王熙凤父亲:遇到拖拖拉拉、油盐不进的孩子怎么办？

遇到拖拖拉拉、油盐不进的孩子怎么办？
平等思维唐曾磊

    很多孩子做作业的时候会拖拖拉拉，有时候家长说孩子的时候，又发现孩子非常抵制，交给孩子学习的知识，孩子学得很慢，有些“油盐不进”。家长如何应对这样的孩子呢？每周四晚上跟家长们做UC对话，总是会遇到家长提出的很多这样那样的问题，我们在讨论中不断解决。希望更多的家长带着问题过来讨论。请看对话。
　　
妈妈
    您好唐老师，我的孩子上小学，写作业的时候拖拉，用的时间太长，我该怎么办？怎么帮他？
唐：
    好。如果他很快做完作业，您会让他玩吗？
妈妈：
    会的。
唐：
    您以前是这么做的吗？
妈妈：
    基本上我都是这样。我会看着作业量，给他定时间，让他做完后当自己的老师，自己检查一遍，然后可以玩多长时间电脑。
唐：
    那这种情况他也不做吗？
妈妈：
    效果也不是特别好。
唐：
    他非常想玩电脑是吗？
妈妈：
    是。
唐：
    如果这样的话，问题可能就是：他想努力做，想快速做，但是他不会。
妈妈：
    是。
唐：
    这个时候，我们要给他的帮助是：去看一下他在做作业过程当中有什么导致他慢的问题，把这些问题找出来，帮他改变掉。
妈妈：
    举个很简单的例子：字、词他可能会写6遍几遍，但是如果有看拼音写汉字的题，别的孩子可能会用几秒钟的时间这把这个字或词拼出来了，可是他会用一分钟、两分钟才能拼出来，甚至有时候三个词他可能会用十分钟才能拼出来。
唐：
    是不是他的拼音学得不好呢？
妈妈：
    是。
唐：
    如果发现是他的拼音学得不好了，就帮他把拼音补上来，而不是他拖拉，他是没有能力。拖拉的意思，是有能力在一定时间内做到，但是他花了更多时间，这叫拖拉。刚才说的情况，他是没有能力，他想快但快不起来，这不叫拖拉，这是能力不足。
妈妈：
    怎样培养他这种能力呢？
唐：
    非常好，您就去发现他哪儿不行，去帮他补过来。这就是知识的问题了。
妈妈：
    可是这是一年级的知识啊。我一直每天、每天都在帮他弄拼音，我就不知道为什么一直不行呢？
唐：
    好，有的人是学得比较慢的。您刚才提到“这是一年级的知识”，您可能觉得这些题目是特别简单的，是这个意思吗？
妈妈：
    不是，我的意思是对每个人来说，它的困难度是不一样的，可能对我家孩子来说，它是困难的。每个事情都会有一定的过程，有那么一个点，但是已经经历了，或是时间更长了，并且每天都在弄，为什么……？
唐：
    好，非常好，您刚才问题问到根儿上了，就是每天都在弄，为什么没掌握得了？
    我去一个学校做讲座，有位校长问我：唐老师，我们给孩子讲了一个题目，孩子已经掌握了，但过了几天他又忘了，是怎么回事？当时我反问了一个问题：您说的他掌握了是什么意思？什么叫掌握了？
妈妈：
    我明白您的意思，您是说“您认为他掌握了，其实他并没有掌握”。
唐：
    非常好。
妈妈：
    但是。这个孩子从一年级起，这些知识一直都在反复弄。有时候，可能我十分钟前让他写的字，十分钟后我问他，可能就有不会的，甚至是十个可能会四个，六个都不会。
唐：
    您这位家长现在跟我说话是比较有耐心的，我不知道跟孩子说话的时候是否有耐心？
妈妈：
    是这样的老师，一直以来，我跟孩子从托儿所开始——从托儿所开始就是这种状态——到一年级、二年级上半学期，基本上是很有耐心的，然后耐心就一点点地消磨掉了。现在是比较没有耐心了。
唐：
    孩子听到您的话挺抵制的，对吗？
妈妈：
    嗯，有个过程吧。因为好像这个孩子有点——通俗点说就是“油盐不进”了，说好话也不行，跟他吼也不行。
唐：
    跟他吼肯定是不行的，说好话行不行，要看这个好话是什么好话。很多时候我们家长觉得是好话，孩子听起来不一定是好话的。我知道这么长时间，可能把您折磨得不轻，肯定心里一直是比较委屈。只是，也许您没有找出一个方法来让孩子真正地学会，这才是真正的问题。我博客首页《成长》栏目有两个孩子，一个欧宝，一个王楠茜，这两孩子的数学可以说从小就不行，但是他们都在很快地提升起来。教孩子学会一些东西，可能是比较难的，不是每个老师、每个家长都能做到的，尽管我们费了很多心思，但费了心思和能不能教会孩子是两回事。也许您可以去换一种方式或换一个人，找更多的帮助，去帮助孩子学会，也许这是有益的。
妈妈：
    我觉得方法很重要，教孩子的这些知识点应该是没有问题的，但是，比如说这个知识点很好地教给他了，怎么能够让他很好地接受？我感觉……
唐：
    您等一下，什么叫很好地教给他了？
妈妈：
    呃……举一个很简单的例子吧……
唐：
    稍等一下，不用举例子了，我这么跟您说一下：只要孩子掌握了，只有孩子掌握了，才叫很好地教给孩子了！只要孩子没掌握，您所教的一律不好！对不对？
妈妈：
    嗯……是。
唐：
    所以说您所说地很好地教给孩子了，这句话是不成立的。
妈妈：
    是。
唐：
    作为一名教育者，我们教孩子的要让他们能够很好地掌握起来，他怎么做都能做到，这是我们要做的。所以说，建议您去好好看我博客上《学会的三个标准》，真正去悟到，什么叫教给孩子了，让孩子能够掌握起来了。去按照这个做，就行了。但是有个前提就是您说的话，孩子爱听，否则，他听到就烦，就不爱听您说话。
    您记得，对孩子，一定要先去接纳他，他只是在某些地方接受比较慢，仅此而已。您如果心里是这样的想法，那么您说话孩子才爱听，接下来是教书的技巧问题，就是怎么能让他彻底地学会。
    我跟大家说一种情况，就是，欧宝，她上初一，三年级开始数学就学习不好，去年期中，只考了17分，在基地学习的第三个小时，做题的时候就不自觉地哼起歌来。她已经觉得这些题目，做一个会一个，做一个会一个。当她有这种感觉的时候，那么她就不怕了。
    而一般情况下我们是教完了，我们老师或家长认为教会他了，但是他自己做题时，做一个，一个不会，再做一个还不会。在这种情况下，我们一定不能说，我们教好孩子了，孩子没有学会。
    教书，只要孩子想学习，那么只有老师的问题。没有孩子的问题。在我们这儿，我可以负责任地说，只要孩子想学习，到我这儿来，成绩一定上去。这个没有任何含糊。不想学习，不学习，这是需要去另外辅导的，比如做平等思维对话等这些办法；只要想学习的，成绩一定上去。我们就是让“学会的三个标准”在每门课上执行到位，就够了。