长学校、家长委员会等渠道，广泛地宣传“减负”对学生发展的意义。
培养良好学习习惯。我们分年段分学科地开展“我是如何培养学生的学习习惯的”交流活动，并对各年段各学科提出了相关的学习习惯要求。
5.统一思想认识，减负责任到人
组织学习、领会精神。通过教师会议贯彻县教育局减负《通知》精神。做好五项作，一是调查现在学生作业量的状况；二是制订出建湖高级中学减负要求和减负计划；三是草拟各层面的减负协议书；四是召开各级各类会议，学习减负《通知》精神；五是签订《建湖高级中学减负协议书》。共分三个层面，为减轻学生学业负担，层层签约，责任到人。第一层面，校长跟教务主任签减负协议书；第二层面教务主任跟年级主任签减负协议书；第三层面，分管德育的校长跟班主任及任课老师签减负协议书。
6.拓展减负渠道，丰富业余生活
我们引导学生走出学科“小课堂”，走进活动“大课堂”。
学校组织学生大力开展校园文体活动，让学生的课余时间丰富起来。
五、规范教学秩序，保障了制度运行
我校按照《关于进一步加强毕业班工作的若干要求》、《关于加强与改进教研工作的若干要求》、《关于进一步做好高中阶段教学工作的若干要求》、《加强和改进高中阶段教学管理工作的二十条意见》等文件精神，在狠抓教学动态管理过程中加以规范，真正确立了“以合格率发展为导向的科学质量观”，并落实在平时的动态教学管理中，重在建章立制上下功夫。
1.建立四种机制
第一、逐级问责制。
我校强化教学质量意识，实行教学质量逐级问责制，逐渐形成“层层负责，逐层监督，质量问责”机制。
第二，质量捆绑制。
质量捆绑制。一个年级学科质量应视作一个整体，放在一起来考核。
第三，质量监测制。
针对期中考试出现的问题，教导处伙同教研组，对部分年级部分学科进行质量监测，有综合性的，有单项的，然后组织教师进行分析，找准薄弱点，拿出具体措施加以改进。教务处在期中都要作出质量分析报告，指导面上的教学工作。
第四，补差到位制。
我们要求老师对所教的学生进行学困生的排摸，然后分析学困生的学习差的原因，再老师与学困生，优等生与学困生进行结对，利用双休日或每天的晨读、午间、晚管等时间，进行逐一补差。
2.完善几项制度
教学评比制度化。搞好“朝阳杯”教学评比。每学年一次，两年一个循环。还修订了备课制度、上课制度、听课制度、作业批改制度等。
六、开足三类课程，优先“拓展探究”
对课程的开设，我校严格按照《江苏省普通中小学课程方案》和《江苏省中小教学计划》，开足开好每一类课程，每类课程都列入课表，不多排也不少排，更不得挪作他用。对拓展型课程的开设，我校还制定了《建湖高级中学拓展型课程实施方案》从指导思想，课程目标等几方面加以细化。
1.提出“拓展探究”课程参考题
为了推进我校的探究型课程的深入开展，使其成为学生学习的一种必须,我们采纳了老师的意见，特选编了一些适应中学生探究的小课题印发给老师，供老师教学中使用。
2.编写“二类”课程参考方案
为了整体推进学校和谐教育的研究课题，结合和谐教育的有关要素，我校对“拓展型、探究型” 二类课程编写了一本参考教材，教材将和谐教育渗透在学校自编的拓展、探究型课程中，以此让学生更广泛深入地接受和谐教育。三年中我校还编写了《我们的家园》、《科技读本》、《建溪流歌》《交通规则》等校本教材，利用拓展、探究课或午会课给学生上课。
3.制定“二类”课程实施方案
我校分别制定了拓展型和探究型课程的实施方案。在“基本情况、指导思想、培养目标、课程理念、课程目标、课程设置、设置原则、培养目标、各年级分阶段目标等方面作了规定。
七、营造艺术氛围 ，焕发生命活力
我校走学校内涵发展之路，扬艺术教育特色之帆，在营造艺术氛围、焕发学生生命活力方面做了一些工作，也取得了一些成绩。
1.领导小组下的逐级管理机制
我校成立了以书记为组长的艺术教育领导小组，领导着全校的艺术教育；一名副教导主任担任副组长、和艺术总辅导员具体分管艺术教育工作；再配以音乐、美术教研组长和大队部辅导员为组员，具体抓实抓好每项艺教工作。
2.整体规划下的阶段实施制
我校坚持“分步实施，逐步到位”的分阶段实施机制。如06学年，我们主要以抓课堂艺术教学为主，理清条理，夯实基础。07学年主要以声乐特色项目为主，进而带动其他方面的艺术教育，如合唱、艺术节等；08学年主要以抓班班有歌声、人人懂一点等艺术教育项目，使学生从中受到艺术的体验和艺术素养的提高。
3.实施艺教体现“四个结合”
（1）与和谐教育相结合，实现学生个体的艺术价值。
（2）与教学工作相结合，推进素质教育的纵深发展。
（3）与艺术活动相结合，凸显艺术教育的特色亮点。
（4）与“三个原则”相结合，提高全体学生的审美修养。
4.艺术活动丰富多彩
根据我校校情按“多角度、有选择、渐推进”的策略，开展了以下的艺术教育尝试。
（1）建立“三团一队”。
（2）开设各种艺术兴趣班。
（3）积极参与各级各类的艺术类比赛和演出。
每年十一月，我校都要搞艺术月活动，艺术节上有班班有歌声、器乐、朗诵、书画展、摄影、收藏展、广播操、教室布置等。
八、常抓科技教育，培养科学素养
学校在科技教育中积极树立科教兴国的观念，培养学生热爱科技的兴趣，研究普及科学的规律。以科技教育为抓手，全面推进素质教育，努力提高素质教育质量，形成自己的办学特色。我校清醒地认识到由应试教育向素质教育的转轨是基础教育的重要任务，加强科技教育是应试教育向素质教育转变的重要标志，也是基础教育改革的重大措施。通过多种形式将科技教育、人文教育、道德教育有机结合，把科学知识、科学方法、科学精神、科学能力等综合素质的提高作为培养目标，这不仅对于充分发掘学生聪明才智，培养实践创新能力，发展个性特长有明显效果，而且对于减轻学生负担，全面提高学生素质，推进学校素质教育有积极的突破作用。三年中科技教育成果显著，团体获奖35项，个人获奖 176人次。
