中财网修心中心法的条件:开题报告
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/25 22:22:29
“信息技术支持下的教师教育”的开题报告
信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一，信息技术教育因此也越显重要，成为高中生的必修课之一。要想通过信息与信息技术的有效运用来促进教育教学的深化改革，达到显著提升学科教学质量与学生综合素质的目标，必须要有正确的理论指导。在信息技术课堂中，我们经常能感受到学生对信息课的浓厚兴趣。然而，却也迷惑，每
每操作实践中，不少学生拿着鼠标却不敢动手，问他们“为何不做”，答案是“不会”，相比较那些活跃的电脑“高手”，这些学生着实让我们不知所措。①因此，在信息技术的支持下，教师教育必须要有正确的方法去引导学生。
如何提高教师的教育质量，以下是我的一些见解。
一、创设问题情境，激发探索欲望。
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下的课堂教学集声、像、动画、文字于一体，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，以各种形象的声音和丰富的画面，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而培养学生学习数学的兴趣，产生提出问题、解决问题的欲望，激发求知欲。
二、利用网络资源，提供探索空间。
学习资源是学习过程中最重要的要素之一。为学生提供丰富的网络资源，才会显示网络环境下教学的优势。当前的网络环境虽然有着丰富的学习资源，但就小学生的年龄特征和实际情况，以及数学学科的特点而言，利用现有的网上资源很难使学生真正的能够自主探索并学有所获，于是，我根据学习内容，建立一些模拟网站，将学习的素材、方式方法等内容纳人其中，以培养学生自主探索、与人合作、处理信息等能力。
三、教师因材施教，有利分层教学
在信息技术下的课堂教学的设计过程中，教师要考虑到学生原有知识结构和认知水平不同，将学习的要求、解决的问题按由浅入深、逐步进行的顺序设计，使基础差的学生能掌握基本知识、基本概念和基本技能，并且能适时得到帮助，并设计了良好的人机对话的界面，使学生可以回到已经讲过的内容重复学习，便于学生对问题的理解和掌握。而对于程度好的学生则可以快速通过基本知识、基本概念和基本技能的学习，根据自己的程度、解题速度、学习兴趣，积极主动地进入提高部分进行学习。在学生学习过程中，学生可以通过网络向教师举手提问，教师也可以通过主机监控任何一位学生的学习进展情况，及时通过音频、视频信号的传送进行个别辅导、分组解答或转播讲解以及个别提问，这样在数学课堂上，就实现班级的分层次教学，使得各层面的学生都在原有的数学认知的结构上充分主动地发展。
四、学生自主研究，选择探索形式。
教师提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索和实践操作。这个过程学生可根据自己的情况安排学习内容的先后，选择自己喜欢的学习方式，如可以自己独立学习，也可以与人合作，与教师交流……他们对相关的站点和学习材料进行访问，了解有关知识，完成学习任务，真正把学习的自主权还给了学生，进一步激发了学生的学习兴趣。
这种信息化教学环境的营造，很好的促进的学生的学习和教师的教育。我国一些网络学院开通的网络教学平台不仅可以提供流媒体授课、辅导答疑、测验考试等教学支持，还可以为教师创设信息化教学环境提供适当的工具、手段。在这类平台上可以较为方便地营造信息化教学环境，可以为信息技术与课程的深层次整合创造良好条件，从而有可能更好的支持新型的教与学方式，实现教学结构的根本变革。②
参考文献
【1】 王海良.2005.信息教学实践有感.
【2】 何克抗等. 2009.教育技术学.