里弗斯中国赛:各国中小学教育大盘点

  经济合作与发展组织(OECD)和一家国际教育成就评估机构日前相继发表的国际学生能力评估结果，引发了一场全球范围的教育大讨论。世界各国现有的教育方式都存在一定的问题，有些国家学生的成绩虽然不错，但过于激烈的考试竞争却已成为不容忽视的社会问题。
        新加坡：分级教育始于小学
          新加坡之所以能够保持教育的高水准，是因为该国从小学就开始进行分级教育，举国营造竞争氛围，宣传竞争意识。
         
      升入小学5年级之前，新加坡要对全国的小学生进行统一考试，根据考试成绩把学生分成不同等级，按等级讲授五六年级的课程．小学毕业后，中学阶段也按照“特殊班”，“快速班”和“正规班”这三种模式进行分级教育。
         
      是读大学还是读专业技术学校，学生们的出路在中学阶段就已经被基本确定了。新加坡小学的统一考试和初中，高中的入学考试都非常严格。各大报纸似乎也都热衷于报道这种考试竞争，他们大篇幅地报道在各次等级考试中取得优异成绩的学生，并刊登他们的照片．新力坡的教育制度和社会体系体现了新加坡在建国之初便已确立的理念，即要想使资源贫乏的岛国发展，必须依靠教育开发和人才培养。
          美国：基础教育亮起黄灯
          美国中小学生的数学应用能力和解决问题的能力都相对较差，与欧洲和亚洲国家中小学生之间的差距正在拉大。  
          美国由于人种和收人不同，教育也存在很大差距。现在，美国已经意识到了问题的严重性，当局开始强调改善高中教育的必要性。 
         
      布什政府数年前颁布了《不让一个孩子掉队》法案，特别强调重视数学和科学教育。其中包括对小学3年级以上的学生进行全国性的标准测验，并提出以高薪聘请数学和科学专家从事教师这一职业等。2003年2月，由教育部长推出的“倡导数学和科学”活动正式启动。美国也已经着手研究数学和科学的教育指导方法。
          德国：社会等级差别过大
         
      2000年之后，德国舆论对教育界的批评声—浪高过一浪。人们集中批判的是传统的教育制度．很多州的孩子在小学5年级的时候就必须决定将来是念大学还是念职业学校。事实上，到了初中和高中阶段，想要改变自己的选择是极其困难的．有人指出，这种制度只能起到固定等级差别的作用。调查结果还显示，学生们阅读理解能力的差距和父母社会阶层的差距有相当大的关系。
          另外，德国本国学生之间能力的差异也与爱尔兰并列排名世界第一。可见，社会等级正在慢慢地分裂德国社会。
         
      由于德国正在推行地方分权，教育制度并非完全由联邦政府制定，各个州掌握着很大的决策权和预算。而且，由于很多州都是保守的在野党执政，联邦政府的改革要求很难贯彻实行。
          芬兰：重视师资力量建设
          芬兰通过国家工程强化数学和科学教育。
         
      芬兰在拥有小学部和初中部的综合学校里，实行小学6年，初中3年的9年制义务教育。该国教育最大的特点就是师资力量高水准。在芬兰，要想成为一名教师，必须取得硕土学位．立志做教师的学生，要接受一系列的专门教育，包括从很早就开始进入学校实习等等。
          1994年芬兰实行了教育改革之后，国家只制定综合的教育方针和标准。具体的课程和教育计划都由地方政府和学校根据自身状况自主制定。
          芬兰教育的重点，是让学生自主学习，以个性和批评的眼光看待问题。
          芬兰的教师素质很高，他们不是单纯地进行填鸭式教育，而是通过询问学生“你是怎么考虑这个问题的?”对学生进行启发式教育。
          中国香港：激烈竞争始于幼儿
         
      在香港，人们找到工作之后仍然要忙于各种职业资格培训和考试，以便升迁至收入更高的职位。为了在激烈的竞争中脱颖而出，父母在孩子很小的时候就非常重视对他们的教育。大多数孩子从两三岁上幼儿园开始，就接受算术和计算机教育，幼儿园老师每天还要留至少一个小时的家庭作业。虽然小学6年和初中3年在香港属于义务教育，公立学校不收费，但大多数父母都希望孩子在幼儿园期间就能够出类拔萃，以便能进入知名公立小学或者私立小学。香港的学生要进入大学预科班学习，需要通过统一的考试，数学作为必考科目之—，非常受重视。
         
      香港的中小学生热衷于参加数学奥林匹克竞赛，今年香港的预选赛就有149所学校参加，占全香港中学数量的3成。另外，在接受调查时，香港的中小学生中回答“喜欢数学和科学”者的比例也不高。而且，调查结果显示，与日本一样，香港中小学生的阅读理解能力也比较差；而且运动时间处于全世界最低水平。这一结果也引发了对香港偏重理科这种教育方式的批判。
          韩国：学生学习兴趣不浓
         
      韩国的教育很有竞争力。但在分析原因时，却出现了两种截然不同的看法；教育当局认为，这是“缩小教育差距政策所取得的成果”．而另外一些有识之士则认为：这是“考试竞争过于激烈的结果”。
         
      韩国为了消除公费教育各学校之间的差距。1969到1971年全部废除了小学升初中的考试．从1979年开始，汉城等部分城市又废除了初中升高中的考试。韩国前总统朴正熙所推行的这种政策和韩国经济的发展，使1974年之后的20年间，韩国的高中升学率从70％上升到99．7％，大学升学率从25％上升到81％。
      ．  但是，取消了初中和高中的考试，学生的命运便全凭高考一锤定音，这反而加剧了考试的竞争。另外，学生居住地区的不同，也导致了他们学习成绩的差异。
         
      有人指出，虽然韩国学生的成绩不错，但是他们学习的兴趣不浓。在国际评估机构进行的数学测验中，韩国排名第三；但在学习意识调查中，却只有29％的学生表示对数学“感兴趣”。
          调查中，韩国有78％的学生表示“害怕自己得不到高分”。可见，很多韩国学生被成绩束缚住了手脚。