中财网天草足球少年叫什么:对农村小学校本教研活动的思考_教师论文_教学科研_临西教育网
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 17:43:28
对农村小学校本教研活动的思考
【来源： | 作者：肖振科 | 发表日期：2010年5月31日 共浏览244 次 【字体：大 中 小】
一、 校本教研的重要性，必要性。
“教而不研则浅，研而不教则虚”，校本教研大喊特喊了很多年，大部分教师都已认识到了校本教研的重要性，且以不同的形式开展校本教研，老师们在校本教研中相互交流，探讨，启发，都获益匪浅，对丰富自己的教学经验，提高自己的业务素质等方面都得到了实惠，而在乡村教师中教研活动却来的很晚，很多老师对它很陌生，真正认识校本教研，有效的落实校本教研，这正是乡村教师为提高教育教学质量而急需开辟和创新的一条新路。
二、 目前乡村学校校本教研存在的问题。
（一）概念认识模糊。
校本教研以各个学校的教育教学实际为基点，即教师在教育教学实践中，会遇到一些困惑或难题，自己一时感到难以解决，然后将问题提交给同伴或小组，大家集中智慧，共同进行研讨，这就是校本教研活动。一切从实际出发，符合教育教学规律。但只有部分用心教学的老师感到应该这样做，只是还不明白这就是校本教研。
（二）对校本教研的开展认识不足。
很多老师手捧教科书，按照自己多年来传统的教学习惯传道授业，对新课程改革置之不理，知之甚微，排斥接受一些新的教学理念，没有新鲜血液的注入，把校本教研看做一种摆设，一种应酬，走形式，逢场作秀，甚至是一种累赘。
只教不思，心中空洞无物。能够按时完成备课、上课、作业批改等硬性任务，而做不到静心反思，自己教学工作哪儿成功，哪儿失败，不反思，不总结，得过且过，心中一片空白。怎能提出一些教育教学中的有价值，有实际意义的实际问题呢？
上 为应付检查，走形式，匆忙凭空构想一些既大且空的主题，无源之水，无本之木，丧失本真，老师们你下载搜集一些相关资料，我搜集一些相关素材，迫不得已读一读，念一念，记一记，然后一拍而散，留下的只是声声埋怨，阵阵类似从黑暗熬到光明一般的获得解放的笑声，而很少留下深层的思考。
（三）一些客观原因对校本教研活动开展形成的障碍。
很多老师疲于备课，上课，批改作业和学校其他一些活动的安排，在时间上很紧张。
一些教学点学生人数很少，教师少，且包班教学，三两个老师忙于自己的教育教学，在一起交流的时间只限于课件休息的时间，加之值班教师与学生同活动，很难坐下来平心静气地共同探讨，交流某个问题。
三、 对有效开展校本教研的一点思考。
（一）端正教学态度。
教师只有在用心教学的基础上，才有可能进行有效的反思，才有可能在活动中与同组老师进行深入的探讨，交流，相互启发，共同进步。
（二）制度保障。
为保障教研活动的持续有效开展，各单位要制定切实的制度，征求老师们的意见、建议，修订制度，确定制度，执行制度，为校本教研的开展提供制度保障。
（三）具体指导。
1 以适当的形式组织全体教师进行学习有关校本教研的知识，使老师们提高认识，明确如何有效开展校本教研活动。
2 各完小抽出部分业务素质好的语文数学英语教师，集中起来在校区教导主任的组织下搞教研，以点带面，以让更多的教师明白校本教研活动应该是如何开展的。
3 每学期定期组织教师上交自己经过反思，总结自己实际教学中的困惑问题，然后梳理归类，形成主题，以便组织老师们以适当的形式进行校本教研，共同讨论交流。
4本次教研活动结束要公布下一次教研活动主题，给老师们留出充分的思考时间，以便在活动中说出自己的见解，观点与他人交流。
（四）校本教研要回归课堂。
校本教研源于课堂，最终还要归于课堂。把老师们经过讨论，分析得出的结论，在放到课堂中去实践，再把经过课后反思总结出的困惑问题提交上来共同研讨，这样边教边研，边研边教，先教后研，以研促教，持续不断地往复进行，才会彰显校本教研活动旺盛的生命力，才会提高我们的课堂教学质量。
【来源： | 作者：肖振科 | 发表日期：2010年5月31日 共浏览244 次 【字体：大 中 小】
一、 校本教研的重要性，必要性。
