淘宝店铺综合评分规则:新诗鉴赏汇编
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/04/30 04:18:52
阅读下面这首诗,完成1—2题。(2000年高考全国卷)
金黄的稻束
郑 敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里,
我想起无数个疲倦的母亲,
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸,
收获日的满月在
高耸的树巅上,
暮色里,远山
围着我们的心边,
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦,你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思,
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河,
而你们,站在那儿,
将成为人类的一个思想。
1.对这首诗的解说,不恰当的一项是 ( )
A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”外,还隐指“暮色”降临之前。
B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”,把“皱”与“美丽”并列,寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
C.“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中,“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”,这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
2.对这首诗的赏析,不恰当的一项是 ( )
A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想,通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移,传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。
B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受,意在利用两者的不协调,把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C.“金黄的稻束”,“收获日的满月”等形象都具有圆满意味,但诗歌未写收获日的快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体,应该是美丽的母亲,而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
解析该诗全篇以“金黄的稻束”为中心意象,由此展开丰富的联想,引发思想感情的涌动。诗人通过稻田、路上、远山等空间性位移,传达了一个时间性主题,即对劳动中生命力消逝的深思。诗歌末尾在揭示全诗表达感情时采用了对比手法,用“历史也不过是/脚下一条流去的小河”与“金黄的稻束”形成一个反差,从而突出凝结在“金黄的稻束”上的所思所想。
这首诗设置的两道题,前一道侧重考查对诗歌寓意的理解,后一道题考查的主要是分析鉴赏能力。两道题从形象、语言及表现手法角度设置选项,考查点全,涉及面广,有一定的难度。第一题答案应选D。A项“金黄的稻束站在/割过的秋天田野里”一句,诗人仿佛拍电影一样,先给“稻束”一个特写镜头,然后又拉开,展现其伫立于秋天田野的背景,以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感,肯定了人类的劳动成就。它给人的印象主要是视觉上的,但联系全诗看,这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始,隐含着时间意味。由于我们不能确定它写的就是诗人白天看见的景象,只能把时间下限确定在暮色来临之前,因此,A项是恰当的。B项的解说,寓意较明显,也是恰当的,不难做出选择。C项对诗人即抒情主人公“我”,而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要意象“金黄的稻束”不难理解,C项应为分析理解正确的选项。而D项将“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。理由有二:一、整首诗所写的形象以及有关形象的感受,都是诗人“我”心中所想、眼中所见,D项也不例外。它本是诗人的旁白,不能理解为“稻束”深思的内容。二、从句式和人称来看,“你们站在那儿”,是诗人站在第三者的角度来评说的,这句的前句“历史……”之后用一逗号,就说明前句与后句是一体的,看问题的人就是作者本人。
第二题A项是对诗的主题和结构的概括和归纳,突出了联想,指明诗歌中心形象“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构:对人类劳动中生命力消逝的深思。读懂了全诗,不难看出它的概括是正确的。B项考查对诗歌表达技巧的把握,突出了对比,从诗中很容易看出这一点。C项考查考生在体味不同诗歌形象所传达不同意义的能力的基础上,进入对诗歌深层意义的把握。该项突出了“圆满”与“疲倦”的关系,说“金黄的稻束”、“收获日满月”都具有圆满意味不难理解,“金黄”指稻束成熟,指劳动的收获,而“收获日的满月”不仅指时令,由“满月”的意象不难联系到劳动的圆满,收获的圆满。但与“圆满”相对照的,却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了的美丽的脸”,由此可看出,诗人在这里所表达的,并不是“收获日的快慰和满足”,而是要由此引发出对劳动生命的深层思索。D项是我们要选的答案,“肩荷着那伟大的疲倦”的主体,应该是“稻束”,因为“肩荷着那伟大的疲倦,你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思”,中心话题是“你们”,就是“金黄的稻束”。
新诗鉴赏题的考点设置及解答技巧
1999年和2000年的高考语文试题(全国卷)都将新诗鉴赏列入考试内容,且2000年高考题中新诗所占题量,由1999年的一题变为两题,考点也由对诗的语言和内容的单项能力的考查变为对诗的品析以及意境、物象、主旨的综合鉴赏能力的考查。这较好地体现了新版《考试说明》对文学鉴赏的考核要求:鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧,评价文学作品的思想内容。而2000年3月新颁布的高中《高中语文大纲》也明确要求学生能够“感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力”。因此,很有必要探求一下这类题的考点设置及解答技巧。
一、新诗鉴赏的考点设置较多,但概括起来,主要有如下几个方面:
(一)对新诗内容的理解
1、对中心思想的理解
阅读《船之梦》(有改动),指出对这首诗的中心思想理解正确的一项( )
白色的乱石中/晾晒着黝黑的船体/黑色的船板/望着江流叹息。
千百次的漂流/千百次的浪起浪落/千百次的风吹雨/都成了散乱的记忆。
大小的船只/从滩头驶过/一声声长笛短笛/留下一片片问候、致意……
它的梦/却为松弛/长留在过往的船上/依然是漂泊、呐喊、搏击。
A、此诗形象地揭示了人的一生新老代谢是自然规律。
B、此诗表现了年轻一代对老一辈光辉业绩的歌颂。
C、此诗赞扬了老一辈革命家老而弥坚的精神面貌。
D、此诗表现出一种对生理上的老的无以抗拒,而思想上却不甘心“老”的豪情。
答案为D。结合全诗来看,标题中的“梦”应是指重新搏击于江河之上(喻重新投入火热的生活)的愿望。
2、对所抒感情的理解
阅读流沙河《小院的夏天》(1956年),指出分析最为贴切的一项( )
邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙,/带须的嫩尖偷看我的小窗。/窗外的牵牛花爬上瓦檐,/太阳透过青叶在我桌上洒下绿光。/一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱,/推开窗子又吹来茉莉花的清香。
A、作者通过写葡萄藤的嫩芽、牵牛花、蜜蜂、茉莉花等来表现夏天的到来,突出了对夏天小院的喜悦之情。
B、作者先写窗外的植物,次写这些植物在阳光下将影子投映在窗内的桌上,后写这蜜蜂的歌唱,从侧面衬托出作者的烦躁之情。
C、诗中动植物的形与色、光与影、声与味,配合得非常和谐,表现了作者对美好生活的热爱之情。
D、作者通过写葡萄藤嫩芽的“偷”看,牵牛花的“爬 ”,以及蜜蜂的“飞进小屋”等,表现出一种时时处处被人监督的无奈心情。
答案为C。当时处于建国初期,作者同广大劳动人民一样,心里充满了对生活的无限热爱之情。A项仅对文字表面所流露感情的理解,不深刻;B、D两项都属曲解文意。
3、对抒情主体形象的理解
阅读艾青《煤的对话》(1937年),指出分析不当的一项()
你住在哪里?/我住在万年的深山里,/我住在万年的岩石里。
你的年纪?我的年纪比山更大,/比岩石的更大。
你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代,/从地壳第一次震动的年代。