中财网p quant是什么意思:教师二次成长论
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/11 01:12:37
1、读书、读书是二次成长的必经之路；
要有从生活的最底层崛起的勇气和力量；勤奋刻苦是每一位成功教师的必由之路；读书、读书是教师专业发展永恒的主题。古今中外所有专业人士最经济最直接最快速的民展就是读书。读书有三种：读书以消磨时间叫休闲式读书；读书以认识事物叫学者式读书；读书以解决问题叫问题式读书。而教师问题式读书有五步法：一在身边找问题；二带着问题来读书；三在读书书中获取某种观点、立场与方法；四用这种观点、立场与方法来反思；五在反思中改善行动。
2、教学反思是二次成长的关键；
反思：自己看自己；条件：首先把自己分离为“现实的自我”和“理想的自我”；前提：建构一个“理想的自我”；操作：用“理想的自我”观察、判断和评价“现实的自我”；教学反思的四个层次：一普通的：备课，上课，自我评价，修改。二更专业的：备课，上课，反馈，修改，再上课，对比，总结。三较高级的：教学诊断。记录、观察、切片、描述症状、同类相并、病理分析、同类病案检索、治疗。四最高级的：课案库建设。教学分类－指标体系－课案－课案原理说明。
3、课例研讨是二次成长最有效的途径；
上课评课：上课评课的焦点在教师；教师作为上课者，它的作用是磨炼上课的技术；教师作为评课者，它的作用是对课堂技术的模仿。
观课评教：观课评课的焦点在教师、学生、教材之间的关系；教师作为上课者，它的作用是帮助教师发现自己的问题；教师作为观察者，它的作用是从他人的课上受到一些启发。
析课评理：析课评理的焦点在教学目标、教学内容、教学方法之间的关系；教师作为上课者，它的作用是帮助老师领会到上课的道理；教师作为评析者，它的作用是实现从经验到“意识”的飞跃。
4、参加研讨会是走向成熟的重要契机；
专业成长的五要素：学：学问（这是一个人的底子）；识：见识（决定一个人的态度）；才：才华（决定他人是否认识到你的价值）；胆：胆略（能否把握住机遇）；德：品德（能把事业做得多大）。见识决定态度 态度决定气度：陌生化情境为教师提供逼近自我的外在条件；在现场体验中获得巨大灵感；在一个平台上迫使自己承认己不如人；有利于形成一个学习共同体；帮助教师体验成功；扩大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台。
5、论著是教师专业生涯的重要台阶。
6、参加学术研讨会是重要契机。
7、论著是教师成长的重要台阶。
教师写作的实质：由默会知识向明言知识转化。默化知识向明言知识转化的意义：一固化经验：经验因固化而不断积累。二促进反思：明言的过程就是反思的过程。三提升知识层次：明言就是由个到类的转化。四强化教师的成就感：明言就是“立言立说”。五有效传播：意会是手把手，明言是“心贴心”。六形成共同体：明言可以寻找到学习共同体。
教师写作的“三个面向”：面向自我（不是面向专家）—写给谁看，写出来作什么用；面向问题（不是面向命题）—思考程序；面向事实（不是面向理论）—理论与实践的矛盾。
老师要应该这样写文章：
1、我在实践中遇到什么样的问题？（观察）；
2、这个问题的实质在哪里？（用理论来思考）；
3、从我对问题的实质的理解出发，我从哪一个方面入手开始对实践的改善（行动）；
4、改善的结果（观察）；
5、对这一过程的反思及初步的结论（思考）；
6、需要进一步研究的问题（前瞻）；
然后，再来一回观察——用理论来思考——行动——观察——思考——前瞻，这样就进步了。
教师写作：临床教学研究
1、从个案出发：具体的研究。
2、行动研究方式：行动者研究如何改善行动。
3、用理论反思：不是研究理论。
4、聚焦任务：我的工作任务是什么。
5、综合性的视角：不是单纯的认知视角。
6、问题意识：发现问题并解决问题。