泰兴今天有招聘信息:合肥市2011年高三第二次教学质量检测语文测试及答案 - 杨小川的日志 - 网易博客

合肥市2010年高三第二次教学质量检测

语文测试及答案

一、（9分）阅读下面文字，完成1—3题。

飞白的趣味 痖弦

飞白，是汉字书体的一种，一般认为是东汉蔡邕所创。相传左中郎蔡岂有次赴鸿都门巡访，看到修饰房子的匠人以垩帚成字，引发了他的灵感。飞白书，便是他从垩帚拖出的痕迹上作墨趣的联想，所创意出来的书写技法。

飞白书的最大特征，是文字笔画轻微不满，或中空，或断续，丝丝露白，看起来就像用枯笔疾扫而过的样子，呈现一种意到笔不到的特殊气韵。此种技法历代仿效者甚多，且有不少诠释的理论。如“取其若丝发处谓之白，其势飞举谓之飞”（宋·黄伯思）、“白而不飞者似篆，飞而不白者似隶”（明·赵宦光）等，都是对飞白所作的归纳与界定。至于说它能创造虚中有实、实中有虚的意境，那是属于书艺美感之外的哲学演绎了。

其实，飞白的技巧在其他的文学艺术中也有类似的展现，举以光色线条运动为主要表现形式的电影为例，历来被导演们常用的溶、淡、叠影、圈入、圈出等叙述元素，“抽象电影”所强调的韵律及视觉设计，“加速蒙太奇”以剪辑密度所构成的时空新关系，以及现代派电影在意象思考上的突破、对电影分镜辩证观念的新探索，都可以与中国书法的飞白趣味产生联想，称之为映像的飞白也无不可。

中国古典戏曲的唱腔，也有类似飞白的设计。经验老到的演员在诠释唱段时，常常故意不把一个乐句唱满，留下一些空间让伴奏曲点缀。因为演员们发现，一个乐句的不完全唱满，比唱满有更大的弹性，除了留出余地供乐队去发挥之外，观众也可以根据自己早已耳熟能详的调子做想象的补充，在鉴赏的心理层次上，无疑使观众也感觉参与了创造，这种赋格式的变奏，是属于声音的飞白了。

如果把飞白的观念，用在诗文的朗诵上，也会创造一些新感觉。“五四”时期戏剧家洪深谈朗诵，认为散文与诗，各有其格式，前者是节奏格式，后者是韵律格式。朗诵者首先要进行分析才能定出基调，一般来说，表现节奏的办法，是将节奏中的“时隔”加以区分，定出加强点的位置，或做短暂的顿逗，或将重音特别提高。而表现韵律的方法，则是把加强点的字印的“时隔”延长，将加强点以外的字音以轻读带过。有时，朗诵者也可以视诵材的内容与感情倾向，不延长时值而以顿歇补充之。更重要的是，在意群与节奏之间，做适当的调节，或以韵律为重，或以意群为重，这种轻重浓淡疏密间的互补，与书法上所讲求的飞白十分相似。

朗诵是介乎语言旋律和音乐旋律之间的产物。通常，在音乐旋律的表现上，吟唱的成分大于说白的成分，吟唱时从一个音高的另一个音高，必须跳跃，一音停顿，再续一音，情况像越栅栏。而在语言旋律的表现上，则是说白的成分大于吟唱的成分，从一个音高滑溜到另一个音高，音音连续，没有间隔，情况像走斜坡。诗的朗诵秘密，便是跳跃与滑溜之间的交替运用，这又符合垩帚成字的意念了。