九、突出健康第一，促进学生身心发展。
我校依据《学校体育工作条例》以及《加强学校体育工作实施意见》又围绕着以下的工作目标，坚持“健康第一”办学思想，促进学生全面和谐发展；实行“三课、两操、两活动”，推进我校体育工作。加强体训队建设，提高学生的锻炼技能和竞技水平。实施学生体质健康监测，健全学生体育评价制度等目标。做了许多工作，也取得了一点成绩。
1.落实课程计划要求
课表中要排足排好二节体育与活动课，两节体育活动课，课间安排好两操（广播操和眼保健操）。确保每天有一节或是体育与健身课，或是活动课，并确保专课专用。
2.强化健康第一意识
体育课和体育活动课是增进学生身体健康的主要渠道。我们要强化课程意识，做到体育课要专职老师上，体育活动课也相对集中，确保其课不得挪作他用。以课程为抓手，促进学生身心更和谐协调地发展。
3.狠抓比赛队伍训练
在组建好一支训练队伍，落实训练措施，训练时做到“四个到位”：训练时空到位；训练目标、内容、措施到位；训练协调关系到位；训练中安全教育到位。
我校被评为省体育项目传统学校。
十、学籍管理规范，发挥网站各室功能
我校对学生的学籍管理较为规范，学生材料齐全。每学年对起始年级的学生，都要求家长填写好《学生情况登记表》，将学生的姓名、性别、出生年月、身份证号码、家庭户籍地址、联系电话、学生特长爱好、家长特殊要求等等一并作好登记。如遇到转出或转入学生，我们同样手续完备，不会搞无原则交易。
在校学生的主学科考试成绩统计科学明了，我校专门为此设计了一个软件，只要将学生考试成绩输入电脑，立马知道该生、该班、该年级的总体况状，如三门总分，学期或学年总评、及格率、平均分，标准差等。
我校校园网站在校长的直接关心下，已开设了多年，并也多次作了改版，无论在形式和内容，都越来越被广大教师所喜爱。学校有什么通知，有什么工作安排，有什么教学信息等，在建湖高级中学的校园网上都有体现。利用校园网，我们还组织教师举行网上论坛。学校校园网已成了每位教师的良师诤友。
图书室、实验室等专用教室，使用正常，资料齐全，使用率都比较高。
（一）取得的成效
教学成绩明显提高，连续三年毕业班及格率在99.8%以上，学生体、卫、科、艺硕果累累。（具体见上传获奖资料）
（二）存在的问题和改进措施
1.“以学论教”的理念，是实现“以学生发展为本”指导思想的具体化，虽然我校工作努力，但在理念转化到实践的通道上路还较远。以后我们将多搞一些形式多样的研究课，如单元目标研究课，主题研究课，以课例作剖析，把“以学论教”理念贯穿于教学的每一个细节。
2.学校在教学管理中，出台的规章制度，对教学工作顺序开展起到了保障作用。但还需要完善，如建立日常补差机制，将补差作为一种制度固定下来，以提高“合格率”。另一方面，在防止产生后进生方面作些研究，从源头上抓起，防止两极分化，防止新的后进生产生。
3、拓展、探究课程虽已编写《参考教材》，将备课、评价作了统一要求，但上课中还有个别老师将其课挪作他用。以后将确保此类课正常上，最大的程度地发挥这类课程的功能。
●课程建设
一、规划中的目标概述
在以“学生主动发展为本”的理念指导下，努力构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，结合我校和谐教育的研究，大力开展校本课程的开设和开发，从而发挥了学生学习的主动性，促进了学生全面的发展，使教师教学水平得以提高，确保办学质量的稳步提升。
二、自我达成度评价：合格
三、具体实施措施
严格贯彻江苏省教育厅颁发的《课程计划》精神，并把执行《课程计划》作为推进二期课改的首要任务来抓，按《课程计划》要求开设好基础型、拓展型和探究型三类课程，为培养学生的综合素质打下了坚实的基础。
（一）实施国家（地方）课程，开发校本课程
1.领导职责分明，提高课程领导力
我们认为，校长是学校课程第一引领人，负责对学校课程规划、计划的制定工作。教导主任则是学校课程的具体组织、管理者。具体负责研究如何去实施学校课程，引领全校教师去实施学校课程，指导学校课程如何去实施，调控在实施过程中的出现波动，改进学校课程的建设和实施。
2.形成决策规划，构建管理网络
校长是学校课程推行和实施开发编制的第一负责人，之下由分管教务、教研组长、骨干教师等人员，构成了学校课程实施与校本课程开发的网络体系。在实践研究中，我校逐渐地形成了建湖高级中学课程开发的总体规划。
3.贯彻课程计划，自编校本教材
我校课程主要以国家和地方两级课程为主，我们以省厅的《课程计划》为基础，将“三类课程”做到“满负荷”开设，即不挤掉任何一门课程，不少排《课程计划》规定的周课时量。在这一前提下，我们利用学校的特色――和谐教育这一优势，创造性地编写了校本和谐教育教材，在全校开设了和谐教育课程。三年中我校还编写了《科技读本》、《交通规则》等校本教材，利用拓展、探究课给学生上课。
（二）遵循开发原则，编制校本课程
1.以理念为支撑点。
在学校课程的实施中，我们始终以科学的发展观为指导思想，以学生发展为本为理念，以让学生学会学习和学生个性的充分发展为宗旨，以关注学生正确的人生观、价值观、世界观的形成为目标，以培养学生创新精神和实践能力为核心，指导着我校学校课程的实施和校本课程的开发。
