什么字意思是美丽:运用现代教育技术，优化课堂教学环境

　　 一、问题的提出
　　 “当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”。21世纪的中国对教育提出了新的要求，社会的现代化进程呼唤现代教育以促进学生主动发展为中心，培养具有主动发展能力和创新意识的创造人才。知识经济最为突出的现象是信息技术的广泛应用，没有教育信息化就没有教育现代化，没有教育现代化就没有整个社会的现代化。因此，当今的教育对教育者提出必须掌握应用现代化教育技术理论和现代科技成果，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、评估和管理，以实现教学优化的理论与实践，从而真正确立以学生主动发展为中心的现代化教育观。
　　 传统的以教师为中心、以教材为中心的课堂教学，与时代发展需要的差距颇大。首先，过于强调教师对学生的指导、规范统一的教学和权威评价，忽视学生这一认识主体对客体的选择和加工，以及对主体在认识过程中的个性作用发挥。学生被动地学，为老师、为家长学习。其次，片面夸大课堂教学的科学性知识的传授，而忽视学生间的交流协作与相互启发，以及其他环境对于学生的潜性影响。另外，忽视或排斥现代教学媒体在改善知识显现形式、激发学生情感和提高课堂效率等方面的巨大影响。教学过程的呆板，教学内容的单调，教学手段的落后陈旧，教学情感的冷落，这样的教学，显然不利于促进学生的主动发展。
　　 就目前的数学课堂教学现状来看，经过几年来的不断改革和实践，老师们的视线已逐步地从“传道解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主活动中求发展”的方向上来。现代教育技术作为课堂教学环境中不可或缺的重要组成部分，然而，如何发挥其最佳效能，更好地为提高课堂教学效率服务，虽然有所认识，但研究和应用不足，特别是在武进市级课题《优化学习环境，促进学生个性发展》的研究过程中，深切感受到学习环境在学生学习活动中所起的重要性，作为实施素质教育的主阵地??课堂教学，研究如何运用现代教育技术，改善课堂教学环境，从真正意义上提高课堂教学效率有着十分重要的意义。
　　 二、理论思考
　　 当代心理学家阿尔伯特?班图拉在他的“交互决定论”中认为，人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的因素和环境因素都是相互联结着起作用的决定因素，人的心理机能是由人、行为和环境这三种因素之间连续不断的交互作用所决定，“人的期待影响着他们如何去行动，他们行动的结果又改变着他们的期待”。他指出人和环境都是潜在的性能。环境的潜能只有在特定的行为使之实现之后才能起作用。由“交互决定论”所揭示的有关观察学习整个过程的规律，对我们教学实践具有重要的启示和借鉴作用，在教学过程中，儿童学习的心理机能也就是认知的、行为的和环境的诸决定因素之间的一种连续不断的交互作用。可见，优化课堂教学环境，对于提高学生的学习效率有着十分重要的意义。
教师、学生、教材是课堂教学最基本的要素，而与教师、学生、教材这三个基本要素同处第一层面的是课堂教学环境。课堂教学环境对教学的影响是无处不在，无时不在。美国的心理学家曼德勒认为：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验”。得珀则认为宽松和生动活泼的环境可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量，它在组织、维持并指导行为。”由此可见，民主、和谐、活泼的教学环境使人思路开阔、思维敏捷，呆板、严肃的教学环境则使人思维阻塞、操作迟缓、无创造力可言。
　　 在教学过程中，现代教育技术的运用直接影响着教师、教学内容、教学对象三者间的关系和作用，直接影响着教学效率与教学效果的高低。运用现代教育技术所创设的教学环境使教学过程更具灵活性，呈观的形象化的学习材料使教学过程更具生动性，多样化的表现方法使教学过程更具有深刻性。不仅给学生指导、提示，还能及时对学生的反映作出反馈。从而营造出愉快的、合作学习的氛围，有利于学生积极参与学习和主动获取知识，实现教学环境的整体优化。因此，运用现代教育技术对优化数学课堂教学环境，提高课堂教学效率具有积极作用。
　　 理论假说：
　　 现代教育技术：是在现代教育思想的指导下，运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
　　 课堂教学环境：是指影响教学的形成和发展的一切条件的总和，可以分为物化环境和心理化环境。物化环境包括班级布置、教学设施以及教室的空气、光线、温度、声音、气味、颜色等物理因素；课堂教学的心理化环境包括学生在学校、班级的各种人际交往中形成的思维方式和价值观念，以及学校、班级中形成的制度和非制度文化等。
　　 三、研究目标
　　 通过实验研究，探索运用现代化教育技术，优化学科教学环境的有效途径与方法，提高实验教师自觉运用与研究现代化教学技术的意识与技能及以此促进课堂教学模式的改革，促进优化课堂教学环境新的模式的形成；为学生学习创设良好的课堂教学环境，培养主动探索的兴趣爱好；促进学生全面素质的提高；通过实验与研究，推动学校现代教学技术运用等方面工作的水平。
