汤姆猫问号表情包:《活用课本，写好作文》教学设计及反思

<活用课本，写好作文》教学设计及反思
《活用课本，写好作文》教学设计
一．导入
（多媒体出示语文书封面）引发学生的思考：经过近三年的语文学习，同学们一定对文本很熟悉了吧？说说你最熟悉的文章，背几句最喜欢的句子。（生活动后师予以评价：过去我们太忽略现代文了，实在可惜,为什么这么说呢？让我们一起来关注2010年的山西中考作文。
二．学习过程
（一）出示今年的山西中考作文题，了解命题特点，把握今后学习方向。
师：2010年的山西中考题可谓别出心裁，中考是风向标，启示我们∶在写作文时，不仅可借鉴课本题目，还可借鉴课本素材，这节课我们就重点探讨“课本素材使用的问题”板书课题-----活用课本，写好作文
（二）出示学生优秀习作，初步感受课文素材的魅力
1阳光透过树林斑斑驳驳的亮光，一丝一丝，一缕一缕，像金色的丝绸，又像金色的云雾。突然一只大花蝴蝶冒冒失失地跃入我的眼睑，我大喊：“蝴蝶”，伙伴们便蜂拥而上，蝴蝶撞在我额上，我用手一按，蝴蝶慌慌张张走了。我赶忙脱下衣服，手挂在树枝上，划破了，我都顾不上了，依然一个劲向前追去了。突然蝴蝶停在一朵花上，翅膀在那里一张一翁，我蹑手蹑脚地向它靠拢，看着它翅膀慢慢的、慢慢地合拢，便抓住衣服一角，使劲往前一甩，衣服盖在了花上，花瓣紫色的外衣被我打落了。那蝴蝶乘着落花轻快地逃了，伙伴们笑起来：“真笨啊”，我捂住耳朵，坐在地上，伴着落花“哇哇”大哭……
2“快点，主人来了……”我们一群人‘噌噌’的爬下树来，主人走了，我们就又溜回院子，我把两脚一甩，猴子一样‘噌噌’地一直爬到最高点，下面的人大喊“快摇、快摇”，我还是一个劲向上，累了，在树上歇歇，然后抱住树枝哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝摇过来、摆过去，树上的枣如同雷雨般往下落。他们在下边大把大把往布袋里装，边装边往嘴里塞，而我则悠闲地骑在树枝上，吃着新鲜的枣。
3六七月份，蝉鸣蛙噪，桑葚披着紫红的轻纱向我抛媚眼，我忍不住了，两脚一甩，鞋飞了出去，我猴一样“噌噌”爬到树上，摘三两颗塞进嘴里，然后摘几捧填满口袋。再“噌噌”地遛下树，遛到一个不起眼的角落里胡吃海喝。往往只吃到一半，身上便起了灰尘，爸爸的鞭子来了“妮子，我抽死你，就不怕摔坏吗？摔坏前我……”，我捧着未吃完的桑葚往奶奶身边窜，奶奶抱了我，于是，紫红色的桑葚也爬到奶奶的手上、衣服上，这触怒了奶奶的视觉，奶奶立马放下我，和父亲一起攻击我，我把手中的桑葚射向他们，紫红的桑葚就印在每个人的身上了。我淘气地跑向妈妈“妈妈，你看，奶奶和爸爸的身上，有好多好多紫红色的桑葚的印章哦！”我边说边拍手，奶奶爸爸就惊住了。
学生活动：阅读语段，说说你看到课文的影子了吗？都是哪些课文？
师：我们运用课本素材可以成就佳作，过去，我们也积累了不少素材，只是零散地分布在每一课，这样看起来很不方便，其实，我们下一步应该先整理我们手中的素材。板书：素材积累：
出示：一材料的积累
1语言材料的积累(文中的好词句-----修辞手法句,细节描写句,富有深意的句子……)
2写作素材的积累(写人,叙事,写景,抒情,议论----社会,学校,家庭,个人)
3文章主题的积累(感悟自然,感悟真情,感悟生活,感悟生命,感悟人格)
感悟自然:表达一种感情,诉说一种志向,赞美一种精神,呼唤一种思想,反思人类行为.
感悟真情:亲情,友情,师生情,邻里情,故乡情,爱国情
感悟生活:热爱生活,感悟真善美
感悟生命:热爱生命,珍惜生命.
