鱼塘防渗膜施工方现场:在角色游戏中促进幼儿语言的发展

语言是人们沟通和交流的一种工具，为此，语言在我们的生活中起到了极其重要 的作用．在《纲要》中明确提出了语言教育的重要性。重视儿童语言能力的发展成为近几年来儿童语言教育的一个共同的趋势。
角色游戏是培养幼儿语言能力的好途径，是幼儿自然的游戏。在角色游戏中幼儿与幼儿、幼儿与教师运用语言沟通的机会很多，因此，可以利用角色游戏更进一步提高幼儿的合作能力。
一、在角色游戏中引导幼儿敢说
游戏是幼儿快乐而自主的一项实践活动，在游戏中幼儿愉快地与同伴交往合作，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终地伴随着游戏的进行，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和完善语言的最佳手段。
我们班有个别幼儿内向胆小，不敢在集体面前发言，与小朋友的游戏交往中也往往处于被动地位，大大妨碍了幼儿口语表达能力的发展。面对这些幼儿的情况，教师常常会忽略这些幼儿，注意不到应多提供机会让他们在集体面前表现出自己最好的一面，通过各种方式接近幼儿，和他们进行语言沟通，使他们逐渐产生想说的愿望。如：在角色游戏中，可提供些较为简单的问题请较胆小的幼儿回答，可请他们介绍今天玩什么角色，是怎么玩的，并给予正面的引导及鼓励，给幼儿心理上安全的感受，让他们有机会多发言。
二、在角色游戏中引导幼儿爱说、会说
首先，游戏中要使幼儿爱说，就要让他们有话可说。丰富的生活印象和知识经验是开展角色游戏的基础，教师要注意开阔孩子的眼界，组织他们多观察、体验生活，扩大视野，通过各种形式的教育活动，加强孩子对社会生活中人际关系的了解，增长人际关系的交往知识，为顺利开展角色游戏奠定基础，丰富孩子生活一定要注意选择适合儿童接受的知识范围，同时要求教师在角色游戏中丰富情境。比如：丰富超市、医院、娃娃家的有关内容。幼儿感知的多，有关的词汇丰富了，他们就有向别人倾诉的欲望，在游戏中就能得到体现，老师必须善于发现，及时鼓励引导他们，让他们越来越想说，越来越爱说。
其次，要让孩子们会说，说得好，教师本身应该有丰富的词汇、语句、肢体语言与孩子进行交流。幼儿的模仿性非常强，如果一个教师整天沉默寡言，那幼儿语言的发展势必会受到一定的影响，因此，教师应注重自身的语言，如：角色游戏中，教师可以用角色身份参与游戏，主动向幼儿问好，询问问题，教师在与幼儿交流过程中所运用的语言能直接影响幼儿语言能力的发展，因此，教师应注意用完整语句表述，游戏中对幼儿的评价也应该用完整的语句表述。教师的教学方法也是幼儿语言发展重点之一，灌输式的教育已经不被认可，我们应该采用有趣的语言、生动的教具，丰富的表情激发幼儿语言学习的兴趣。比如，角色游戏中，教师与幼儿交流的语言应尽量丰富一些；应为幼儿准备较夸张的、适合幼儿心理特点的教具，多提供语言练习的机会。
再次，教师必须帮助幼儿掌握语言的基本成分，如词汇、语法，并在此基础上多实践，多练习，逐步提高语言表达能力，角色游戏中，幼儿与同伴共同游戏，是语言实践的好时机，使语言的对答、应变能力、协调能力得到极大的锻炼，游戏给了所有幼儿说话练习的机会，从而促进了幼儿语言能力的发展和提高。因此，教师可以在角色游戏中抓住幼儿共同游戏的机会，让语言能力强的幼儿带动、帮助语言能力较差的幼儿，如：在角色游戏中，设计酒店服务员的角色请能力强的幼儿扮演，老师有目的的给其安排任务，请他与不喜欢发言的幼儿交流，诸如：“欢迎光临，请问有什么可以帮忙的吗?”“你喜欢吃什么呢?”
三、因人而异、因势利导。促进幼儿语言的发展
在角色游戏中经常会遇到许多的问题，如：幼儿发言不准确，幼儿回答不出问题……，当遇到具体问题时，教师应如何因人而异，因势利导呢？
l、当幼儿发音不准确时不要急于纠正3—6岁的幼儿语言得还不够完善，个别字、词、句说得不清楚这很自然。老师如果只以知识的传授为主，一味地纠正幼儿说话时的发音，会失传伤幼儿的积极性，说错的音也很难纠正，影响语言的发展。因此，当幼儿发音不清楚时，老师决不能急于纠正，而应在鼓励幼儿的前提下，采用不同的方式，让幼儿互相学习，纠正发音不准的地方。
2、当幼儿回答不出问题时不过于着急
幼儿回答不出问题的原因是多种多样的，老师应根据具体情况，改变教学的方法，如有的幼儿站起来不敢说，老师可采取鼓励的方法，有的幼儿站起来了，但回答吃力，这时老师应降低问题的难度，绝不能用“快快说”“没想好就别举手”这类的语言，这会挫伤幼儿说的积极性。3、当幼儿回答错问题时不要急于否定。在教学中我发现，幼儿回答错问题也有多种原因：有的没有理解问题的意思，有的上课不注意听讲，根本不知道老师在问什么，老师遇到这些问题时，不应该急于批评，应用引导的方法，比如：再把问题说一遍，还可以用安慰的口吻：“不要急，想一想再说”，这样可以促进幼儿敢说，使语言得到发展。
3、表达能力强的幼儿不过多表扬
大多数教师喜欢表达能力强的幼儿，但幼儿的个体差异有所不同，我们绝不能把他们混为一体，而应看这些幼儿在自己原有水平上是否进步、提高。因此，教师表扬的依据应是幼儿语言水平的实际提高。另外，教师表扬时应指出幼儿进步的地方，以便更好地激励幼儿，使他们的语言水平得到更好的发展。
语言发展影响其他方面的发展，语言作为幼儿获取知识的载体，起到极其重要的作用，在角色游戏中需要教师为其创设一个良好的语言环境，使幼儿善于交流，善于运用，不断提高语言运用能力，使幼儿的语言得到发展。