2.以优势为着眼点。
我校在“和谐教育”研究的基础上，近几年我们提出了“让生命灿烂”的办学思想，继而开展了生和谐教育的实践研究，并取了一些成果。由此，我们感到，教育实质是为学生的一生幸福作奠基，于是我们在“让生命充满活力”的理念指导下，编制出了《课程，让生命灿烂》的课程规划，编写了涉及多方面内容的校本课程。
（三）加强了教材管理，规范教学用书
1.学生课本来自权威性。
本着为学生综合素质的培养出发点，落实二期课改的精神，我校学生用的教科书，均是由省教材委员会审查通过的，没有一本教科书不来自权威机构的。这样做既落实了有法必依，又做到了有法可依。我校也从不为学生统一征订课外教辅材料，也不向学生推荐去书店买什么教辅方面的书籍。
2.校本教材力求科学性。
三年中，我校已编了多本校本教材，这些教材所隐含的课程意义有：和谐教育的，科技教育的，心理辅导的，艺术教育的等等，课程的类型都是拓展型和探究型这两大类的。我们力求将这些教材编得符合学生认知背景、心理发展，具有规范性、逻辑性和科学性。
（四）组织了课程实施，加强了课程监督
1.不断提高课程意识。
要使全体教师有敏感的课程意识，首先得提高行政成员的课程领导力。学校行政一班人，在校长的带领下，自觉学习新课程标准，以提高对新课程的鉴赏力。同时曾多次请了江苏省课程研究专家、教授莅临学校，作面对面指导，在聆听专家的讲座中领会到了课程的深刻内涵，在与专家的对话中，我们还召集全体教师一起来解读课程。通过多种形式的培训学习、研讨论坛、撰写体会等，使全体教师进一步明确了课改的目的意义，各课程的目标定位和要求等等，从而提高自己在教育教学中的课程意识，为培养全面发展的学生打下了思想基础。
2.等量齐观“三类课程”
基础型课程，拓展型课程，探究型课程这三类课程，实质是同一天平上的三驾马车，分不出孰轻孰重，只是功能不同定位各异罢了，而对人一生的成长来说都有着重要意义。因此，我校严格按《课程计划》的要求，开设好每一类课程和每一门科目，上足每一课时，课表上安排的课程，决不随意地变动或是增减，不得挪作他用，不得厚此薄彼，应一视同仁，等量齐观，我们经常进行监督检查，以确保三类课程并驾齐驱开足开好，为培养学生，发挥出各类课程应有的功能。
3.共谋发展多元评价
为了保证三类课程的实施，除了进行必要的监督检查外，我校还利用评价机制，使学生在三类课程的学习中，得到全面的发展。
4.编写二类课程参考资料
我校以整体推进和谐教育的课题为依据，结合和谐教育的有关要素，将和谐教育渗透在学校自编的拓展、探究型二类课程中，以此让学生更广泛深入地接受和谐教育。
●队伍管理
一、规划中的目标概述
和谐教育的关键是确立教师正确的生命观，帮助教师实现自身的价值。以“培养、调整、充实、提高”为原则，努力打造一支结构合理，师德高尚，专业扎实的具有先进教育理念和创新精神的教师队伍，进一步推进和谐教育的实施。
二、自我达成度评价：合格
三、具体实施措施
师资是学校发展中最核心的资源，我校切实把师资队伍建设工作摆在最突出的位置上。三年来，我校始终坚持“人才是第一资源”的观念，严格按照学校三年发展规划队伍建设的总体目标，从实施素质教育、二期课改与教师自身发展的需求出发，按照教师专业化发展的要求，以更新教育观念为先导，以推进与实施“和谐教育”为突破口，以“培养调整充实 提高”为原则，以校本培训为载体，以“二级带教  三级联动”为学校师训的基本模式，全面扎实地开展学校师资队伍的建设工作。初步打造了一支结构合理、师德高尚、专业扎实的具有一定先进教育理念和创新精神的教师队伍。学校荣获建湖县师资队伍建设先进集体。
（一）队伍建设的环境实现了最优化
我校站在战略的高度，努力建设并不断优化教师培训的环境，形成了强有力的教师培训支持系统，保障教师培训工作的稳步开展。
1.制度科学化
制度是一个将理想转化为现实的途径。我校针对学校的实际情况，结合学校人事制度改革的深化以及学校三年发展规划，建立和健全学校教师培训的过程管理、目标内容、评估奖励、经费投入、教职工学习以及外出学习、培训汇报制、教职工学习制、中层干部周例会制、教研组长和班主任月例会制等系列制度，出台了《教育科研奖励办法》、《江苏省建湖高中综合课程实施方案》、《建湖高中教职工津贴分配方案》、《江苏省建湖高中新课程实施方案》等。我们建立了考核制度，按年度对年级组、教研组以及教职工和学校骨干教师、新教师进行全面的考核等，将教师的成长通过制度来加以体现。
2.机制高效化
我校成立师资培训工作领导小组，负责对学校教师年龄结构、知识能力结构等统计调查、系统分析，全面制定了学校师资队伍建设新三年规划，并且按学期制定具体的实施计划，保证教师培训工作的有序、有效推进。我们严格按照上级文件的规定，对在编不在岗的教师进行了清理，对在岗的教职工进行合理的设置与安排。成立了教师引进、招聘领导小组，严格把关，不仅对应聘教师进行材料的认真审核，而且还要听课、面试等，近几年来所引进、招聘的新教师都具有本科学历，并且都能胜任所在的岗位工作。我们不断完善人事制度，任课教师任职条件全部达标，并且，专业结构合理、岗位职责明确，每个学年，学校都与教师进行签约。
3.管理人本化。
