来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/26 00:10:03
班里有一部分孩子，经常的调皮捣蛋，老师就经常的给这一部分孩子进行批评教育，甚至叫家长，双方共同进行批评教育，可以说是学校里说教完，家里说教，孩子天天处在老师、家长的关注之中。这一部分学生占用老师的时间是最多的，但是孩子的转变却并不大，个别的还适得其反。老师、家长对孩子的爱和关心，那是没的说。可谓是“恨铁不成钢”。
那么，下面的这个实验会给我们什么启示。
一个很著名的心理学实验：把一个小白鼠关在笼子里，把门关好，然后不停的用电流击它。开始时，小白鼠拼命地逃窜，试图从什么地方找到门躲避这种情况。后来，在连续的电击过程中，小白鼠渐渐地陷入绝望状态，最终蜷缩在笼子的角落里一动也不动，任凭怎么电击，他也不动了。这时，把笼子的门打开，再对它进行电击。奇怪的是，此时的小白鼠竟仍然一动也不动。这种心理现象就是“习得性失助”。
产生习得性失助的原因就是心理承受底线的崩溃。因为它无论如何努力，无论如何拼搏，都无法逃脱这种境况。因此不在努力，不再进取，患了“习得性失助症”。
现在的中小学生心理承受能力较弱，作为教师，一定要注意保护他们的积极性。在取得进步时要及时的地给予肯定，鼓励其继续努力。如果只是一味地批评，考40分批评，考50分也是批评，考60分还是批评，那么，他们会认为，我无论怎样努力也逃脱不了批评的结果，干脆破罐子破摔算了，反正也是批评。所以，教师的关键任务是激发学生的学习兴趣，不能打击学生，尤其对待“后进生”，更应该适时给予鼓励，因为一旦学生患了“习得性失助症”，就很难矫正了。
作为教师、家长，我们在培养教育学生时，都付出了自己的爱，按照我们自己的意愿去教育他们，给他们做各种各样的规定、约束，想让他们按我们为他们设计的道路前进，但对一部分学生来讲，真的比上天还难。日久天长，孩子无法忍受，我们心里焦急万分，但又束手无策。这在教育规律上，也就是我们没能真正地走进孩子的心灵，没能因材施教。因此在教育学生时，我们不能使学生患上“习得性失助症”，一定要在保护学生学习积极性的同时，还要对学生进行心理训练，增强他们的心理承受的坚韧度；遇事朝最坏处打算，朝最好处努力，各种可能性都充分地考虑到；失败时不气馁，树立自信心，确立对正确目标坚韧不拔的追求精神。
让我们真正的学会关爱孩子，学会关爱形形色色的孩子，让每一个孩子学会自立，自强，自信，只要让每个孩子日日有进步，月月有提高，这才是我们每一位教师、家长的殷切期望！
中财网