绍兴市百强企业:浅析对促进中职学校开展有效教学的思考

论文摘要:有效教学是目前中职学校课程改革的必然，也是提高学校课堂效率的重要手段。中职学校必须从树立“有效”的教学理念，强化管理;夯实基础，规范行为;以年级组建设为主，强化有效教学的研究与实践;有效地设置专业，着力打造重点专业，创造名牌效应等方面去努力，促进有效教学的开展。目前，中职学校教学存在一个突出的问题:教师教的很辛苦，学生学的很痛苦，学生没有学到应有的专业技能。造成这一现象的根源在于教学理念的偏差。是否以学生的发展为终极目标，是教学管理中最大的问题，它决定着一个学校办学效益的好坏，办学层次的高低。以“学生的发展为目标”要求我们必须思考这样一些核心问题:什么样的教学是有效的，什么样的教学是高效的，什么样的教学是低效甚至是无效的。
有效教育是指经过教师一段时间的教之后，学生所发生的变化和进步。所以说，学生是否有变化和进步是教学效果有没有效的唯一标准。笔者认为，学校要开展有效教学，必须从四个方面去努力，即:树立“有效”的教学理念，强化管理;夯实基础，规范行为;以年级组建设为主，强化有效教学的研究与实践;有效地设置专业，着力打造重点专业，创造名牌效应。
一、树立“有效”的教学理念，强化管理
中职学校要“以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨”的职业教育思想，以“实用、够用”和促进素质教育为原则确立课程目标;制定面向不同专业的、适合职业教育实际的课程标准，重组教学内容，改进教学方法，改革评价体系，以增强课程的实用性、灵活性、和适应性，实现培养目标和社会对人才需求的对接。课程内容上应力求贴近学生、贴近专业、贴近生活。教学要求上要降低难度，突出实用，建立起“低起点、宽适用”的基础平台，促使学生想学、能学、乐学、会学。
教学管理必须立足于学校内部的自我管理，建立高效的自主运行机制。学校结合本校实际，制订本校的教学管理细则。在此基础上确保下列制度的实施。(1)每周例会制。校长每周要召集学校中层管理人员、督查人员汇总、落实情况，制定下周工作计划。(2)推门听课制。中层以上管理人员，每周随堂听课不少于2节。(3)教师听课制。校内公开课、观摩课、研究课等，每位教师互相听课，每学期不得少于40节。(4)校长评课制。每周行政人员和有关科组长根据校领导统一安排随机听课，听课后将记录表及时交分管教学的副校长汇总，并形成书面材料报送厂把手校长。每周五下午集中学习，校长对上周行政听课情况进行点评，有针对性地总结优点，指出不足和努力方向，对问题比较突出的问题实行跟踪制度，由科组长召集全科组教师集体备课，约请学校行政人员随堂听课，直至达到预期效果。(s>目标监控考核制。要建好教师教学档案和学生成绩档案。根据分层教学原则，以入学成绩为基准，确定班级优秀指标，跟踪监控，与教师教学绩效奖惩挂钩。
因此，学校必须重视教学思想的管理，积极树立和研究“有效教学”，并以此作为一切教学活动的出发点和归宿，真正关注学生的进步和发展。树立“管到位，教到位，学必到位;学不到位，责必在教，弊定在管”的管理思想，对一有效教学进行有效管理，将有效教学措施落实到位。
二、夯实基础，规范行为
1、规范教学时间。有效教学与“时间”之间有着天然的联系。我们对教学时间的规定性要求包括: (1)课堂时间的规范性，上课、下课完全按照铃声指示，不迟进教室，也不拖堂，不在上课中间离开教室(如接听手机)等。(2)课余时间的规范性，严格按照学校的作息时间，建立学校作息制度，由教务处管理，确保学生的休息权和自主发展权。