在管理中，我校十分注重体现人文关怀，努力营造一个开放、宽松、支持性的成长氛围，提倡实行民主管理，强化管理即服务的意识，赋于教师更多的自主和自由度，我校成立“生命关怀服务中心”，对思想上、工作上、生活上有困难的师生，开展热忱、细致地帮助。制定了《学校学科能手、优秀教师评聘、管理办法》，每两年评聘一次学校的学科能手、优秀教师；帮助教师制定“三年自我发展规划”和“学校学科能手、优秀教师两年自我发展规划”；建立了“教师档案袋”的管理等等。我们主要用优惠政策促进教师发现自己的工作价值、生命价值，感觉到生命的尊严、专业的自豪感和工作的幸福感。促进教师把个人成长与学校发展紧密的联系在一起，调动教师的积极性，发挥教师的主观能动性和创造性，激励教师以主人翁精神自觉、主动、积极地参与到学校教育教学工作中。
（二）队伍建设内容实现了需求化
明确需求，是开展队伍建设的基础。要明确需求，很重要的是，不仅要了解学校中每个老师的培训需求，而且要对整个学校师资队伍建设中的教师培训需求也要掌握，还要对二期课改背景下，新课程对教师的需求十分明晰，换言之，这种需求不仅是个人的，而且也是学校整体的，教师培训必须要满足个人、学校和新课程三个方面的需求。
1.满足个人需求
研究表明，教师在一定年龄阶段和专业发展阶段，会出现一些典型的心理、认识和能力等方面的特点，每个阶段的教师对培训的需求也各不相同。因此，教师培训要根据不同发展阶段的特点，确立其处在不同发展阶段上的主要需求和问题，来确立培训目的、要求和内容，探讨优化相适应的培训设计。一方面，我们关注共性：随着现代信息技术在教育教学过程中的运用越来越频繁，我们开展了英特尔未来教育培训、多媒体的使用和维护培训，所有都教师取得了多媒体教育技术合格证；认真组织开展全员培训、利用教职工大会对全体教职工开展政治学习和师德教育等，让广大教师确立起了和谐教育理念，树立起了现代人的精神境界，具有现代人格与现代知识结构。另一方面，我们凸现个性：推荐教师参加各级各类培训，同时，我们加强了学校骨干教师和新教师的培养，形成了“二级带教，三级联动”的教师培养模式，即第一级带教：由县教育局教研员和盐城市内特级教师组成专家组，带教学校骨干教师；第二级带教：由学校县级名师、学科能手、优秀教师以及骨干教师组成指导组，带教0-5年教龄的新教师；“三级联动”，即县教研室、学校教科室工作领导小组、各学科教研组相互沟通、协调，形成整体联动网络。为他们聘请专家、师傅进行结对带教。
2.满足学校需求
我们认为：走特色之路，办学校特色，是当前学校普遍的办学思想，这也是学校突破发展瓶颈的重要策略。我校从03年起就提出了“做成功的现代中国人”的办学思想，开始了和谐教育。为了更好地开展，我们相继请来了江苏省教科院的教授给老师作专题讲座，开展了和谐教育课堂教学观摩、展示课，继续进行生命化学业评价――情景化测试的交流、研讨活动等，帮助教师提高实施和谐教育的认识和能力。使我校的队伍建设工作有了灵活性与针对性。
3.满足课改需求
建设高素质的教师队伍是顺利实施素质教育、有效推进二期课改的关键。为此，我们先后聘请了县教育局朱卫星局长、县发改委的唐张新主任和江苏省特级教师朱焕老师等来校作系列讲座，同时，充分利用我校资源，发挥骨干教师引领作用，由学校名师、能手、星级教师等担任主讲，开设专题系列讲座等。开展了系列主题活动：举办的“让生命灿烂――提高德育实效性”、“引导学生做学习的主人”、“如何架构生命课堂”以及“生命课堂的构建是否有利于课堂教学质量的提高”等论坛；我们每学期都举办落实二期课改理念的课堂教学评比活动和举办一次班主任工作研讨、交流、总结活动。
（三）队伍建设网络实现了立体化
我校挖掘各类培训资源，有效整合各种培训力量，建立起了相对稳定的立体化的培训网络，促进学校的教师培训效能发挥到最大化。
1.专家引领
我们主动与教师进修学院合作，一方面，利用他们丰富的教育资源与能促使教师发展的资源，例如：教育研究信息、政策信息和实践信息等，可以使学校教师培训更全面、更科学、更具有理论基础。另一面，聘请他们来校指导，针对学校的实际情况，在对教师的教学进行跟踪诊断与评价的基础上，获得他们更多的教师培训的实践指导。第三，为我们的青年骨干教师搭建了展示的平台，三年来，我校有近40人次的骨干教师和新教师上县级公开课、研讨课；同时，也为我们提供了大量外出学习的机会，如：县里的课堂教学展示、研讨活动，学科培训等等，都优先考虑到我们学校。教研员老师定期来校深入到班级、教研组，进行听课、看备课、查作业、制订教学计划等全面地指导。促进了我校教师业务得到了锤炼，专业得到了提升。
2.校际合作
充分发挥区域内各学校教师培训的资源优势，既可以解决弥补校本培训资源不足的问题，也可以克服校本培训中“近亲繁殖”的弊端。我们坚持以“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”为原则，加强校际之间的合作交流。我们组织教师到东台、大丰等学校进行考察、学习、交流，我们还根据教师特长和需要，与市一中学校建立长期合作的伙伴关系，组织了“送教服务”活动，有3位老师在建阳、钟庄中学上课，经常性开展研讨交流活动，等等。注重引导教师在自身学习、科学研究、教育教学业务等多方面进行相互研究、探讨。“他山之石，可以攻玉”，在相互的学习、交流中完善自我、提升自我。
3.伙伴互动
我校相当关注同伴互助和合作，加强学科教研组建设，建立了学校领导班子与教研组挂钩制度，行政成员必须参与每一次的教研组活动，充分发挥教研组在队伍建设工作中的主阵地作用，引导教师建立积极的伙伴关系，积极地发挥学校区级名师、学科能手、优秀教师和骨干教师的辐射、引领功能，营造宽松的环境和开放的学术氛围，形成教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功的良好局面。
