月嫂见面会活动方案:小学生都明白的几个道理

来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/04 17:51:47

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高校应该“以教师为中心”还是“以学生为中心”，是小学生都明白的道理。但是我们的教育管理者却不明白。
http://sslm2008.s57.myverydz.com/thread-33575-1-1.html


高校以学生为中心，教学检查，教育管理部门听学生的意见。实行学生一票否决制。
高校以学生为中心，教学检查，教育管理部门根本不听教师的意见。

学生厌学。因此学生不学很有理由。

学生不学，学生绝不会承认自己不学。
学生会说你老师应该这样讲、应该那样讲，那么我就有兴趣学了。
但是骨子里是学生厌学、学生不学。你教师就是这样讲、那样讲了，他照样不听。

如果不用费劲就能学到知识，所有的学生都愿意学习。
但是那有天上掉馅饼的事。
需要下功夫才能学到知识，没有几个学生愿意学。

督学都是“专家”，督学听完课之后都会以专家的姿态教导这堂课你应该如何讲。
不能说督学“教导”没有一定道理。
但是课不一定非要一种方法讲，课可以有多种讲法。
可以是抽象严格的讲法、可以是形象浅显的讲法，各有各的特点。
如果学生真的想学，怎么讲都可以。没有唯一的讲法。

高校学生是多数，教师是少数，但是高校真理是掌握在少数人手里。
如果高校真理是掌握在多数数人手里，那么教师去给学生当学生算了。

现在这种以学生为中心的教学检查，迎合学生的教师是优秀教师。
现在这种以学生为中心的教学检查，严格要求学生的教师是“差教师”。

搞不明白教材的教师一定在迎合学生方面有一套。
学问好的教师一定都不在意学生的无理要求。
学生心理：谁叫你不尊重我，我就要给你看看我的厉害。

这种以学生为中心的教学评估、越抓教学质量越差。

更有甚者，一些学校不但有不懂专业的督导指手画脚，还在班级中安插“学生内线”。
内线直接向教学主管部门汇报。教师如果不小心得罪了他们中的一个，那这个教师就死定了。



（2）“高校教师，教学水平不如中学教师”小学生都知道这是不可能的。但是我们的教育管理者却不明白。

精英教育时期常听到学生这样评价我们：“当您的学生真荣幸”“你的讲课就像我们中学XX老师讲课（他最喜欢的中学老师）”。（教师听到这样的评价都很高兴。现在几乎听不到了。部分原因是学生厌学，根本不知道什么课讲得好；部分原因是对于不学的大环境，教师讲课也没有兴趣）

高校教师怎么可能水平不如中学教师？
高等数学内容和难度比中学数学的总和更丰富且更难。
普通物理内容和难度比中学物理的总和更丰富且更难。
无机化学内容和难度比中学化学的总和更丰富且更难。

高校还有更多比高等数学、普通物理、无机化学更高级的课程。

高校教师可以讲中学的课，中学教师不一定讲的了大学的课。

高校一个教师讲课不好，难道全校的教师讲课都不好？
一个高校讲课不好，难道全国的高校讲课都不好？

虽然你可以同样说一个学生厌学，难道所有学生都厌学？
但是事实是绝大多数学生都厌学。

（3）教师的权益越来越差。

督导；
班级中的“学生内线”；

连串课、代课也是教学事故或要扣分。

教学型的教师，教学工作量定得出奇的高。
似乎不把教师和学生的全部精力和时间全部占据，就不是高效的教育。
我们的教育管理者不明白教师需要有做学问的精力和时间，学生需要有精力和时间去用自己的脑袋想问题。

考试必须答到采分点。
学生答到采分点，但从回答问题的方式看，其理解根本错误，教师也没有权利给0分。
学生没有答到采分点，但从回答问题的方式看，学生理解的对，教师也没有权利给满分。

教师只是机器。


（4）检查教案盛行-----似乎只有教案完整才是教学规范。
做了一辈子学问，讲了多轮课，不一定人人都需要背课。

不备课的教师，一定是讲课。
不备课的教师，每轮课讲得肯定都不一样。

照本宣科的教师必须有教案，每节课不备课不行。

检查教案就是鼓励照本宣科。

不备课的教师，兴许某一个公式推不下去了，兴许讲错的一个知识点。
这是很正常的教学过程。但是如果让督导遇上了，就是天大的教学事故。

照本宣科绝对不会出现某个公式推不下去、某个知识点讲错的情况。

所以教学主管部门倡导的是照本宣科

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