飞白之用大矣哉。（摘自《台湾散文选》）

1．从原文看，下列不能说明“飞白之用大矣哉”的一项是 （ ）（3分）

A．在书法艺术中，飞白的运用可以产生更多的笔墨情趣，创造出虚中有实、实中有虚的意境。

B．在电影艺术中，飞白的运用可以使得光色线条的运动更为丰富多样，使影片更具有表现力。

C．在戏曲艺术中，飞白的运用可以让观众对乐句做想象的补充，感觉参与到了艺术创造中来。

D．在朗诵艺术中，飞白的运用可以区分散文节奏模式和诗歌韵律模式的不同，增强表现效果。

2．下列对原文内容的理解，正确的一项是 （ ）（3分）

A．一般认为，飞白是东汉蔡邕所创意出来的书法技法，它所呈现出的特殊气韵吸引了众多的仿效者。

B．一些电影拍摄的观念、技巧可以与书法的飞白趣味产生联想，比如现代电影在意象思考上的突破。

C．演员与乐队应建立彼此映衬、相辅相成的和谐关系，乐句如不完全唱满，反而能让乐队得到发挥。

D．朗诵是超越于语言、音乐之上的，它一方面具有语言的旋律之美，一方面又具有音乐的旋律之美。

3．下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是 （ ）（3分）

A．飞白的概念又来已久，作者在前人阐述的基础上加以拓展，使之能更好地探讨文学艺术的奥秘。

B．飞白的技巧运用非常广泛，但以书法、电影、戏曲和诗文朗诵等方面为主，其他方面并不明显。

C．文学艺术的各个门类都具有鲜明的艺术特征，而飞白的具体表现方式也是形形色色，各具特点。

D．戏曲的飞白需要借助欣赏者的想象来实现，而书法、电影和朗诵的飞白也不能离开想象的帮助。

二、（32分）

阅读下面的文言文，完成4—7题。

赵歧传

范晔

赵岐字邠卿，京兆长陵人也。歧少明经，有才艺。仕州郡，以廉直疾恶见惮。　　永兴二年，辟司空掾。议二千石得去官为亲行服，朝廷从之。会河东太守刘祜去郡，而中常侍左悺兄胜代之，岐耻疾宦官，即日西归。京兆尹延笃复以为功曹。

先是中常侍唐衡兄玹为京兆虎牙都尉，郡人以玹进不由德，皆轻侮之。岐及从兄袭又数为贬议，玹深毒恨。延熹元年，玹为京兆尹，岐惧祸及，乃与从子戬逃避之。玹果收岐家属宗亲，陷以重法，尽杀之。岐遂逃难四方，江淮海岱，靡所不历。自匿姓名，卖饼北海市中。时安丘孙嵩年二十余，游市见岐，察非常人，停车呼与共载。岐惧失色，嵩乃下帷，令骑屏行人。密问岐曰：“视子非卖饼者，又相问而色动，不有重怨，即亡命乎？我北海孙宾石，阖门百口，势能相济。”岐素闻嵩名，即以实告之，遂以俱归。嵩先入白母曰：“出行，乃得死友。”迎入上堂，飨之极欢。藏岐复壁中数年，岐作《厄屯歌》二十三章。

后诸唐死灭，因赦乃出。三府闻之，同时并辟。九年，乃应司徒胡广之命。会南匈奴、乌桓、鲜卑反叛，公卿举岐，擢拜并州刺史。岐欲奏守边之策，未及上，会坐党事免，因撰次以为《御寇论》。

灵帝初，复遭党锢十余岁。中平元年，四方兵起，诏选故刺史、二千石有文武才用者，征岐拜议郎。车骑将军张温西征关中，请补长史，别屯安定。大将军何进举为敦煌太守，行至襄武，岐与新除诸郡太守数人俱为贼边章等所执。贼欲胁以为帅，岐诡辞得免，展转还长安。

及献帝西都，复拜议郎，稍迁太仆。及李傕专政，使太傅马日磾抚慰天下，以岐为副。日磾行至洛阳，表别遣岐宣扬国命，所到郡县，百姓皆喜曰：“今日乃复见使者车骑。”

曹操时为司空，举以自代。光禄勋桓典、少府孔融上书荐之，于是就拜岐为太常。年九十余，建安六年卒。先自为寿藏，图季札、子产、晏婴、叔向四像居宾位，又自画其像居主位，皆为赞颂。敕其子曰：“我死之日，墓中聚沙为床，布簟白衣，散发其上，覆以单被，即日便下，下讫便掩。”岐多所述作，著《孟子章句》、《三辅决录》传于时。

（摘自《后汉书·吴延史卢赵列传第五十四》）

4．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）（3分）

A．永兴二年，辟司空掾 辟：征召

B．阖门百口，势能相济 济：成功

C．迎入上堂，飨之极欢 飨：款待

D．即日便下，下讫便掩 讫：完毕

5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）（3分）

A．出行，乃得死友 问今是何世，乃不知有汉

B．不有重怨，即亡命乎 夫庸知其年之先后生于吾乎

C．俱为贼边章等所执 请以赵十五城为秦王寿

D．于是就拜岐为太常 于是余有叹焉

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）（3分）

A．赵歧年轻时就通晓经书，富有才华，曾经建议俸禄二千石的官员应该辞去官职为父母守孝，后因宦官担任太守职位而感到羞耻，于是愤而辞职回到家中。

B．延熹元年，赵歧因为躲避唐玹的迫害而在各地逃难，孙嵩把他藏在家里的复壁之中，他才得以保全性命，遇赦之后因边疆发生战事被提拔任命为并州刺史。

C．中平元年，朝廷征召赵歧为议郎，车骑将军张温请求任命他为长史，大将军何进推举他担任敦煌太守。等汉献帝定都长安，又拜为议郎，逐渐升为太仆。

D．在曹操担任司空的时候，赵歧曾经推举他担任自己的官职，而他自己也被推举担任了太常。建安六年去世的时候，他吩咐儿子丧事从简，态度极为豁达。

7．把原文中划线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）仕州郡，以廉直疾恶见惮。（3分）

（2）岐欲奏守边之策，未及上，会坐党事免，因撰次以为《御寇论》。（4分）

（3）贼欲胁以为帅，岐诡辞得免，展转还长安。（3分）

阅读下面这首词（诗），完成8—9题。

晚 望

清·郑珍

向晚古原上，悠然太古春。

碧云收去鸟，翠稻出行人。

水色秋前静，山容雨后新。

独怜溪左右，十室九家贫。

8．这首诗字面平易，却实有刻炼之功。颔联“收”、“出”两字以浅为深，用得很特别。请说说这两个字的妙处。（4分）

9．有人认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处。你同意哪一种意见？请结合全诗内容加以概括分析。（4分）