2、规范教学空间。“教学空间”包括物理空间与心理空间。(1)规范班级文化建设，使教室保持整洁、舒适:，如建立班级文化建设月评制度，以促进有效教学物理空间的创设。(2)规范教师言行，创设良好的心理氛围。因为有效教学的实施对于师生关系的依赖性很大，所谓“亲其师”方能“信其道”，所以，我们要求教师率先使用“文明礼貌用语”(“请”、“你好”、“对不起”等)，禁止体罚与变相体罚现象的发生。
3、规范教学细节。有专家认为，教学细节构成教学现场，影响教学有效性。教学中有一些细节性因素需要进行规范。(1)关乎教学环境的，如教师的着装、发型、姿态等;(2)关于教学技术的，如课堂提问的次数、类型等;(3)关于师生关系的，如合适的表情、体态语言等。
当然，在学校管理中，规范必须与以人为本相结合，规范的目的是为了促进有效教学，也是为了师生更好地发展。所以，规范管理是有效教学的基础，也是底线，规范不宜过多过细，规范必须体现以人为本，必须体现基础性。
三、以年级组建设为主，强化有效教学的研究与实践
1、加强组织领导。发挥多年来“条块结合”的年级管理优势，分管部门挂到年级组，与年级长一起直接负责该年级的常规教学管理，将管理责任具体化，管理目标明确化。分管领导亲自参与年级组的班主任工作例会，就班风、学风建设，有效教学的研究与实践等工作做指导，对有效教学进行研讨。
2、实行集体备课制。为实行教师的集体备课，学校制定了专门的要求，除了要求定时间、定地点，还要求各年级各科组做到“四统一”。所谓“四统一”，即:统一教学进度、统一教学要求、统一教学资料、统一练习设计。要求教师对教材必须读懂、读深、读透，对教学目标做到心中有数，对教学内容认真筛选，对教学方式和手段精心思考，对作业设计精益求精。在集体备课形成共识的基础上，要求组内每位教师必须进行二次备课，把集体备课的精神，结合本班的实际及个人教学特长，内化成个性化的教案。同时要求，每位任课教师在课后反思自己的教学行为，写教后记或教学反思。 3、追求有效课堂教学。教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然要从课堂抓起。首先，明确教学目标，提高教学内容的有效性。学什么，学到什么程度，怎么去学，要合理、具体而科学。要关注有多少学生在多大程度上实现有效学习，要看学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态等。其次，优化教学设计，提高教学活动的有效性。教师要从学生自己的知识、经验，创造有利于学生自主学习、合作、交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，让设计的学习过程活动化、解决问题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化、内容鲜活化。第三，活用教学方法，提高教学方法的有效性。教学方法必须致力于“导”，服务于“学”，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。最后，融洽师生关系，提高教学交往的有效性。应建立民主、平等的师生关系，积极创造和谐、激情的课堂氛围，增强师生间的教学互动。
四、有效设置专业，着力打造重点专业，创造名牌效应
学校设置的专业应与市场需求接轨，紧密围绕市场需求，着力打造重点专业、特色专业。职业教育的专业建设必须建立在市场竞争中求发展的理念。竞争成功的关键在于职业教育所培养的人才能否适应劳动市场的需求。抓好重点专业建设，即在学校现有的专业的基础上，不搞“大而全”“小而全”的专业设置，而是根据劳动市场需求建设一批能发挥学校自身优势的骨干专业、名牌专业，将企业的“品牌”战略应用于职业学校的专业建设，让职业学校的重点专业产生名牌效应。

职业教育重点专业的建设可实现三个目标:1、职业学校通过对现有专业结构的优化整合，构建有特色的重点专业，并对遴选专业全力培植，发挥学校“品牌”专业的信誉效应，以提高专业办学效益。增城市东方职业技术学校在原有会计专业的基础上，通过对会计专业的课程调整来适应市场，从而打造有特色的重点专业。2、行政主管部门通过对传统主干专业的改革、创新，构建具有行业特色的重点专业，并对职校全力扶持，发挥品牌专业的针对效应，以满足地方经济发展的需要。3、行政部门通过对区域专业布局的统筹规划，构建地区特色的重点专业，并对学校权力引导，发挥区域“品牌”专业的示范效应，以强化调控作用。如增城市深化贯彻落实科学发展观，增城市委、市政府敢为人先，明确提出走工业发展与生态保护良性融合的科学发展之路。增城坚持以“不平衡发展破解发展不平衡”，率先规划建设了三大主体功能区，实施公园化战略，变“散乱无序发展”为“健康有序发展”。具体说来，增城根据不同区域的资源察赋条件，将全市1616平方公里划分为三大主体功能区。南部定位为重点开发的新型工业区，组团式、园区化发展先进制造业和现代服务业;中部是环境优美的市区，定位为优化开发的文化生活区;北部生态环境好，定位为限制开发的生态产业区，重点发展都市农业和度假休闲旅游业，创建1000平方公里的生态产业示范区。经过几年发展，三大主体功能区建设模式已见成效。目前增城已初步形成了以新塘为龙头的南部重点开发的新型工业化区，以市区为核心的中部优化开发的文化产业区，以白水寨省级风景名胜区为龙头的北部限制工业开发的都市农业与生态旅游区。将本市划分为三大主体功能区，将职业学校集中规划在都市休闲和生态旅游区。增城市东方职业技术学校以此为契机，着力打造旅游专业，来满足市场需要，创造品牌专业。旅游专业与区域经济发展状况相匹配，与区域经济的支柱产业为核心，同时兼顾其他行业;以区域经济主流的生产力发展层次为核心，同时兼顾其他较为先进的和较为落后的生产力发展层次;与区域经济结构调整同步，针对新兴经济领域的需求，及时开设新专业，以保持重点专业设置的动态跟进并适当超前。
学校重点专业建设要在“因地制宜”、“因校制宜”、“因人制宜”的思路下灵活采取各种具体措施。近年来，我国职业学校专业建设的实践表明了美国心理学家班杜拉的理论，榜样的力量是无穷的。一个学校的重点专业选对了，选好了，不仅能使一个学校发展壮大，而且很可能带动一片学校发展壮大起来。例如，青岛市教育局从海尔、海信等名牌企业发展的历程中获得启示，提出面向市场经济，在全市“创建名牌学校，培植名牌专业，造就名牌教师，培养名牌学生”，由于坚持走特色化专业建设之路，大大拓展了专业发展韵空间，在转型期职业教育发展相对困难的情况下，青岛市中等职业学校得以健康发展。
职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。不仅如此，职业教育还承载着满足个性需求的重任，是促进以形象为思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的教育。因为，职业教育是保证教育公平的需要。也是教育协调发展的需要，教育要实现全面协调可持续发展，必须遵循教育发展的规律，而且职业教育得发展要凸现其自身特点、特征、特色。以就业为导向的职业教育，要培养高素质的劳动者和专门人才，既要满足社会需求，又要满足个性需求，面对社会需求和个性需求的存在，职业教育必须树立“有效”的教学理念，夯实基础，规范行为，完善自身建设，打造重点专业和品牌专业，这样的教学才是有效的，也才能使职业教育有效、健康的发展。转贴于 中