　　 四、研究方法（研究步骤及过程在“研究工作报告”中祥述）
　　 调查研究法，准实验法，经验总结法，行动研究法。
　　 五、初步成果
　　 1.优化课堂教学环境要素的分析
　　 课堂教学环境指课堂物化环境（即外部环境）、心理化环境（即内部环境）。通过研究和分析，进一步认识课堂教学环境各要素的构成和作用，逐步实现合理、有效地运用现代教育技术，使物化环境与心理化环境达到和谐、统一的理想状态，从而提高学生学习的兴趣，全面提高课堂教学效率。
　　 2.现代教育媒体资源的开发和制作的研究
开发和制作现代教育媒体需要一个不断发展、完善的过程，它的研究过程应该是一个教育科研的过程，也是加强师资队伍建设的过程，更是教育、教学观念不断转变的过程，通过现代教育媒体资源的开发和制作的研究，逐步形成一支教育科研、教学人员、计算机专业技术人员三结合高素质的队伍，这样更有利于发挥各方面的积极性、整合教育资源的合理配制，达到优势互补。
　　 ３.探索和研究运用现代化教育技术、优化课堂教学环境的新模式。
探索以运用现代教育技术为前提的，以互动教学模式为基础的，能充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用、激发学生学习动机、使学生积极参与学习活动、培养学生在自主性学习中质疑、解疑能力的新模式。
　　 ４.运用现代教育技术，优化课堂教学环境的策略
　　 ①努力探索教育媒体的最佳作用点和最佳作用时机
根据教育媒体的特点、功能，学科教学特点以及教师的实践，努力探索教育媒体的如下最佳作用点：突出、强化教学重点处，突破、化解教学难点处，创设情境、引发动机处，提供事实、建立经验处，显示过程、形成表象处，举例验证、建立概念处，提供示范、正确操作处，演泽原理、启发思维处，设难质疑、引起思辨处，从而达到提高课堂教学效率的目的。
媒体最佳作用点是针对教学的具体环节、具体内容而言的，教育媒体的最佳作用时机则是对学生学习时的心理状态而言，寻找有意注意与无意注意的相互转换时、抑制状态向兴奋状的转化时、平静状态向活跃状态的转化时、兴奋状态向理性的升华时、满足表现能够胜任的欲望时等最佳作用时机。
　　 ②分析现代教育媒体与常规媒体的关系，在合理继承传统媒体的同时，恰当引进现代教育媒体，使二者综合设计，有机结合，构成优化组合的媒体群。
　　 实验过程中，通过对比实验等研究形式，对相关因素（实验变量）进行有目的、有针对性的反复尝试和研究，明确如何运用现代教育技术，把握时机与结合点，形成“课眼”。如实验课《蚂蚁和蝈蝈》中，一上课即用多媒体创设情景：夏天，耀眼的太阳，知了在鸣叫，花草树木都显得无精打采，在如此炎热天气下，蚂蚁在挥汗苦干??搬运粮食，而蝈蝈在树下乘凉，还嘲笑蚂蚁“傻”，让学生对“热”有强烈的感性认识，仿佛身临其境，同时，通过对蚂蚁和蝈蝈两者行为的对比分析，理解课文的前一部分；然后花大笔墨重点渲染季节的变换：秋天，树叶飘落，跟着，冬天来临，北风呼呼直吹，天气越来越冷，渐渐地，下起大雪，天寒地冬……学生从“热”到“冷”，强烈的环境渲染深深地引起学生的情绪体验，紧紧抓住了孩子们。这时，教者巧妙地设计“空白”??多媒体打出：“天气这么冷，蚂蚁和蝈蝈又分别在干什么？”引导学生发挥想象，并练习表达；然后结合课文内容，适时投显蚂蚁和蝈蝈冬天在洞穴中的生活场景：一边是围着火炉载歌载舞，粮食丰富，一边是又冷又饿……不但理解课文的内容，较好地完成了教学任务，也实现了课堂教学多元目标，特别是那种“情绪场”的创设与转换，更是其他媒体及手段的不可替代性在此得以充分体现。
　　 ５.运用现代教育技术，优化课堂教学环境评价体系的研究。
　　 研究运用现代教育设计理论和技术，对课堂教学是否体现本课题思想和特点，从教学设计方面，施教方面和教育效果方面进行相对合理的评价，逐步构建评价体系。如在实证研究中，课题组经反复论证，确定17个指标编制成《现代教育技术实验课评价表》，对课题实验课进行多个指标的量化评价，促进了研究的深入进行。且有力地推动了全校对信息技术的应用研究工作。根据上述评价表制定了《课堂教学评价要点》，对全校课堂教学的改革起到了积极的导向作用。促进全体老师课堂教学水平的提高。
　　 6. 课题实验组老师及有关人员，进一步提高了对现代教育技术的认识。通过学习及研究活动，初步掌握了省教育厅规定的现代教育技术应用技能，自觉地将先进的理念指导平时课堂教学实践和相关的研究课中。并积极总结，科学地进行资料的积累和分析，撰写教育教学论文和心得体会，开展研究以来，已有近20篇论文在各级刊物发表。
　　 7. 学校大力支持课题研究活动，以信息技术装备为核心，提高建设的规模与档次。专门配备了多媒体制作室、观摩教室等一大批设备，现在，千兆校园网将在近期建成。到时，必将为学校管理、学科教学、教育研究、学习活动带来更大的变化。现在，以课题组成员为骨干的以现代教育技术武装的教师队伍逐步形成，学校已经营造成一种比、学、赶、超的氛围，处处充溢着时代的气息。