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任意选做五小题）（5分）

（1）君子博学而日参省乎己， 。 （《荀子·劝学》）

（2）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾， 。 （曹操《短歌行》）

（3）苟全性命于乱世， 。 （诸葛亮《出师表》）

（4）母、孙二人，更相为命， 。 （李密《陈情表》）

（5） ，俯察品类之盛。 （王羲之《兰亭集序》）

（6） ，大庇天下寒士俱欢颜。 （杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（7） ，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（王安石《游褒禅山记》）

（8） ，风流总被雨打风吹去。 （辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

三、（25分）

阅读下面文字，完成11—14题。

有墙薜荔

朱以撒

①在滋润的水乡小镇上行走，目的是很模糊的。这种没有目的的行走，使人步履徐缓，包括心绪。那些急冲冲的步调，一眼便知受着时间的限制，欣赏必须抓紧。实际上，在他们奔向另一个景点的过程中，一些很值得品味的外延被忽视了。

②这时，我看到了一堵过去的墙。

③墙体爬满了薜荔。薜荔是我小时候在草莽风格的家园里常见的木本植物。它旺盛而坚韧，吸附于墙上很难分离。它的果实从茎上拗断时，溢出如乳一般的白色汁液，研磨成团粘稠无比。在屈赋里，薜荔表示了清高和芳洁；更多的诗文，薜荔则是一种荒凉破败、前尘旧梦的意象。有许多场景，要以特定的意义展示，营造氛围，薜荔是很有代表性的一种。

④无数的墙，这是我们每一日目光都在触及的。好几个黄昏，我从墙边过，回家。我判断出没有哪一面墙是洁净的。许多的政策靠固定的墙体传播，在雪白的墙体上挥动油漆刷子。大红的政策文字的空隙，就是许多微型广告，粘上去就揭不下来。现在的城市墙面，就是这般展开的，在墙边闲站时刻，足以味出这个城市正在为生存激烈地竞争着。

⑤城市里高大的墙可以成为牢固的护卫，不过我要说，一点也没有什么欣赏价值。除了上边说的那些人工行为之外，看不到时光停滞或走动的迹象。这使许多墙内人生，遮蔽得严严实实。我一直保留着对女墙的兴趣。显然是村里人钱囊空缺，多年来一直放任着风雨侵入。人走过去，矮的稍稍踮起脚尖，可以看到里边的动静。乡间，许多秘密就是这样泄露出来。总是有些举动让邻人偷窥，谈笑中脱口而出。乡间对于秘密的保守仍处于孩童状态，许多事就是明摆着的，毋须在意，笑笑了事。这也是睦邻的基础——许多的篱墙、土墙，风雨中稀疏了，残缺了，不见主人行动；有些墙修高了，秘密被严实地保护着，疏远了邻里，疏远了与质朴相随的情调。

⑥和城里不长一根草的高墙相比，这堵墙被薜荔持抱不放，肯定是有缘由的——周边的湿气，墙体的粗砺，以及墙内人家的长年未归，都纵容了薜荔家族的疯狂攀爬。不管是密雨斜侵还是骄日高照，四季更迭无损于它的顽固和青绿。庭院在无主人的状态下悄悄生变，这使好事者途经时好奇地贴着开裂的门缝，窥视天井里杂草摇曳着枯黄，落叶被雨水浸泡得失去本色；虔诚的香案上尘泥积满，梁上燕雀营巢，队进队出。作为庭院的门面，墙体率先表达了时光的推移，薜荔长了这么多，钢筋铁爪一般勾连，主人怕是不回来了。

⑦许多的墙正在材料的使用上下功夫，甚至就是一面巨大的玻璃，反射的光线，让人眩目迷乱。材料越来越考究的结果是，除了空中的尘屑，其他生命难以附着于上。它的威严和冷漠，显示了一个机构的独立和庞大，在这样的墙体面前，只有众多铮亮的小轿车，一字儿摆开，才生出气派。遥远的薜荔墙下，很巧，每天黄昏，都有一些老者不约而同地来，丝竹管弦陈杂，南音吴曲相替——什么样的环境都有与之相协调的成分出现，像古道西风里配着嶙峋的瘦马，汉苑秦陵上落下了霏霏暗雨，构成一幅无言的画图。

