中财网研究生申请留学英国:《沁园春 雪》教学设计
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/03 05:09:31
《沁园春 雪》教学设计
教学目标
1、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；
2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；
3、能准确指出诗中的修辞手法；
4、掌握一些词中字词的注音及意义。
重点难点分析
1、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心；
2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
（可进行课堂讨论并个别发言）
3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。
4、资料准备：
A、描写雪的美妙诗句
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐·柳宗元，《江雪》）
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐·杜甫，《绝句》）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）
山回路转不见君，雪上空留马行处。 （唐·岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（唐·李白，《行路难》）
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（唐·李白，《北风行》）
遥知不是雪，为有暗香来。（北宋·王安石，《梅花》）
柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐·刘长卿，《逢雪宿芙蓉山主人》）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（唐·高适，《别董大》）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（唐·韩愈，《春雪》）
白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。（晋·谢道蕴，《咏雪联句》）
落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。（宋·杨万里，《观雪》）
草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(唐·王维，《观猎》)
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(唐·卢纶：《塞下曲》)
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(唐·王昌龄：《从军行七首其四》)
,须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（南宋·卢梅坡，《雪梅》）
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（唐·韩愈，《左迁至蓝关示侄孙湘》）
溪深难受雪，山冻不流云。（清·洪升《雪望》）
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（唐·高骈《对雪》）
千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。（唐·元稹《南秦雪》）
教学过程
一、导入：（3分钟）
在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗？好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。看谁写得多。（黑板写一个纷纷扬扬）
同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。（展示图片）
二、介绍词的知识：（1分钟）
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
3、介绍写作背景。（1分钟）
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
三、教学新课
（一）整体感知（3分钟）
1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、指出朗读注意的地方：
①读出激越豪壮的情调
②读出重音、停顿、速度、节奏。
（二）明确重点字词的读音和意义。 （叫同学上台标注）（2分钟）
分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ）
数（ ）风流人物 今朝（ ）
（三）课文分析（以问题引导，层层紧扣）（10分钟）
1、学习上阕
1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。
封 飘 莽莽 滔滔 山舞银蛇 原驰蜡象
2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？
“望”字。
3）作者望见了哪些景观？
长城、黄河、山脉、高原等景观。
4） “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。
5）上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）
6）在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
2、学习下阕
1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
承上启下。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
2）“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
3）对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
“惜”。
（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）
4）讨论：谁是真正的英雄？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
5）找出全词点明主旨的句子
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
3、总结这首词的层次与思路
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
（四）布置作业
1、写出你对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的认识。
2、找出毛泽东同志的其他诗词3首，并摘抄下来。
3、背诵全词
附：毛泽东诗词名句汇编
１、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》）
２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。（《七律·
３、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》）
４、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子·重阳》）
５、一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。（《浣溪沙·
６、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。（《七律·到韶山》）
７、冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。（《七律·登庐山》）
８、我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。（《七律·答友人》）
９、东方欲晓，
１０、往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》）
１１、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》）
１２、今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》）