女子十二乐坊韩国表演:实施开放式教学 凸现新课程理念

 《语文课标》指出：＂课文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的……教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验＂传统的师讲授生接受的教学方法，缺乏让学生进行个体感受，学生差异性的需求也得不到满足。为此，教师应努力建设一个开放而富有创新活力的课堂，尽可能满足不同学生的需求，使他们生动、活泼地成为学习的主人，主动、积极求知，全面提高语文素养。　
     一、开放学习目标，让不同的人学习不同的语文

学习目标是学生“学”所要求达到的最终目的。一节课的教学活动都是围绕学习目标而开展的。因此，学习目标的制订就显得很重要，以往教学中，学习目标的确定是由老师制订的，这就忽视了学生的差异性，使一些学生缺乏主动性、积极性。因此，老师应改变以往的做法，或通过师生商议、共同确定，或个人讨论确定，制订出一个有层次性、阶梯性不同的学习目标。这种因人而异、因材而定的做法，符合学生学习接受水平。学生将产生学习的责任感和愉悦感，从而激发了学习的主动性和积极性，提高了学习效率。
如：《颐和园》一文描写了颐和园美丽的景色，字里行间流露出作者的喜爱之情，感知课文后，有的同学制订学习目标是：掌握生字词，理清课文叙述顺序，体会景物特点；也有的学习目标是：感情朗读课文，想象画面，体会景物特点；也有的学习小组给自己制订的学习目标是：体会景物特点，理清文章顺序，仿照课文写一处景物。 
　　二、开放教学内容，让人人学习有价值的语文

学生可依据已制订的学习目标，对学习内容进行针对性的选择，学习时间可做主次安排。学习一篇课文时，优等生可对篇章结构、遣词造句、文章的主要内容的提炼等多花些时间；差等生则在词、句的理解、掌握等基础知识，加强巩固练习。做到人人学有长进，避免了同一进度下差生跟不上的现象。
我们必须采取多种措施开放教学内容，让学生尽可能学习更多的知识，掌握更多的信息，同时还要让他们积极参加社会实践活动，这样才利于学生创新能力的形成。 

1、课前参与  课上投入 

毛泽东七律《长征》只有8句，但其内涵是十分丰富的。尽管是六年级的学生，但对长征的情况不甚了解。针对这种情况，一位老师在教学这篇课文前布置学生翻阅长征的有关资料，并要求出一期板报。全班学生都动了起来，找了许多资料。有的摘抄，有的画图，有的编稿，有的组版，有的美化……一块很有特色的“长征”板报终于如期办好了，大家争相来看。同学们对长征的起因、经过、结果有了清楚的认识，因此，学起《长征》这首诗来理解透彻，情感投入。这样的教学，学生的创新能力提高了。 

2、课外阅读  丰富延伸 

课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。我们要教育学生把在课堂上学得不完备的知识到课外去充实和丰富，把在课堂上学到的方法到课外去扩展和延伸。有关专家认为，学习语言的一般过程是：模仿--——变化——创造。这个过程更是一个由课内到课外的过程。许多作家，许多语文水平比较高的人，问其经验，异口同声说是得益于课外。

我们要结合教学实际和各种有益的活动，运用多种形式激发学生的读书兴趣，扩大学生的阅读量，让学生在实践中受益。

 3、走出课堂  亲近社会
    做教师的都有这样的体会，要是组织学生到外面去参观或是开展一次有益的活动，学生的心情是极其兴奋的。根据教学实际，组织学生走进社会，既是他们的心理需要，也是育人和语文教学的需要。 

让学生亲近社会，可以更好地了解社会，观察社会，在辨别真善美、假丑恶的过程中提高判断能力、观察能力和审美能力。在社会实践活动中，又可提高动手能力和创造能力。 在亲近社会的同时还要让学生亲近自然。当学生看到自然界美丽的景色、闻到自然界新鲜的气息、听到自然界各种各样奇妙的声音时，他们对大自然的热爱之情会油然而生。 

 社会生活、自然生活的实践，使每个学生的视野拓宽了，知识丰富了，他们会用自己的心、自己的情感、自己的个性去表达，去交流，去创造和追求更加美好的生活。 

三、开放学习方法，让不同的人选择不同的的学习方式

学生是学习和发展的主体，好的学习方法是提高学习水平的最佳途径，每个学生都有自己最熟悉、最喜欢的学习方法。有的较善于概括、归纳，有的善于形象甄别，有的同学理解能力高，有的同学想象力强……因此，在课堂中应尽是鼓励学生运用自己最拿手的方法进行学习，不断提高学习水平。
　　在古诗教学时，有的同学通过“理解诗意、感情吟读”的学习方法，有的是采用“想象画面、感情吟读”的学习方法，也有的是运用“析句－吟读－角色扮演”的方法。学生采用各自喜欢的学习方法学习，避免了以往老师单调的教法，课堂气氛活跃，学生积极思维，主动活泼，取得了良好的学习效果。 
四 、师生关系的开放，让人人都愿意学语文

师生关系是学校生活中最重要的社会关系，它是维系教育活动的纽带，也是构建教育制度的基石。亲密融洽的师生关系是教师顺利完成教学任务的重要保证，是学生健康成长的重要条件，在课堂师生人际关系上，应创设一种民主、平等、和谐、宽松的教学环境。使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待、和蔼可亲，教师与学生、学生与学生相互之间交流民主，达到开放的教学氛围。所以，要求教师在教学中把学生当成学习的主人，用平等商讨的口气与学生展开探讨。

总之，“开放式”教学已成为课程改革的一项重大举措，“开放式”教学模式也将成为广大数学教师研究、探索的主要课题。为适应新时代的要求，我们应冲破封闭式传统的教学模式，拓宽“开放式”教学的广阔天地。