⑧如果不是一堵薜荔旧墙作为背景展开，难说这些弹唱有什么韵味，或者品位。恰恰因为和谐，素来苛求的听者，品头论足之声戛然而止，静静地欣赏吧。

⑨越来越少人谈起薜荔了。许多荒凉地正在消失，它对于墙体的眷恋，是它逐渐走出我们视线的缘由——随着旧墙的拆毁而消亡。若干年后，再来细读柳宗元的“密雨斜侵薜荔墙”，恐怕就要花费一番口舌了。在都市的后人眼里，作为野生木本植物，薜荔并不难懂，而墙，都市就是墙体隔离成的世界。只是，二者结合而成的词组，薜荔墙——它所具有的苍凉、寂寞、感伤，尤其是二者持抱不放的关系，会有不少人为之惶惑，成为生存的现状中难以理解的部分。

（摘自《俯仰之间》，有改动）

11．文章是围绕“薜荔抢”逐层展开的，请梳理作者的思路。（6分）

12．文中④⑤段描述了城市之墙与乡村女墙的特点，请分别加以概括。（5分）

13．结合全文，回答下列问题。（6分）

（1）第段说薜荔“旺盛而坚韧”，为什么它却成为“一种荒凉破败、前尘旧梦的意象”？（3分）

（2）第段中描述玻璃墙的特点，有什么作用？

14．这篇散文意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面的问题进行探究。（8分）

（1）作者欣赏薜荔的主要原因是什么？对于它的消失，作者寄托了怎样的感情？（4分）

（2）这篇散文将“生存的现状”作为谈论薜荔墙的文化背景，请结合这一背景，谈谈这篇散文给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）（4分）

四、（24分）

15．下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是（ ）（3分）

A．殷红（yān） 绯闻（fēi） 一叶扁舟（biǎn） 改弦更张（xián）

B．纰漏（pī） 漱口（shù） 力能扛鼎（gāng） 白云出岫（yòu）

C．倾轧（yà） 禅让（shàn） 削足适履（xuē） 铩羽而归（shā）

D．档次（dàng） 赡养（zhān） 怏怏不乐（yàng） 自怨自艾（yì）

16．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 （ ）（3分）

A．在中国国际新技术成果交易上，面对能对话的机器人、半张名片大小的DV机等产品，很多观众交口称赞，感叹相见恨晚。

B．中学是沃土，而不是让人立刻成才的魔术箱。当今教育评价制度需要制度突围，需要革故鼎新的胆略，这几乎是全社会共识。

C．听到著名革命领袖画家李琦因病去世的消息，就见老人用颤抖的手打开身边珍藏着的李琦早年的妙手丹青，禁不住内如雨下。

D．在那流金铄石的岁月里，大家挽着手放声高歌，虽然天寒地坼，风雪交加，却依然熄灭不了我们心中的激情和青春的火焰。

17．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 （ ）（3分）

A．一个国家的实力、一个民族的荣誉，不仅反映在社会进步、人的素质、科技水平、文化底蕴和道德力量上，而且反映在经济实力上。

B．由于博物馆在原有陈列的基础上，把歙县的胡仁镜宅整体“搬”到合肥，在新馆中重建，使观众能真切地亲近古徽州，感受古民居。

C．在我国现阶段，经济发达地区和落后地区都要不断巩固和提高经济发展的成果，争取在2020年前全面提高人民的物质生活水平。

D．将“乾坤住”改为“哈利路亚山”，实际上只是满足了少数人即洋人的好奇心理，却忽视了包括十三亿中国人在内的大多数人的感受。

18．提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“低碳经济”下定义。（4分）

（1）低碳经济是一种新型的社会经济发展模式。

（2）低能耗、低排放是低碳经济所具有的基本经济特征。

（3）能源的清洁开发与高效利用是实行低碳经济的基础。

（4）这是可持续发展理念所提出的要求。

答：低碳经济是 

19．阅读下列语段，用简洁的语言回答问题。（4分）

苏格拉底有一个传说，这位被尊称为“师中之师”的哲人在雅典市场上闲逛，看了那些琳琅满目的货摊后惊叹：“这里有多少我用不着的东西呵!”

钱钟书访问美国国会图书馆，主管者引导参观藏书库，显得很得意。问及钱钟书的感想，他说：“我亦充满惊奇，惊奇世界上有那么多我所不要看的书。”

（1）苏格拉底要表达的观点是： 

（2）钱钟书要表达的观点是： 

20．第二人称写作有着强烈的感情倾向，一个“你”字，能够酣畅淋漓地尽情表达内心的激动。阅读下面一段材料，以第二人称写一段抒情性的文字，表达对人物的崇敬之情。要求抓住人物特征，感情真挚，至少使用一种修辞手法，不超过80个字。（7份）

