古典名著教学怎样激起学生的阅读兴趣──《智取生辰纲》课堂实录及评析

【课堂实录】

一、故事导入，激发探究兴趣

　　师：先给大家讲个故事吧，金庸先生的《倚天屠龙记》知道吧？

　　生：知道。

　　师：从何得知？

　　生：电视剧。

　　生：原著。

　　师：那老师就来讲一段。话说张无忌一行人那日从山上下来，迎面碰到一女子，腰佩倚天剑，那女子正是赵敏，于是一行人来到了赵敏的绿柳山庄。众人步入山庄，只觉布置精巧雅致，水池清澈，池中花不多，清香拂人。水阁上已设两桌宴席，众人落座，赵敏先干一杯，说：“这是十八年陈酒，各位请喝。”杨逍等处处小心，细看酒杯酒壶并无异状，便去疑心，放怀饮食。赵敏豪爽，菜必先尝。席间，张无忌问：“赵姑娘这剑不知从何而得？”赵敏解下剑放在桌上，说：“我不胜酒力，进去换件衣服，片刻便回，各位慢用。”也不取剑就离开了，众人等了良久不见赵敏回来，按奈不住，周颠取剑，觉得很轻，拔剑一看，并非金光闪闪削金如泥的倚天剑，乃一柄木剑，是檀香木所制，发出阵阵幽香，周颠还剑入鞘。众人告辞出庄，赵敏相送出山庄。众人策马驰骋，杨左使总觉不对劲，周颠笑说：“赵敏只是女孩子家胡闹，杨左使光明顶一战之后，变成惊弓……”语音未落，倒下马来……

　　师：张无忌一行人怎么中的毒？

　　生：荷花的香气和檀香木的香气混在一起就是剧毒。

　　师：这与我们哪篇课文情节非常相似？

　　生：智取生辰纲。

　　师：杨志一行人中的什么毒？

　　生：蒙汗药。

　　师：如果也用什么加什么就是剧毒来表示呢？

　　生：好酒加蒙汗药。

　　师：荷花的香气和檀香木的香气本身五毒，可蒙汗药本来就有毒啊。

　　生沉默。

　　师：其实真正迷倒杨志一行的是人。

　　生：卖枣子的加卖酒的！

　　师：是的，七人加一人就成了剧毒。《水浒》是古典文学艺苑中的一朵奇葩，今天我们就一起走进《水浒》的“智取生辰纲”，来看看杨志一行人怎么中的迷药，失了生辰纲？

　　出示课件：

二、复述课文，整体感知小说情节

　　师：请同学来复述这个情节，要求说话要简洁清晰，内容要完整准确。

　　出示课件：

　　生：杨志等人赶了半天路，在黄泥岗的松树林下休息。然后晁盖、吴用等人来了，然后白胜来了,晁盖等先喝了一桶，刘唐又在另一桶中喝了半瓢，以表明酒中无毒，然后吴用又佯装占便宜在酒里下了药，迷倒了杨志一行。

　　师：谁来点评一下？故事讲的怎样？

　　生：如何下毒讲得较清楚，声音还不够响，口头禅较多，像“然后”。

　　精读课文，赏析小说的人物、环境。

　　师：梁山好汉或勇武过人，或智谋超群，他们的英雄气质是小说中最吸引我们眼球的东西。刚才听了吴用等人的下毒情节，你觉得吴用等人劫取生辰纲用智体现在哪几个方面？

　　生默读课文。

　　生：智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行”，暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。

　　师：说得真好，还有补充吗？

　　生：“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

　　师：说得太好了！这样的描写我们称之为──

　　生：环境描写。

　　师：有何作用？

　　生：引出杨志与厢禁军、虞侯、都管等的矛盾，推动故事情节发展。

　　生：有助于刻画人物性格，例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，杨志轻则痛骂，重则藤条打，突出杨志的性格蛮横不近情理。

　　师：好！我们继续老话题吴用等人劫取生辰纲用智还体现在哪里？

　　生：还智用地利。晁盖等人选择了黄泥冈作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈的松林可以作为掩护，小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。

　　生：还可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入。这充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。

　　师：分析得有道理。还有发现吗？

　　生：还智用杨志一行人的矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。

　　生：虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，之前军汉们向老都管诉苦，老都管心内自恼他。在松林中休息杨志又来打，但无人再去理会杨志的打骂。老都管也来干涉，给了晁盖等人可乘之机。

　　师：老都管干涉，杨志为什么不回击？

　　生：杨志虽是押送首领，但实际上老都管才是真正的主人。

　　师：何以见得？

　　生：第二节中军汉们向老都管诉苦，老都管听了后说“你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你”，表明他才是真正主人。

　　生：从第四节一个“喝”字也可看出来。

　　师：分析得真好，智用了天时、地利和杨志一行的内部矛盾，那最终让杨志一行迷倒的是──

　　生：吴用的计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。

　　出示课件：

　　师：那么杨志最终失陷生辰纲是否无“智”呢？

　　生：杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”）。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

　　生：即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。

　　生：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要。

　　生：“只见松林里影着一个人”，顿生疑心，警惕性高。

　　生：唯恐白胜酒中有蒙汗药。

　　出示课件：

三、理解作品主题

　　师：如此看来杨志并非无“智”，真是一个精明能干的老江湖啊，他用心、用智良苦，实非常人可比。那么他的“智”最终输给晁盖等人的“智”的原因何在呢?

　　出示课件：

　　生：失在人和。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。

　　师：由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。杨志最终妥协，和他的人生理想有很大关系，他“指望把一身本事，博个封妻荫子，也为祖宗争口气”，我们来看看杨志颇具传奇色彩的人生经历。

　　出示课件：

　　师：从杨志的经历中不难看出他愿意落草为寇吗？

　　生：不愿意。

　　师：《水浒》中有类似经历的还有哪些？

　　生：林冲。

　　生：武松。

　　师：从这些梁山好汉的经历中我们不难感受到作品的主题思想，四个字表示──

　　生：官逼民反。

　　出示课件：

四、激发课外阅读

　　师：通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了杨志个体形象和英雄群像的特征，课外请阅读《水浒》中有关杨志的其他章节，衷心祝愿同学们走进古典文学殿堂，收获知识宝藏！
　

【评课实录】

　　１、沈老师：《智取生辰纲》是《水浒传》的名片段，课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过，故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，读来引人入胜。因此我的教学设想是抓住题目《智取生辰纲》中的“智”字，由此做深入挖掘。取者无疑用了“智”，而失陷生辰纲者就愚吗？引导学生从问题的两个不同方面（或矛盾的双方）进行深入、细致的思考，并以次解决小说的三要素。我主要设计了五个环节：故事导入，激发探究兴趣；复述课文，整体感知小说情节；精读课文，赏析小说的人物、环境；理解作品主题；激发课外阅读。通过课堂上阅读古代长篇小说中的名片段来激起学生课外对古典名著阅读兴趣。

　　２、王老师：《智取生辰纲》，本文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担　吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。本文列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。