4.自主发展
首先，我们不断地激励教师树立终生学习的观念。在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的主要组成部分。我们要求骨干教师做到“五个至少”即：每学年至少读一本教育专著，至少开展一项课题研究，至少承担一节校级及以上的公开课，至少撰写一篇教育教学论文，至少参加一次专业培训。要求一般教师做到“三个一”，即：每月摘录一篇一千字左右的理论文章，每学期上一堂课堂教学研究课，每学期撰写一篇教育教学案例。其次，我们帮助教师结合学校发展规划和学校三年师资队伍建设发展规划，根据自己的实际制定有针对性、个性化的个人发展规划，教师的专业成长有了明确的目标。第三，为教师创设与搭建展示自我的平台，如读书交流、教学评比、主题论坛、科研探讨等活动，激发教师对教育现状的思考和认识，发现自己发展中存在的困惑和障碍，寻求解决问题的切入点和突破口，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。
（四）队伍建设形式实现了多样化
中学教师培训，具有目标的多层次性、内容的广泛性、对象的多元性和条件的复杂性，所以要求培训形式必须多样化。我们根据学校教师培训内容的实际需要，主要突出了以下三个方面：
1.立足课堂
我们坚信：课堂教学是实施素质教育的主渠道，同时，也是培训教师，提高教师素质能力、水平的主阵地。因此，要求教师要努力学习现代课堂教学理念，特别是二期课改的精神理论，把握现代课堂教学的基本特征；要在教学实践中组织实施现代课堂教学，运用现代教育理念，借助现代教育技术，充分体现教师主导、学生主体、师生互动，强调学习过程和学习方法，要根据相关理论和教学实践，不断反思自己的教学行为，总结得失，并制定措施，改革教学不断地提高课堂效益。同时，我们积极推荐教师参加市、县级教学评比，获市级等第奖10节，县级等第奖20节。至今，我校已初步形成了以随堂课（不打招呼进门听课）为抓手，以重点课（以教研组为单位，确立一个研究主题开展课堂教学研究）以及“四位一体”课为载体，以评比、示范课（以学科教研组为单位开展观摩、交流、研讨）为平台，以跟踪调研课（针对部分课堂教学薄弱教师进行诊断式听课）为补充的教学研究新格局。
2.凸现反思
英国教育家斯坦豪斯提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。因此，我校要求教师备课要做到八备，即：备课时目标、重难点、准备，备学情分析，备新旧知识切入点，备详细过程，备多媒体的整合运用，备学法指导，备板书，备作业，并针对课堂教学实际效果，及时进行教学反思，在备课本上体现“一课一篇‘小反思’，一单元一篇‘大反思’”。以此来提高教师的反思能力，真正做到了让反思成为教师的习惯，成为教师教学长河中的组成部分。
3.重在研究
《基础教育课程改革纲要》指出，教师应是教育教学的研究者。教育科研能力是高素质教育和教师自身专业不断发展的重要条件。我校坚持以和谐教育为龙头，以子课题为支撑，以个人特色项目为亮点，初步形成了“县、校、个人”三级课题网络，三年里，我校立项课题：省级规划课题1项、市级条线课题4项、县级重点课题3项、一般课题10多项、校级课题近50项。一是营造良好的研究氛围，我们聘请领导、专家来学校作讲座。二是要指导教师从学校的实际出发，围绕“和谐教育”这一总课题，确立了相应的多个子课题，组织开展有针对性的实践研究；从教师教育教学工作中所遇到的问题、困惑出发，选择和确立研究课题，我们每学年都出课题指南，引导教师用新课程的理念观点进行分析，帮助他们把先进的教育理念变为具体的教学行为，将所学到的专业知识与技能运用于教育教学中，以教研组为单位每学年必须确立一项校级研究课题。三是加强课题的过程管理，我们帮助教师从选题、论证、实践研究、研究报告、结题以及成果推广等一系列环节上，用理性思考来对待、处理教育教学问题，使教师在教育理念、教育模式、教学策略方法上更具有时代特征，更具有科学性，更具有实效性。从而促进教师的专业能力实现有序发展。
四.存在的问题
（一）师资队伍建设中，重视了教师专业、技能等的培训，相对弱化了对教师职业道德与教师人文修养的培育。
（二）师资队伍建设中，重视了学校骨干教师与新教师的培养，相对弱化了教师群体的整体综合素质的提升。
（三）师资队伍建设中，重视了学校管理层面自上而下的集体培训，相对弱化了教研组在队伍建设工作的作用。
（四）师资队伍建设中，重视了对教师取得的直接成果的认定与评定，相对弱化了科学全面的教师评价激励机制。
五、今后工作思路
（一）继续狠抓师德建设，构建适应现代教育的教师素质结构体系。
（二）调整教师专业发展需求，继续制定教师个人专业发展规划。
（三）继续加强学校骨干教师和新教师的培养工作，培养一批学科名师、教育教学能手等。
（四）继续建立完善教师教育教学反思制度。
（五）不断创设教师学习、研讨的软、硬环境。
（六）加大年级组、教研组建设，发挥作用，着力形成团队精神。
（七）笃实形成“研、教、训”三位一体队伍建设的新格局。
●总务管理
一、.规划中的目标概述
加强校园环境建设，搞好现代教育设施、设备的配置落实，加速推进学校管理现代化和教育教学现代化；严格遵守财经纪律，努力提高经费的使用率；健全后勤管理制度，做到意识到位，服务到位。