沈浩，安徽省凤阳县小岗村党支部第一书记，为安徽省财政厅派驻小岗村的选派干部，在小岗村村民中享有很高的声誉。2004年到小岗村工作以来一直为小岗村的发展殚精竭虑。沈浩在小岗村一住就是几年，处处为村里谋规划、办实事，大年三十还泡在村里，几年来一直租住在村民家中。

2006年底，沈浩在小岗村任职三年届满，村民强烈要求把沈浩留下来，二十多年前集体按下手印的故事再次在小岗村发生。村民派了十个代表，按下手印到安徽省组织部、财政厅要求沈浩留在小岗村，再带领他们干三年。

2006年，小岗村跻身“全国十大名村”荣誉行列；2007年初，小岗村被授予安徽省乡村旅游示范点称号。一个美丽、和谐、富裕、文明的的社会主义新小岗重新向世人展示着它独有的魅力。

2009年11月6日，江河含悲、小岗村动容。中国农村改革第一村安徽省凤阳县小岗村党支部第一书记沈浩在小岗村临时租住的房子内去世，年仅46岁。

五、作文（60分）

21．阅读下面的文字，根据要求作文。

近日有媒体报道称，为了提升大学生的人格境界，国内某著名大学正酝酿出台“人格证书”，初定包括学生的心理素质、基本价值观及人际关系等三个方面，而其他指标，如领导能力等依然需要讨论及论证后最终决定。人格本是无形的名词，如今一旦被实体化了，它的衡量标准会是什么？这样做能否起到提升人格境界的作用？究竟如何提升一个人的人格境界？一时间众说纷纭。

上面的文字引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。

【注意】①不要脱离材料的含意。②立意自定，题目自拟，文体自选。③不得套作，不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。

参考答案及详细解析

1.D。【解析】本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。D项中“散文节奏模式和诗歌韵律模式的不同”是从朗诵的角度划分的，不是飞白运用的结果。

2.C。【解析】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。A项与原文第2段中有“此种技法历代仿效者甚多”不一致。B项说反过来了，原文是“以及现代派电影在意象思考上的突破……都可以与中国书法的飞白趣味产生联想”。D项原文是“朗诵是介乎语言旋律和音乐旋律之间的产物”，不是超越。

3.B。【解析】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。文章仅举电影、戏曲、诗文朗诵为例来加以阐释，没有“其他方面并不明显”的意思。

4.B。【解析】本题考查“理解常见文言实词在文中的意义”的能力。B项的“济”是个常用的多义词，结合上下文，这里的“济”应该是“接济”、“帮助”的意思。

5.A。【解析】本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。A项的“乃”，均是副词，强调某一行为出乎意料，相当于“竟然”。B项的第一个“乎”表推测语气，第二个“乎”是表示反问语气。C项第一个“为”与后面的“所”表被动，第二个“为”是动词，“作为”的意思。D项第一个“于”与“是”组成凝固词语，是连词，表示因果关系，相当于“因此”；第二个“于”是介词，相当于“对”。该题的瑕疵是选了一个不是虚词的例证：C项中第二句的“为”。

6. D。【解析】本题考查“筛选文中的信息”“归纳内容要点”的能力。B项中“赵歧曾经推举他担任自己的官职”说反了。该题中的C项“逐渐升为太仆”的“逐渐”，不如译为“慢慢地”，或意译为“不久”。

7.(1)在州郡担任官职，因为廉洁正直嫉恶如仇而被人忌惮。【解析】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。关键字“仕”，做官；“以”，因为；“见”，表被动，被。

(2)赵歧想要呈奏防守边疆的策略，还未来得及献上，恰逢因为党锢的事情而被罢免，于是撰写编排为《御寇论》一书。【解析】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。关键字“及”，来得及；“会”，适逢；“坐”，因为……判罪；“次”，编次、编排。

(3)叛贼想要胁迫赵歧担任元帅，赵歧说假话敷衍才得以避免，辗转回到了长安。【解析】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。关键字“以为”，以…为，让…担任；“诡”，由“欺诈”引申为“说假话”；“展转”，辗转。

参考译文：

赵岐字邠卿，是京兆长陵人。赵歧少年时就读通了经书，颇有才学。在州郡担任官职，因为廉洁正直嫉恶如仇而被人忌惮。上书建议二千石官员可以辞职为父母服丧，朝廷采纳了他的建议。正赶上河东太守刘祐离开职位，而用中常寺左悺的兄长左胜代替他，赵歧鄙视痛恨宦官，当天就丢官回家去了。京兆尹延笃又请他来担任功曹。