感悟人格:学会做人
师：拥有了材料后，我们在写作文时，应该怎样对待用它们呢？
出示：一材料的运用并板书
师：在过去的日子里，我们一直在潜移默化地运用着课本素材，老师把大家的作品整理了一下，首先我们看材料一：材料一：
1树林里，阳光投下斑驳的树影，鸟声嘹亮起来了，穿透浓密的树荫的遮蔽，唤醒了清晨的慵懒：那轻细如清泉者，是大雁缠缠绵绵的啁啾；那婉约如清风者，是百灵牵动人心的歌唱；那辽远如青山者，是雄鹰搏击长空的铿锵；那空灵如清潭者，是黄雀奏响了明天的赞歌。
2起风了，风声溢入城墙，听来格外亲切，心中的阴霾一点点散开来，白日里杂然无序的风鸣，此时却能分出许多层次：那轻盈如问候语，是扑上脸颊的微风；那窃窃如暖心语，是撩人心扉的风尘；那悠远如慰问语，是不绝于耳的长风；那猛烈如提醒语，是振奋人心的狂风。
师：这是在学完那一课写的？齐背语段后总结运用技巧。板书：仿写
出示练习一：仿写句子
1不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。
2爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市滩头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网；                           。
生练习，师重点引导分析1，让学生学会联想
材料二：
例1：在学生生涯中，我们为什么失去了“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的那一腔豪情。在遭遇挫折时，我们为什么不“面朝大海，春暖花开”，走出心灵的那一片阴影。在取得成绩后，我们为什么不“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，保持那一份进取。
练习二：幸福是------------
师：这是在仿写题中经常看到的一种题型，运用了什么技巧？
总结方法并板书：引用
材料三：
例1：心正则笔直。
战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？
唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？
唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？
宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的《满江红》？
宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？
清代的著名小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的《红楼梦》？
师：以上材料是满分作文中经常见到的，阅读量多、语言能力强的同学也可学一学，从这些材料中我们不难发现：名人、名言、故事、形象、情境等，它们大多能做到把这些要素有机融合到一起，我们可以这样总结这一技巧：
小结方法并板书：
挖掘作者或形象的意义：作者与名句结合概括；作者与生平经历的叙述； 作者与人物形象的结合；人物形象与名句的结合。
出示材料四材料五
笨狗
它真的是一条笨狗，宁死也不愿顺从我，也不愿陪我玩。
妈妈抱回它时，它才刚满月。它的确是一条“笨狗”，30天的它就快要到我的膝盖高了。妈妈说：“好好照顾它吧！它是看家的老大，有了它，小偷就别想来咱家。”
我对它的确很好，妈妈给我的火腿我要分给它一半，中午饭我也要分给它吃。可是它一点也不领情，每次一吃完就头也不回地回到了它的“岗位”——门口边，它来到我家一个多月里，没有向我摇过一次尾巴。真是可气，一条笨狗。
慢慢地，我对它有些生气了。
一次，妈妈买回一斤牛肉，我悄悄撕下一小块迅速跑开，来到门外，撕给它吃，它像往常一样吃完就走，我心里积压了好长时间的怒火终于爆发了，我拿来一根柳条不由分说地就打它，打累了，就扯着它的腿，要它学站立。我玩兴愈来愈浓，只顾扯着它的腿转来转去，任凭它惨叫的声音在空气里回荡。