二、自我达成度评价：合格
三、具体实施措施
学校总务后勤工作是学校工作的重要组成部分，与教学一样是学校的两大支柱之一，总务后勤管理水平的高等，服务质量的优劣，也会直接影响到学校的办学水平及教育改革的进程。为此，我们根据三年发展规划，以学校教学工作为中心，以为教育教学服务，为教科研服务，为师生服务为宗旨，以提高后勤职工队伍素质为抓手，强化总务后勤工作的规范管理，确保后勤工作保障有力、服务到位，努力提高后勤服务工作质量，为师生创造一个良好的工作、学习和生活环境，基本完成三年发展规划后勤工作的目标和主要任务。
1.加强制度建设
我校由后勤校长主管后勤工作，形成完整的后勤管理网络，有一套完整的后勤管理制度和后勤人员岗位职责。后勤人员强化服务意识，端正服务态度，围绕学校中心工作，责任到人，管理到位，全心全意为教育教学服务，为师生服务，以自己的作用换地位，用自己良好的言行，优良的服务质量赢得师生的满意与赞誉。
2.加强经费管理
坚持校长“一支笔”财物审判制度，保证专款专用，严格财经纪律，按照年初预算开支，所有费用都用电脑记账，规范使用，合理使用经费，确保公务、业务、图书、仪器、电教经费的分配比例及专款设备费使用。
3.加强资产管理，提高使用率
认真执行局有关规定，建立和健全各种财产管理的责任制，成立资产领导小组，学校所有资产都建立卡或登记簿，分门别类登记造册。进出库均严格执行制度，做到手续完备，账目清楚，财务相符。加强各班、组室的财产管理。期初登记，期末检查，发现问题及时维修，做好教学设备的日常维护，努力延长各种教学设备的使用率，加强教育教学设施、设备建设，开通了校园网，建成多媒体教室、电子阅览室、课件制作室。
4.加强学校安全卫生管理
完善学校安全管理制度，制定了14个紧急预案，确保师生安全。做好各种安全防范措施，坚持每周进行1次安全卫生检查，并认真做好纪录。消防、防盗、110、二次报警设施配备齐全，确保完好，消除一切安全隐患，学校被评为市安全文明校园。饮食安全卫生方面，严格执行食品卫生法，学生饮用水桶每周消毒一次，并做好纪录。加强食堂工作人员的思想工作，落实责任制，完善管理制度，规范操作顺序，提高伙食质量，力求做到师生满意。
5.加强校园管理
校舍改造维修及时，自筹与局拨款相结合，分部完成整体改造，校园环境进一步优化。06年―08年校园改造维修1254154元，努力创设优美、整洁、雅静、洁净的校园环境。根据学校现有条件，尽可能种植绿化并与开天签订摆花协议，美化校园环境，抓好校园文化建设，环境布置美观实用，充分发挥环境育人功能。
四、存在问题与努力方向
三年中在总务管理方面还存在许多问题，主要表现在：后勤人员专业知识、业务尚欠缺；预算还不够规范化、精确化；绿化养护不够得当，没达到区绿化合格单位；资料档案还不够完整，重点是资料库建设。我们通过此次督导，进一步健全后勤管理制度，牢记后勤管理工作的宗旨，制订新的目标和任务。加强学习，提高后勤人员的思想觉悟和业务水平；敬业爱岗、忠于职守，提高服务意识和质量；加强校园环境建设，搞好现代教育设施、设备的落实与配置；严格财经纪律，努力提高经费的使用率；服务到位，努力做好后勤管理工作。
（三）进行六项建设
1.校园环境建设
物质环境生命化：
生命的成长离不开和谐的环境。所谓的近朱者赤，近墨者黑，说的就是环境对生命成长的重要性。我们在校内环境建设上做了一些努力。一是:校园优美，校内的硬环境建设是实施和谐教育的组成部分和重要支撑，为此我们设计了《构建生命化的校园环境建设方案》，积极向教育行政部门争取资金，改善校园硬件设施。二是：让教室温馨，争创和谐校园应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐团队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设，目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
人文环境和谐化：
我们认为，学校的软环境建设是和谐教育环境建设的核心和灵魂，它决定着学校的发展方向。一是：理念和谐，以人为本，实现管理的理念和谐。坚持师生为本、赏识师生、尊重师生三个方面来实现理念的和谐。二是：心理和谐，“善治必达情，达情必近人”。作为学校管理者更应是富有浓郁的人文关怀气息和社会责任感。管理者的人情味既是一种政治修养成熟的标志，更是一种与教师同呼吸、共命运、心连心的具体体现。坚持从目标激励、责任激励、情感激励和荣誉激励等方面来实现心理的和谐。三是：制度的和谐，我们认为，只有制度与情感的结合，才是比较适合的管理，也就是人性化的管理。坚持从关注需求、适度宽容、呵护人心等方面来实现制度的和谐。
2.校本课程建设
我们本着让学生生命灿烂的理念，关注学生对生命的尊重珍惜及学生各年段的差异性，进行开发和谐教育校本课程。我们认为，和谐教育校本课程的开发有三个有利于，即有利于我校教育特色的形成、有利于促进教师的专业化成长、有利于充分发掘学生的生命潜能，促进学生生命全面、和谐、自主地得到发展。校本课程开发的实施程序主要有三大步骤：首先必须分析学情；然后成立课程开发委员会，承担相关的规划与决策；最后依据学情分析的结果拟订切实的目标，同时建构切实的课程方案。制定了和谐教育校本课程目标，确定了和谐教育校本课程的原则，编写了和谐教育校本教材。
3.课堂教学建设
