胡歌的逍遥叹怎么没了:一年级数学教学中的几种激趣法

一年级数学教学中的几种激趣法

 童年是一个美好的、蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，这种发展，是在儿童喜欢的、感兴趣的活动中，在对现实生活的感受、体验和领悟中进行的。儿童的数学学习体验，直接影响儿童以后对后续知识的学习和自信心，影响儿童的生活乐趣，甚至影响儿童的身心健康。因此，对于一年级的数学教学，我特别重视数学课程与儿童现实生活和年龄特点的联系，尝试着用各种途径激发儿童的兴趣，努力使数学学习成为儿童愉快的童年生活的一部分，使学生学会知识，喜欢学习，热爱生活。    

一、 利用导语激发兴趣  

      作为教师的我们都知道，一堂课如有好的开端就能先声夺人，造成学生追求新知的心理状态，激发他们的学习兴趣。俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”教师要善于用导语去粘住学生的心，从上课的开始，就要使学生跃跃欲试地进入新课的学习。如：在教学第一册“5”的认识时，我在计数器上依次拨上1、2、3、4，边拨边让学生数，又一个一个地拨下去，边拨边让学生读数，拨完，问：“4比3多几？”学生说：“多1”。教师接过学生的话说：“因为4比3多1，所以4站在3的后面，那么，4的后面是几呢？”根据学生的回答，教师宣布本节课课题，并板书“5”。这样照操作的顺序一问一答，从而激发学生学习新知的兴趣。

又如，在教学“凑十法”计算20以内进位加法时，我设计了考考老师的活动，让学生出题，我说得数，教师面对学生的提问，对答如流，准确无误，这是怎样算的呢？这就激发起学生学习这节课的兴趣，进而转化为良好的求知欲望。

二、利用图画激发兴趣

喜爱图画是一年级小学生的天性，因而把抽象的概念形象化，是我们教师常用的方法，根据学生的爱好，把他们感兴趣的形象运用到数学课堂，激发起学生学习的兴趣。

如：在教学第一册54页内容时，我在黑板上先贴出一幅猴子上树吃桃子的图画，学生看到图画非常感兴趣，都抢着回答问题，大大激发了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。

三、    利用动手操作激发兴趣

儿童的天性就是爱动，随着小学数学改革的不断深入，实际操作活动以它具体的形象化，易于激发学生兴趣，特别是小学阶段，学生的操作贯穿于整套教材，更体现了动手操作对学生掌握知识、培养基本技能的重要性。

例如：有这样一道题：小强和小朋友们站队，小强的前面有1个小朋友，后面有2个小朋友，一共有（ ）个小朋友站队？先让学生通过摆具●★●●。“★”表示小强，“●”表示站队的其他小朋友。通过操作，学生知道这一队一共有4个人。

四、    利用儿歌激发兴趣

数学知识的表述往往比较抽象和单调，我们可以根据实际情况，适当地将它们编上口诀、儿歌等用于教学，这样不仅学生便于掌握，而且使学生富有情趣。

例如：在教学左和右的区分时，编了如下一首儿歌：

小朋友，动起来，

伸出你的右手，

拍拍大肚瓜。

小朋友,动起来,

伸出你的左手,

摸摸大脑瓜.

……

又如:在教学“凑十法”时编配了“凑十儿歌”：

小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。

一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，

两五相凑就满十，九和一、八和二，

七三六四也好凑，两数相凑都是十，

做加做减想到它，又对又快用处大。

五、利用童话、游戏激发兴趣

不少小学生感到数学内容过于严肃、枯燥，学习起来兴致平淡。那么怎样解决这一问题呢？一位数学家曾说过：数学这一学科是如此的严肃，最好不要失去机会，把它弄的趣味化。”因此，我在一年级的数学教学中采用童话激趣的方法来激发学生学习的热情。如：在学完10以内加减法的练习课上，出示了以下练习：森林里住着许多小动物，他们每家都有一个信箱，小猴是邮递员。可是这个星期小猴子生病了，同学们都来当一次“邮递员”替小猴子把“信”投到“各家各户”。边说边把“信箱”摆在讲桌上：小兔子家的信箱（9）、小狗家的信箱（8）、小猪家的信箱（10）、小马家的信箱（7）。接着教师把带有算式题的信发给全班每位同学。让每位同学为小猴子发一封信，他们该投到谁家呢？（要求信上的算术题得数是几就投进谁的家）。

这样，通过小小邮递员的游戏，使学生主动参与、自主活动，兴趣盎然。

六、利用比赛激发兴趣

一年级小学生都争强好胜，荣誉感较强烈，为了调动学生的学习兴趣，我常采用比赛、小组比赛、班级比赛的形式。这样极大地调动了学生参与的积极性。如：在学习了20以内加法后，我设计了“夺红旗”比赛，让全班同学每两组之间进行比赛。我念算式，让学生说答案，给每个组分有必答题，还有两个组之间的抢答题。不言而喻，比赛产生了巨大的激励性，从而使学生感到学习的乐趣，体验到学习的喜悦，进入最佳的学习状态。

“激趣”教学发挥了知识的内在魅力,使课堂焕发活力,吸引和感染学生,并把知识能力和思想教育有机结合起来,有效地推进一年级数学素质教育。