这以前，中常寺唐衡的哥哥唐玹担任京兆虎牙都尉，同乡认为唐玹不是凭自身才德晋升的，所以都瞧不起他。赵歧及其堂兄赵袭又往往说些贬斥唐玹的话，唐玹就对他们恨得咬牙切齿。桓帝延熹元年，唐玹担任京兆尹，赵歧害怕祸事临头，就与侄子赵戬逃走躲避他。唐玹果然收捕赵歧的家属宗亲，用重法来构陷他们，（他们）全被杀害了。赵歧便逃难四方，长江、淮水、海边、岱山，没有不曾去过的地方。隐藏了自己的姓名，在北海的集市上卖饼。这时有位安丘人叫孙嵩的，年纪二十岁，在集市上游玩，见到赵歧，一看就觉得赵歧不是一般人，于是停下车子喊赵歧上车同行。赵歧大惊失色，孙嵩就拉下车帷幔，让骑马的随从们赶走行人。秘密地问赵歧：“我看你不是买饼的人，我一问你，你的脸色就变了，人如果没有深重的冤苦怎么回亡命呢？我是北海孙宾实，全家有百口人，情势上能够救助你。”赵歧平日里就知道孙嵩的名字，就把事实原委告诉了他，于是一起回了家。孙嵩抢先一步禀告母亲说：“我出去走走，竟得到一位可以以命相托的朋友。”迎进客厅，饭菜招待，十分高兴。把赵歧藏在复壁中好几年，赵歧作《厄屯歌》二十三章。

后来唐玹一帮人都死绝了，赵歧遇赦重见天日。朝廷三府听到后，都来征招他。延熹九年，司徒胡广聘他，他才应允。这时，正赶上南匈奴、乌桓、鲜卑反叛朝廷，公卿推举赵歧，提拔他任并州刺史。赵歧准备奏上一本防守边疆的策略，还未来得及献上，恰逢因为党锢的事情而被罢免，于是撰写编排为《御寇论》一书。

灵帝初年，又遭遇党锢之禁上来年。中平元年，各地兵起，（皇帝）下诏挑选曾经任过刺史、二千石而有文武才能可以任用的人，于是征聘赵歧为议郎。车骑将军张温西征关中时，请求补（赵歧）为长史，另外领一支人马屯驻安定。大将军何进又推举赵歧为敦煌太守，走到襄武，赵歧和新任命的诸郡太守多人都被叛贼边章等人抓获。叛贼想要胁迫赵歧担任元帅，赵歧说假话敷衍才得以避免，辗转回到了长安。

到献帝西都长安时，他又被任命为议郎，不久升迁为太仆。等到李傕当权，派太傅马日磾去安抚天下，让赵歧作为副使。马日磾走到洛阳，上表另派赵歧去外地宣扬国命，（赵歧）所到郡县，百姓都高兴地说：“今日竟能重新看到朝廷使者的车马。”

这时，曹操担任司空，推举赵歧代替自己。光禄勋桓典、少府孔融上书推荐他，因此就地任命他为太常。九十多岁，建安六年去世。（死前）吩咐他的儿子说：“我死的时候，墓穴中用沙堆起来作为床，用布衿白衣，散放上面，再用单被盖起来。当天就下葬，下葬后就埋起来。”赵歧有很多著述，有专著《孟子章句》及《三辅决录》，在世上流传。

8.鸟儿隐没于碧空之中，却说被蓝天白云收了进去；农人田间穿行劳作，却说被翠绿的稻秧送了出来。一“收”一“出”，运用拟人手法，赋予事物以人的情感，描绘出一幅清新明丽的春景图。

【解析】本题考查“鉴赏文学作品语言”的能力，也就是品赏诗歌的“炼字”艺术。连着二个字的赏析，有点难度，关键是拟人手法的把握。

9.同意后一种意见。前三联描绘春色之美和闲适之感，最后两句点出农村的穷苦的内心的沉重。作者运用“以乐写哀”的手法（或“以乐景衬悲情”、“对比”），抒发了满腔悲愤之情，也使感叹民生疾苦的主旨更为明确。（4分。如同意前一种意见，只要能自圆其说，也可适当给分。）

【解析】本题中“你同意哪一种意见”好像是个开放型的题目（注意现今高考中的伪探究题），其实读懂诗歌就明白诗人要表达的情感是很明确的——感叹民生疾苦。所以只能按后一种意见回答。“乐景哀情”的手法有点难度。

古诗鉴赏选自清人郑珍的《晚望》，不论是作家还是作品，对广大师生来说都是较为生疏的，这也与安徽卷古诗鉴赏一贯剑走偏锋的特点相吻合——2006年的宋词，2007年的清词，2008年的宋诗，2009年的元词。如果按照诗词轮流转的规则，2010年考查诗的可能性将大大增加。

10.（1）则智明而行无过矣 （2）鼓瑟吹笙 （3）不求闻达于诸侯之间 （4）是以区区不能废远 （5）仰视宇宙之大 （6）安得广厦千万间 （7）尽吾志也而不能至者 （8）舞榭歌台

【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”的能力。试题属于传统的填上句或接下句的考查形式。侧重于要求考生做到准确无误。承袭了近三年来的固有题型——8选5，且都是《考试说明》中规定的篇目，需要特别关注今年新换上的五篇诗文。

