浅谈校长角色的多重性

学习了《校长角色与校长发展》一书，开阔了教育视野，提高了理论水平，让我真正领悟到新时期校长应有新的理念和新的思想。由于现代学校职能的多样性，这就决定了校长角色具有多重性。通过深入学习和思考，我对校长的角色定位有了较深层次的认识。

第一，校长是学校工作的组织者

校长是学校工作的组织者，肩负者组织和管理各种教育教学活动的重任。学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的好坏与管理是否得法息息相关。只有懂得管理，学会管理，才能充分发挥师生员工的积极性，使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。校长不仅是学校的领导者，也是学校的管理者，他既要把握决策方向，又要具体组织实施。学校工作运转的正常与有效首先取决于校长的管理能力。校长管理学校应依法而管，管而有度，要讲情理，理而有节。要把主要精力用在管好课程、教学和评价方面，同时兼顾德智体美劳。

校长的组织管理工作，要抓好计划、实施、督导、总结四个环节。计划是整个管理过程的起点，主要是制定目标和选择工作方案；实施是管理过程的中心环节，重点是组织、指挥，合理运作资源；督导是对工作进展情况的检查和指导，需及时进行反馈调节；总结是对整个工作过程和结果的全面分析和评价，重在肯定成绩，总结经验。同时，校长的管理过程中还要抓好规章制度的建设、凝聚人心的工程、奖惩和评价等方面的工作，使学校各项工作齐头并进。

第二，校长是学校文化的引领者

有人说学校文化即是“校长文化”，因为从根本上说学校文化总是反映了校长本人的价值观念和领导风格。从校长的角度说，学校文化是一个学校校长在长期经营中形成、积淀、倡导的作风、行为方式及价值观念。校长的学识、胆略、人格和办学理念往往决定着学校文化品位的高低，校长的精神状态、人格魅力和工作作风往往决定着学校文化根基的深浅，因此，校长是学校文化的引领者。

校长要真正成为学校文化的引领者，必须努力使自己成为一个有品味的文化人，成为一个学习者和思想者。

校长应该是一个爱好读书的人，校长要博览群书，要有广博的知识，要有一定的艺术修养。读书、思考，才会有知识的丰富、思想的深邃，才会铸造高尚的灵魂和学校精神。学校文化建设，就是要让读书成为教师和学生的生存方式和生活习惯，使师生成为读书人、学习者，就是要让学校成为书香校园，成为学习型校园。

苏霍姆林斯基说：“校长的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”可以说，正确的办学思想是形成学校优秀文化的根基。大凡优秀的校长，都是思想型的，都是能够将理念浓缩成概念的人。校长如果没有思想，如果不能适时地提炼出能承载教育理念的概念，就形不成独特的文化，学校就没有灵魂，就没有哲学，学校的教育教学和管理就失去了方向，整个学校的工作与师生员工的行为就缺乏导向和基本准则。因此，校长要不断思考，深入研究，从更深层次上去把握学校生活中的点点滴滴，使管理工作具有更高水平。

第三，校长是一个出色的研究者

苏霍姆林斯基曾说：“如果你想成为一位好校长，那么首先就得成为一名出色的教师。”我们也经常说这样一句话，校长是教师的首席。校长在学校不仅管理水平要高，更应该是一位善于教学的优秀教师和学术造诣较深、教研水平较高的专家。无论从“科研兴校”的角度，还是从学校特色发展的角度看，校长都应成为学校教育科研的领头人。校长要通过教育科研唤起教师探索和研究工作的兴趣，校长要成为有威信、博学多识的“教师的首席”，自己必须从事教育教学研究。校长还要为教师从事研究创造各种便利条件，努力引进外部资源，整合各种有利的资源，鼓励教师独立钻研，帮助教师寻找更好的、更有效的科研方法，把教师队伍培养成“学习研究型”的团队。

为此，校长要勤奋学习，善于学习，校长的知识学问既要有一定的广度，也要有相当的深度。只有这样，才能带领教师开展文化、业务学习，用最新教育教学理论武装教师，用先进的科学文化知识充实教育教学内容，使学校的教育教学永远反映社会发展的时代特征。一个优秀的校长必须是教师成长的的引领者，是新课程改革实验的学术带头人，他需要指导教师学习、进修、探索、研究，为教师成长搭建平台，帮助教师专业成长，指导教师管理班级，如怎样观察学生，研究学情，提出工作思路和方法，如何与家长进行良好的沟通，和家长进行默契的配合等。

第四，校长是师生的服务者

所谓服务，其本义是“为他人做有益的事”，或者说是为集体或他人的利益工作。服务是社会主义道德的核心和集中表现。因此，校长一定要尊重师生的主体地位，把服务于教师、学生、家长、社区作为唯一的宗旨，绝不能高居于群众之上，指手划脚，颐指气使，要诚恳的接受群众监督，为学校的发展竭尽全力。校长要尽心尽力的为教师的发展提供良好的工作环境，为学生的发展提供良好的学习条件，让师生更好的体验到被领导关注和爱护的温暖，更好的领悟到工作和学习的快乐。

现代校长务必珍惜党和人民交给的权力，努力为广大师生和人民群众诚心诚意办实事、尽心竭力解难事、坚持不懈做好事，正确对待苦与乐、得与失、荣与辱、生与死，把自己融进为学校无私奉献和为师生谋幸福之中，努力树立好一个不谋私利、甘于奉献的公仆形象。

第五，校长是办学理念的实践者

叶澜教授在在《教育理论与学校实践》一书中这样写到：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”校长作为学校管理者，他必须以一种主动的生活方式，将教育的理念与教学的思想结合起来，将教师的发展与学生的成长融合起来，把自己的管理生涯当作一个永无止境的实践历程。

校长，只有在管理实践中才能达成其生命价值。校长作为学校的管理者，必须从学校的实际出发，历练其专业品质，提出并实践校本化的办学思想和办学理念，践行学校发展的蓝图和愿景，形成自己的“生长圈”，并在这样的一个生长圈中，让教师和学生一起在教育教学中共同实践、共同发展、共同成功。

一名校长必须做到唯实是求，以高度的使命感和责任感，求真务实，始终保持高昂的情绪和奋发有为的精神状态，全身心地投入到工作的落实中去，努力解决师生关注和社会关注的热点、难点、焦点问题，切实做到思想过硬，作风过硬。

一名校长必须深入教学实际，到教师和学生中去，力求做到“问题在一线发现，困难在一线解决，经验在一线总结，典型在一线推广，任务在一线落实”。为此，校长要努力做到，与工作“零距离”接触，把握工作主动权和决策发言权；开展调查研究，了解学情、教情，改进、完善教育教学工作；进行督察指导，提高工作效能；及时召开研讨会共同研究，运用集体智慧，商定解决办法，给以妥善解决。

校长应该是一位出色的教师，是教学的能手和旗手，能始终站在学科教学的“制高点”上，引领本学科、本领域健康发展。校长应该是精通业务的行家里手，具有专业化领导的深厚知识和高超艺术。校长在提高专业理论深度的同时，要加强专业实践的探索和应用，培养解决复杂问题的实践能力和创新能力，在理论和实践的良性互动、双向构建中，挖掘和推进自己的专业深度，提升自己的专业厚度，真正实现专业化领导。

作为一校之长，要领导好一所学校，并不是一件简单的事。为此，校长要努力适应多种角色的需要，要有时代的眼光，有独到的见解，有坚韧的品格，有广阔的胸怀。校长需要深入教育教学第一线，指导教师把先进的教育理念转化为实践活动，带领师生在竞争中开拓，在开拓中创新，在创新中超越。