从那以后，我再也不主动给它食物吃了。我想，只要它向我摇几下尾巴或站起来转几圈，我就给它食物吃。可是，它一次也没有那样做过，每次都是我打它一通或扯着它转几圈，才不情愿地扔给它点食物。它真的很笨啊，宁愿不吃也不顺从我。
寒假到了，我空闲的时间也多了，捉弄它的次数也多了，每次捉弄它，它都会一阵惨叫。其实，说心里话，我也很心疼它，我仅仅是想让它陪我玩，可它好不知趣，一分钟也不肯陪我玩，我于是愈发地恨它了，打它的次数愈发多了。慢慢地，它越来越娇弱了，叫声也变得绵软无力。见了我，就直往窝里躲。我看着它瘦弱的身躯，也深深地自责过，可是，我就是不信，我制服不了这只笨狗……
就在除夕那夜，在大雪纷飞的那一夜，那只笨狗永远地离开了我。那一年春节，我破天荒没出过一次门。只是默默地惦念着那只笨狗。那天，我抱起那只“笨狗”，挖了个坑，埋在我家梨树下。我把曾抽打它的柳条围成一圈，把几根火腿放在了它的身边，我愿意让它的灵魂时时鞭打我，以赎清我的罪孽。
笨狗死后，我再也没有养过小狗。每次在路上碰到有被人虐待致残的小狗，我都会想起我的“笨狗”。每一次想起它，隐藏在我心里的那个旧创口就会滴血不止。
我骄傲,我是一只狗
我是一只可爱的小猎狗，我的主人是席加洛夫将军的哥哥乌拉吉米尔，他是一个有权有势的人。所以，虽然我来到这儿的时间不长，但在宠物界，我也是有头有脸的。我骄傲！
这天，我心情不错，朋友来找我去木柴厂玩，这里是他们的地盘，客随主便嘛。木柴厂很大，我和朋友们玩得很开心。我蹲在一块木头上休息，一个大腹便便的人正在和另一个人说着什么。那个胖子突然用烟卷戳到了我的鼻子上，“哎哟”我痛的大叫，那个家伙还指着我大笑。俗话说：“狗可杀不可辱！”我跳起来狠狠咬了他一口，呵呵，他叫的比我凄惨多了。这时，来了一群人，每个人都拿着大木棒，吓得我撒腿就跑。狗倒霉的时候，腿都不听使唤，我一不小心被他们打了一棍。可怜的我，只能用三条腿一颠一颠地跑，那样子真是有损我的身份。人群中挤进来一个穿军大衣的人，他一定会帮我的忙的，我上头有人。
我蹲在一边，等着他收拾那个胖子，“这多半是条疯狗！”什么，疯狗？我可是名门之后，血统高贵，更何况，我的主人是可以呼风唤雨的人物，我可是他的心肝宝贝！哎，实在是因为他听不懂我的话，不然的话，我非要他为这句话付出血的代价！
“这好像是将军家的狗!”太好了，看来我还是被人认出来了，哦，对，做狗要低调，还是听听那个警官说什么吧。
“这条狗，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱坯子，居然有人养这种狗，这人的脑子上哪儿去啦？”喂喂喂，骂狗也要看主人啊，看你那件新的军大衣，就知道你刚刚上任。你当警官的时间还没我玩将军枪的时间长呢，居然不假思索就乱骂，做错了事是要付出代价的！
谢天谢地，那个喂我肉片的人来了，他是个好人，所以我从来不咬他。
“瞎猜，我们那儿从来没有这样的狗！”啊？我没听错吧，瞪大你的人眼看看，我是将军哥哥的宝贝，要知道，我的地位比你还高呐！
“这是将军哥哥的狗。”这才对嘛，像我这样人见人爱的小乖，怎么可能是野狗呢？看来，是好狗总会发光的！
走喽，回家了，我跟着我的“饭碗”回家了，可怜的我的腿啊，不过，那家伙的肉蛮像香的……
我就不信，在这个社会，我就比不过那些人，我骄傲,我是一只狗！
黄昏的回想
我和爷爷坐在门口。
黄昏拖长了紫燕的呢喃，紫燕用它柔弱的翅膀，顶起昏黄的太阳和锦云，掠过高楼的一角，飞向远远地天边去了。我遥望着隐藏在高楼后面的一角天空，竟红成一片了。路灯也亮起来了，闪闪的路灯在和昏阳争光，霓彩和锦云却携手点缀了座座高楼。
街面上流光溢彩，辆辆汽车犹如游龙般逶迤前行，这是下班高峰，街上人声车声不绝于耳。我看着黄昏美丽的乡村，不无赞叹道：“农村变化真大呀，爷爷，你瞧瞧，连我们这个小村庄也有了高楼和霓彩，我们这儿也有了城市的味道了呢？”
“这有什么好的呢？人进则自然退啊！瞧瞧，这儿连鸟雀都不愿来了！”爷爷叹息着。
爷爷的话让我想起了那时：田野披着翠绿的大衣，村庄也同样披着翠绿的大衣。望村庄，小院坐落在绿色里，就像花朵零星点缀在草丛里。以前，我总会产生错觉：我们的村庄或许是天界遗落下的山水画吧？我家院子前面，有一片野枣林，树上可没有刺，每一棵都那么挺拔，一点也看不出是野生的呢！每天，鸟儿们就用它们欢快的歌喉啼亮了新一天的生活，紫燕来去时，呼朋唤友的，天空黑压压一片，就像瞬间成了阴雨天……