11.作者以旅途中的一堵“薜荔墙”为触发点（第①②段），首先通过联想分写“薜荔”和“墙”各自的特点（第③～⑤段），之后回到眼前细致描述“薜荔墙”的特点（第⑥～⑧段），最后对“薜荔墙”的消失表达慨叹之情（第⑨段）。（每点2分，答出3个要点即为满分。）

【解析】解析：本题考查“分析作品结构”的能力。把握文章思路，是整体感知文章的起点。本文没有明显的线索，理清思路就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析语段句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含义，同时分析文章段与段之间的关系，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。

12.（1）城市之墙：墙面都不干净，透出激烈的竞争气氛；高大的墙可作牢固的防卫，但体现不出时光的迁移；遮掩着墙内人生的秘密。（3分）

（2）乡村女墙：墙体低矮，泄漏着墙内人生的秘密；墙体残缺，经历着岁月的风雨。（2分）

【解析】本题考查“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”和“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。回到题目中原文在文本中的段落里，问题很容易解决。

13.（1）薜荔的疯狂攀爬往往因为墙内人家的长年未归或一去不返，它的茂盛率先表达时光的推移，从而成为“一种荒凉破败、前尘旧梦的意象”。（第⑥段）（3分）

（2）这些描述表现出作者对玻璃墙的厌恶之情，反衬了薜荔旧墙作为背景与弹唱艺术的协调之美，从而抒发作者对薜荔墙的喜爱之情。（3分）

【解析】本题考查“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”和“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。

14.（1）因为薜荔墙是传统文化的象征，承载着古典文化的意蕴，是古典艺术存在的恰当背景。对于薜荔墙的消失，作者有一种悲伤之情，并为后人不能理解“薜荔墙”感到遗憾和惋惜。（4分）

（2）参考示例：

①城市文明的蓬勃发展，使人们逐渐远离乡村自然的质朴之美，所以对自然要敬重并保护。 ②现代文明的蓬勃发展，是人们逐渐远离了传统和古典，也使传统与古典丧失了与之协调的环境，所以应当存放传统精华于当代。③物质主义的时代新潮，可能会使我们的生存质量受到损失，所以要让我们的性灵不被杂芜的东西淹没。（4分。就一点回答即可。如果对作者观点提出批评，只要言之有理也可。）

【解析】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”和“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”的能力。第一问仔细阅读文本，不难理解，作者写薜荔墙的消失，暗示现代文明与古典文明的碰撞。第二问包含两个问题，一是作者对这种文明碰撞的思考，二是考生对作者思考的思考。

选择散文作为考查对象，与2009年安徽省高考对小说的考查以及2010备考中大部分师生的预测是不一致的，但作为二模，更多的可能既可以与“一模”并进互补，又能强调散文、小说两种文学样式均可以作为考查的备选文体，均应该引起考生的重视。我想更可能是一种提醒，也是一种对误导的回避。

朱以撒先生是书法家，又是书法学和美学教授。书法艺术是国粹，投身其中，必然要深入了解中国古典文化，了解古代文人的思想凭依和情感寄托。带着这样的学术背景，带着对于古典文化的偏爱来写散文，自然使朱以撒的散文透露出明显的古典情怀。古典情怀、乡野情怀与农业文明有着天然的血缘，身在城市，以人为本，带着乡愁，留恋乡野与古典，必然对城市文明产生一种天然的柔中带刚的批判。

15. C。【解析】本题考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”的能力。主要考查了同音字、形似字、多音多义字的读音的区分。A项“扁”应读piān；B项“岫”应读xiù；D项“赡”应读shàn。错别字辨析已经连考两年了，语音辨识应该引起重视。

16. B。【解析】本题考查“正确使用词语（包括熟语）”的能力。B项中的“革故鼎新”，旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。A项中的“相见恨晚”，只恨相见得太晚。形容一见如故，意气极其相投。C项中的“妙手丹青”，妙手：技能高超的人；丹青：绘画的颜料，比喻绘画的艺术。指优秀的画家。D项中的“流金铄石”，铄、流：熔化。形容天气酷热，好象金石都要熔化。

17.D。【解析】本题考查“辨析并修改病句”的能力。A不合逻辑，递进关系不当，而且“社会进步、人的素质、科技水平、文化底蕴和道德力量”并列关系的排列也存在请问题；B典型的主语残缺；C项是搭配不当，“巩固和提高经济发展的成果”，“成果”不能“提高”。

18.一种借助能源清洁开发与高效利用以达到低能耗、低排放的可持续发展理念要求的新型社会经济发展模式。(4分)

【解析】本题考查“选用、仿用、变换句式”能力中“变换句式”及“语段压缩”能力。“变换句式”而且还属于复句变单句，或是短句变长句。但下定义又属于逻辑方法，有严格的要求。是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”，根据材料下定义，既能考查重要信息的筛选能力，又能考查合理排序、简洁表达等语言能力。