现行的学科课程教材中，无论是显性课程，还是隐性课程，都蕴含着丰富的和谐教育资源。因此，首先要充分地梳理、挖掘与整合这些所蕴含的资源。然后，要架构起科学的系统的和谐教育的课内体系。最后，要有组织、有计划地开展实施和谐教育的课堂教学活动。通过在显性学科教学中运用“合作探究”、“开放整合”、“自主发展”等策略，在隐性学科中运用“情景体验”、“欣赏感悟”、“评价激励”等策略，积极探索与改进适合学生年龄特点的教学方式，优化教学手段，从而引导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵性和人与自己、人与他人、人与社会、人与自然等互动关系，感受生命的喜悦，体验生命的意义，形成珍惜生命、热爱生命、热爱生活、乐观向上的生命态度，树立科学正确的人生观和价值观，促进学生健康、和谐、全面发展。
4.课外活动建设
所谓“教育活动开放化”，就是指通过教育目标开放，教育方法开放，教育途径开放，教育内容开放，教育实施与管理开放，教育评价开放，解决新形势下学生成长过程中的各种矛盾和困难，塑造学生的完整人格，培养学生的综合能力。使其正其思、端其行，博其学，显其能，促进学生健康全面发展的教育过程。教育活动开放化能够把教育贯穿于学生的生活全过程，把教育的时空扩展到人生、社会与自然，把教育视为一种实践活动，让学生在实践中体验生活。让学生在符合其心理特点的活动中，受到潜移默化的教育，通过自育、自理和自治，使学生的主体性精神（包括自主性、自觉性和能动性）得到升华，使其走向成熟。首先，开辟实践基地，拓展生命的空间；其次，实施体验教育，提供经历的平台；第三，课内外相结合，提升生命的价值。
5.评价体系建设
生命化评价是学校教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动，是一种多元化的教育评价。它体现在评价过程的全程性，评价内容的全面性，评价方式的多样性，体现在整个评价实践的人文性。
6.教师队伍建设
学校开展和谐教育的同时，也要关注教师的职业生存状态和生命质量的提升，通过教育实践创生化的变革，使教师体验到教师职业的尊严和欢乐，体验到教育是一种充满了智慧挑战的工作。一是：引导教师自主学习，提高了师德修养；二是：实施校本培训，促进了教师教育教学能力的提高；三是：强化校本科研，促进了教师专业成长；四是：推行发展性评价，促进了教师的可持续发展。
（四）取得的成效
我校开展和谐教育的实践，是对已有和谐教育理论的印证、完善与发展。我校和谐教育理论与实践的研究，对深化素质教育具有推动作用，凸现了二期课改以人为发展为本的理念。贯彻落实了江苏省中小学和谐教育知道纲要，形成了和谐教育的实践基地，为兄弟学校和区域性推进和谐教育工作提供了研究材料和工作基础，为盐城市中小学全面实施和谐教育提供借鉴。我们的课题研究把和谐教育课程化，并加强课程间的有机结合，以及学科教学中的渗透，在途径、方法上采取专题体验活动这一形式，与青春期教育、基础道德教育、心理健康教育等其他专题教育相结合。
在课题研究的过程中，关注教师对自身对生命价值的认同和观念的提升以及行为的跟进。同时，学校管理层着眼于对和谐教育各领域、各层面的协调与整合。
具体成果有：
1.开发了和谐教育的校本课程和教材
2.探索了和谐教育活动的内容、途径和方法
3.探索课堂教学渗透和谐教育的六大策略
四、存在问题
（一）教师对自身生命价值的认同和观念的提升以及行为的跟进，需要进一步强化
实施和谐教育关键靠教师，我们教师的思想认识是否到位？教师自身的生命质量如何？他们能否用自身积极的情感、态度去影响学生呢？所有这些还需要进一步思考。
（二）作为学校对和谐教育各领域、层面的协调、整合和全面推进，缺乏更有效的举措
目前单靠学校开展和谐教育势单力薄，和谐教育应该是一个完整的社会系统工程，它需要整合、协调方方面面的关系，需要全社会共同努力，如良好的社会风气，融洽的家庭氛围等。虽然我们已考虑了这一问题，然而目前这种综合体系还未真正形成，往往家庭、社会教育与学校教育会产生摩擦和碰撞，大大削弱了学校教育的成效，所谓5+2＜7模式就是一种见证。如果真正实现把生命还给学生，就要让他们生活在一个崇尚生命、珍爱生命的社会中。因此除了学校以外，整个社会都应承担起这个责任，帮助教育学生树立正确的生命观，学会尊重与关怀他人。我们感到举步还是很艰难。
五、今后设想
我们打算构建整体推进和谐教育的框架：包括一个思路、三个渗透、四个纬度：
（一）一个思路
形成和谐教育合力，创设尊重、关怀生命的良好环境，提升教师、家长等的和谐教育的素养，真正使和谐教育贯穿于学生生命成长的全过程，从而形成学校办学特色，使学校实现真正意义上的内涵发展。
（二）三个渗透
1.渗透学校
学校是开展和谐教育的核心与关键，和谐教育必须是全员、全程、全方位的，因此，和谐教育就必须渗透在学校教育、教学以及管理等方方面面。
2.渗透家庭
家庭是开展和谐教育的有力保障，学校必须要重视家庭教育，指导与提升家长开展和谐教育的素养，为学生创设良好的生命成长的家庭氛围。
3.渗透社区
社区是开展和谐教育的强大支撑，学校必须要充分地开发与利用社区的一切资源，为学生体验生命、绽放生命搭建广阔的平台。
（三）四个纬度
加强并充分发挥学校的和谐教育资源，积极开发与利用家庭、社区的教育资源，整合校内外各方面力量，建立与完善学校和家庭、社区的共建制度，构建学校生命化的课程和课堂。以形成和谐教育合力。
整  体  推  进