“可惜啊，我们这儿可能再也回不到以前了。”我不禁有些失落，“人也太霸道了吧？”我竟有些气愤了。
“是啊！太霸道了，利益啊，都是利益呀……你看看，现在到处都是工厂伸出的魔爪，吞云吐雾，那乌烟比阴天的黑云都黑。你再看看，高楼挤兑着高楼，一步步蚕食着田地，把自然也逼走了呀。如今，找一块绿地也难了呀！这不，明年，咱们这儿也就开工修楼了，以后，这儿就……”爷爷说着说着就哽咽了，双手抖得都握不住旱烟了，我握了爷爷的手，心里竟堵堵的了。
近几年，每逢四五月份，这儿就飞沙游走，遮天蔽日，沙尘频繁骚扰着这个不大的小县城。别的地方呢？不是山洪、雪灾，就是海啸、泥石流……自然一次次地惩罚了人类。
人和自然争地盘，能挣过吗？自然退了，人就受伤了，人心就落寞了呀！转来转去，人破坏的是自己的心哪！
恍惚间，我突然明白了爷爷，明白了爷爷天天伫立在门前观景的无奈……
师：以上作文除了第三篇，其余皆为我们班同学写的作文，是在学完那一课后写的？我们请他们起来说说他们当时写作的一些情况，总结一下写作的得失。
学生谈写作收获，教师予以补充评价。
小结方法并板书：
模仿某些课文的构思写文章
翻用课文中的材料出新意; 新编故事、嫁接主旨 、材料串联
师引导练习：运用《杨柳》的立意和《白杨礼赞》或《西风胡杨》的结构构思一篇《杨柳》
师：现在我们缺少的不是素材，也不是方法，而是思想，如果我们遇到素材的时候总是想一想，说不定灵感真的会如地下的一股暗水，汩汩而涌，喷溅出来。所以我们要做一个有思想的人。
方法六：多角度提炼，运用时要依理转向
如：1大丈夫志在千里，当忍辱负重，执著前行。
仕途失意的司马迁为后人留下了光耀千古的《史记》，可见，人生路上，上帝关闭了一扇门的同时，也为你开启了另一扇通向光明的窗。
——不要为打翻的奶瓶哭泣
师：司马迁的素材我们可不陌生，可运用于“勤奋”“执着”等话题，我们在用时要 依理转向，不时拉一拉，靠一靠，要拉得自然，靠得贴切才行 。
练习三：
示例1：美国海军次长金波尔声称，一个钱学森可抵得上五个师。这听起来好像是神话，难以置信，其实的确是这样，甚至可以说，一个钱学森远不是五个师能抵得上的。这是因为钱学森掌握了尖端科技至为宝贵的知识，能创造出万人不敌的核武器。
示例2：钱学森远离故国，这对怀有赤子之心的钱学森来说简直就是折磨！所以，美国极力挽留钱学森时，钱学森还是不顾一切毅然回到了祖国的怀抱。“我一直相信，我一定能够回到祖国的，今天，我终于回来了！
生活动：阅读材料提炼观点：知识就是力量；绿叶对根的情意
阅读质检一考试中“爱国”的优秀片段，教师予以肯定评价。
师小结本节要点：课本不是写作素材的唯一来源,我们还可以从“自我生活经历”中、从“课外阅读”中、从“社会生活”中积累素材。素材运用的方法也有许多，希望同学们多思考，多练笔，我相信，今年的满分作文中会有你们的名字。
作业布置：
运用本节课素材运用的技巧，以“鲁迅的弃医从文，钱伟长的弃文从理，钱学森弃美回国”等为素材写一篇文章，题目自拟。
板书设计：           活用课本，写好作文
素材积累：
素材运用：仿写
引用
挖掘
模仿
翻用
提炼
教学反思：
语文课本经常被人忽视，特别是里面的现代文。课本中的现代文，在学生眼里，有用的仅仅是里面的字词而已，不少语文教师也忽视了现代文，经常挑三拣四上一上，过后再也不闻不问，课本中的现代文真正成了摆设。
其实，学生的阅读能力与写作能力都能通过现代文的学习得以提高。满分作文中，经常会出现课本的影子。高明的考生经常借文本做文章，结果成就了许多精彩作文，如《孔乙己之死》。所以，我们不必再舍本求末，抱着满分作文临时抱佛脚了，从语文课本中找写作的源头活水，不失为一种好方法。所以，我认为，我们要改变对课本的看法，重现审视并挖掘课本中的资源。因而，让学生在最后的复习关头重视起现代文的学习，是我设计本节课的主要目的。
这节课所展示的习作基本上是我的学生平日的练笔，运用学生自己的作文来讲作文课，学生应该有一种成就感。把学生的习作进行系统的归类与整理，让学生从本节课的学习中获得写作的启示，也是我本节课想提醒学生的。
这节课也存在不少的问题，容量相当大，难度系数也大，要很好的完成任务，需对文本很熟悉，这对初三将近中考的学生来讲，实现起来也很不易。所以，设计不能考虑全体学生是本节课致命的弱点。
我觉得这节课对学生有所启发，对听课教师也有触动，也算比较成功吧。