“教而不研则浅，研而不教则虚”，校本教研大喊特喊了很多年，大部分教师都已认识到了校本教研的重要性，且以不同的形式开展校本教研，老师们在校本教研中相互交流，探讨，启发，都获益匪浅，对丰富自己的教学经验，提高自己的业务素质等方面都得到了实惠，而在乡村教师中教研活动却来的很晚，很多老师对它很陌生，真正认识校本教研，有效的落实校本教研，这正是乡村教师为提高教育教学质量而急需开辟和创新的一条新路。
二、 目前乡村学校校本教研存在的问题。
（一）概念认识模糊。
校本教研以各个学校的教育教学实际为基点，即教师在教育教学实践中，会遇到一些困惑或难题，自己一时感到难以解决，然后将问题提交给同伴或小组，大家集中智慧，共同进行研讨，这就是校本教研活动。一切从实际出发，符合教育教学规律。但只有部分用心教学的老师感到应该这样做，只是还不明白这就是校本教研。
（二）对校本教研的开展认识不足。
很多老师手捧教科书，按照自己多年来传统的教学习惯传道授业，对新课程改革置之不理，知之甚微，排斥接受一些新的教学理念，没有新鲜血液的注入，把校本教研看做一种摆设，一种应酬，走形式，逢场作秀，甚至是一种累赘。
只教不思，心中空洞无物。能够按时完成备课、上课、作业批改等硬性任务，而做不到静心反思，自己教学工作哪儿成功，哪儿失败，不反思，不总结，得过且过，心中一片空白。怎能提出一些教育教学中的有价值，有实际意义的实际问题呢？
上 为应付检查，走形式，匆忙凭空构想一些既大且空的主题，无源之水，无本之木，丧失本真，老师们你下载搜集一些相关资料，我搜集一些相关素材，迫不得已读一读，念一念，记一记，然后一拍而散，留下的只是声声埋怨，阵阵类似从黑暗熬到光明一般的获得解放的笑声，而很少留下深层的思考。
（三）一些客观原因对校本教研活动开展形成的障碍。
很多老师疲于备课，上课，批改作业和学校其他一些活动的安排，在时间上很紧张。
一些教学点学生人数很少，教师少，且包班教学，三两个老师忙于自己的教育教学，在一起交流的时间只限于课件休息的时间，加之值班教师与学生同活动，很难坐下来平心静气地共同探讨，交流某个问题。
三、 对有效开展校本教研的一点思考。
（一）端正教学态度。
教师只有在用心教学的基础上，才有可能进行有效的反思，才有可能在活动中与同组老师进行深入的探讨，交流，相互启发，共同进步。
（二）制度保障。
为保障教研活动的持续有效开展，各单位要制定切实的制度，征求老师们的意见、建议，修订制度，确定制度，执行制度，为校本教研的开展提供制度保障。
（三）具体指导。
1 以适当的形式组织全体教师进行学习有关校本教研的知识，使老师们提高认识，明确如何有效开展校本教研活动。
2 各完小抽出部分业务素质好的语文数学英语教师，集中起来在校区教导主任的组织下搞教研，以点带面，以让更多的教师明白校本教研活动应该是如何开展的。
3 每学期定期组织教师上交自己经过反思，总结自己实际教学中的困惑问题，然后梳理归类，形成主题，以便组织老师们以适当的形式进行校本教研，共同讨论交流。
4本次教研活动结束要公布下一次教研活动主题，给老师们留出充分的思考时间，以便在活动中说出自己的见解，观点与他人交流。
（四）校本教研要回归课堂。
校本教研源于课堂，最终还要归于课堂。把老师们经过讨论，分析得出的结论，在放到课堂中去实践，再把经过课后反思总结出的困惑问题提交上来共同研讨，这样边教边研，边研边教，先教后研，以研促教，持续不断地往复进行，才会彰显校本教研活动旺盛的生命力，才会提高我们的课堂教学质量。
农村小学如何进行校级教研活动？
校本教研
^_^ 对 -_-
初中的校本教研哪里找
怎样提高校本教研的实效性
校本教研是在什么时候提出的
医疗活动中医疗机构及其医务人应当将患者的_,_,_等如实告知患者及时解答其咨询但是对患者产生不利后果
人为什么会思考？^_^
小学数学题....-_-^
!@#$%^&*()_+$%
!~_*_*#!_&_!
-_- ???!!!
*_*_*_*_*
可以找到校本教研的原始资料吗？
_ 灵_ _的成语
_ _ 美_ 的成语
_ _ 言_的成语
问个极其幼稚的问题？什么叫游戏种子！^_^^_^^_^^_^^_^^_^^_^^_^^_^^_^^_^^_^
谁是小学的教研员？
????_--_
^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^_^
一道数学题-_-|||(小学的干脆别进!)
-_- !!! 我不会做的小学三年级作业......
请问 _ _ _