社  区            家  庭           学  校          个  人
实践活动      各类资源   家长   周围人员      师资  课程  课堂      体验教育
具体举措是：
1.加强组织领导
建立校长（或分管校长）负责制，成立学校和谐教育领导小组，把和谐教育作为课程改革的重要内容，制订规划与实施计划，加强教师培训，开展实践研究，整合资源，增加投入，落实课时，改进教学，确保和谐教育质量。团委开展丰富多彩的教育实践活动。
2.确立子课题
 
我们揭题以后做了大量的准备工作，在重新审视的基础上，我们把课题分解成以下几个子课题，进行具体地实践与研究：（请各子课题负责人简单接受子课题情况）
3.加强教师培训
加强教师培训，把和谐教育的有关内容作为学科教师培训的重要内容，丰富学科教师和谐教育知识，提高学科教师和谐教育的意识和能力；在全校班主任队伍中普及心理学、健康教育等和谐教育知识，提高班主任的业务能力；加强学校心理辅导教师队伍建设，聘请专业心理辅导医生每周一次来校辅导。
（1）加强教学管理
根据和谐教育的特点，针对具体的和谐教育内容，选择适宜的教育方法和教学手段。教学过程中，注意贴近学生生活，联系社会实际，引导学生积极采用自主、探究和合作的学习方式，使学生知、情、意、行方面都得到发展。
（2）强化体验实践
和谐教育既要对学生进行科学知识的传授，又要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。
4.加强资源整合
和谐教育既要发挥学校教育的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭和教育资源。整合校内、外各方面力量，集中开发和谐教育资源，在学校课程教学、综合实践活动等方面落实和谐教育；同时，架构“三位一体”的教育网络，完善家校共建制度和学校与社区联建制度，改善家庭环境，倡导民主和谐的亲子关系，利用学校周边资源、社会资源组织教学实践活动，通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度，形成和谐教育的合力。
5.加强专家指导
“ 借助专家智慧，武装教师头脑，推进和谐教育”，这是我校开展和谐教育的基本策略。聘请市、区有名望的专家、名师指导、讲座，提高教师的现代教育理论水平和教科研能力，提升学校的办学内涵。
●自主发展项目----“让生命更灿烂”
一、规划中目标概述
坚持“健康第一的指导思想”，牢固树立终身体育的新课程理念，把开展体育活动作为重要途径之一：保证学生每天一小时体育锻炼时间，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。
2008年，北京奥运正在向我们招手，作为承办国的学生，我们有责任通过“快乐健身”的方式来带动社会的“全民健身”，通过强健体魄，传承奥运精神。
二、达成度评价：合格
三、具体实施措施
（一）我们的理念:点亮生命之光
学生生理、心理发育的特点告诉我们：体育不但是他们最喜爱的一种活动，也是学生们生活中的主要活动。体育有助于促进学生的社会化进程,并且在健全人格的养成以及培养学生的创造性思维能力和发展学生的语言能力等方面发挥了极其重要的作用。体育活动不但是增强学生体质的一条主要途径，也是培养学生能力，发展学生个性的最佳环节，是学生生理、精神健康的需要。因此，体育健身符合学生身心发育的需要，能有效地提高学生的沟通能力，促进学生身体的发育和良好的品质的形成，促进学生智力、语言的发展，是锻炼学生身体的有效手段。
（二）我们的做法
1.活动内容
首先，在内容选择上体现了丰富性、趣味性，体育活动不同于竞技体育，它有较强的灵活性和趣味性，因此在体育内容的选择上比较丰富，并且操作上也比较简单、易行、可操作；每次活动都能有不同的体育形式出现在学生面前，让学生始终处于兴奋状态，以此弥补学生课内学习的疲倦状态。
2.活动形式
在活动形式上我们体现了自主性和有序性。所谓自主性就是整个体育活动由团干部自行组织，每位学生都要踊跃参与，真正发挥了学生的自主自治能力。由于学生年龄特点决定了学生自我保护意识较弱，有序性体现在二个方面，因此为了安全起见，要求班主任在活动期间必须到场组织学生有序活动。第二由于我校活动场地较小，因此每次活动学校都为每个班级划分为活动区域，避免学生在活动中因为场地狭窄而产生冲撞现象。
3.师资经费
体育活动作为我校的特色项目，我们把它作为拓展型课程予以实施，并且形成了我们自身的校本教材。我们要求全体教师共同参与，团队设计方案，体育教师辅导，班主任组织活动，后勤部门负责安全。我们为此也投入了大量的经费，包括场地的修缮、设施的添置，人员经费的投入等。
四、存在问题
（一）由于学校场地有限，抑制了活动的开展，每天我们只能轮流进行活动，学生件容易碰撞，也是我们的安全产生隐患。
（二）由于片面追求升学率的思潮影响，部分家长的观念还比较落后，唯分数第一的思想在某些家长脑中还是根深蒂固，因此导致某些学生不是很自愿的融入这项活动中。
五、今后设想
（一）广泛宣传，形成学校、家庭社区共同参与的格局。与社区联手开辟活动场所，设计共建项目；与家庭牵手，开展亲自互动游戏，保证学生在家庭的锻炼时间。
（二）把学生活动与学校整体工作紧密结合，使其真正融入到日常的教育、教学全过程，真正体现全员参与，全程实施，并且还要制定一系列相应的评价指标予以考核，使其在实施和操作上更具规范性和科学性。