19.（1）一个追求精神境界的人要安于俭朴的生活，淡于物质的奢华。

（2）书籍永远读不完，只要善于选择，精心研究，方能有所成就。

【解析】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的能力。该题实际上就是材料中人物的观点概括，关键是准确和简明。该题题型有新意。

20.示例：你是一粒种子，深深地埋进这片多情的土地；你是一面旗帜，高高地飘扬在这希望的田野。你把人民捧在心理，人民就把你举过头顶！站起来，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座丰碑。

【解析】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”及“正确运用常用的修辞方法”的能力。拟写性试题一直是语言运用考查的主要形式，而且变化多端，有一定的难度。该题实际是变换人称叙述，有创造和新意。关键是修辞手法的运用。

21.【题意分析】作文命题坚持采用材料作文的形式，材料的内容主要是是国内某著名大学拟为毕业生颁发“人格证书”引起争议，可以从“‘人格证书’应该缓行”、“ 大学生的人格怎能被证书化？”角度阐明一个人的人格状况，是其个性、生活环境、所受教育、社会阅历等诸种因素共同作用的结果，人格状况变化发展是无限可能的，颁发“人格证书”岂不是无稽之谈；也可以从“且慢将‘人格证书’一棍子打死”角度论述，阐明一些高校已经意识到道德培养的重要性，告诉我们，仅仅具备高分数是不行的，还要有高尚正直、阳光理性的人格。让考生从生活、从社会经验出发，从生活中提炼对生活的看法，让考生由感而发、有话可说。 

证书或许有用内涵更加重要

舒 徐

上海交大声称准备给毕业生发放“人格证书”，即引来质疑声一片。概因人格一词虽说大家都不陌生，但尚未有统一定义，且内涵丰富，更难以量化。一纸证书如何能够证明“此人有无人格”。可细想，上海交大的做法仍有可赞之处。至少，这一做法的“准备实施”及其引起的争议，可以让大家把目光聚焦在人格及人格的培养上。这，未尝不是件好事。

按理说，注重人格的培养，从幼儿园时期到小学阶段，再到中学阶段，直到大学阶段，一直都是学校和家庭包括社会关注的问题。在幼儿园，阿姨总是特别关心那些不爱说话，胆量较小的小朋友，并鼓励他或她与其他小朋友交往；小学阶段，班主任老师在班会上的话题总是绕不开团结互助、诚实守信；中学阶段，政治老师认真讲授责任、权利及义务，在诸如“是否关心班集体”、“是否参加学校集体活动”等一系列问题上，中学生已被训练要作出“自我评价”，然后是小组评议，再接下来还有老师评议；至于大学阶段，虽说很多学生在法律意义上已是成年人，对人格的培养和提升更多的应是自我的一种修炼，但不同的学校都有自己不同的培养和提升学生人格的做法，比如辅导员谈心，比如心理学讲座等等。这一切，首要目的都是为了把学生培养成具有健全人格的人。因此，对“人格”这一字眼，大家应该非常熟悉。

人格培养的重要性不言而喻，每个人都知道做人要有人格，但什么是人格？据称专家对人格的定义就有50多种，至于普通百姓，估计每个人心中都有自己的答案。人格，人的性格、气质、特征等的总和；个人的道德品质；人的能作为权利、义务的主体的资格。也就是说，人格至少包括以下三个层面的内容：

首先，人格即个性。有个性才有人格可言。个性，指一个人的整体精神面貌，像气质、性格、兴趣、信念等。这些特征不是孤立存在的，而是互相联系，有机结合成一个整体，呈现在人们面前的即是一个人的表象或者说精神面貌。比如说，如果一个人表现出积极向上、乐观、自信的样子，一般情况下人们不会认为他或她有人格障碍。个性，也可称人格，这是从心理层面说人格。

其次，人格即德性。讲道德才称得上有人格。对道德高尚做事坦荡的人，我们敬重他或她的人格高尚；对道德败坏行为猥琐的人，人们认为他或她没人格甚至要骂声“贱格”。也常听有人信誓旦旦口口声声说，“以自己的人格担保”，而多数时候我们会信赖品行端正人格健全的人。德性，也就是人格，这是从伦理道德层面说人格。

再次，人格即尊严。有尊严的人才是有人格的人。这里的人格指的是法律所承认的每一个公民做“人”的资格。每一个人对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等，享有不受侵犯的权利，即人格权。人格权从人一出生而当然享有，因死亡而消灭。法律保护公民的人格权，守法公民都应该是有尊严的人。维护尊严，也就是尊重人格，这是从法律层面谈人格。

笔者以为，如果学生能够从以上三个层面注重自己的人格培养和提升，这样的学生一定是有相当“魅力”的；如果学校能够从以上三个层面培养和提升学生的人格，这样的学校一定也会有自己风格的。

而上海交大将人格证书的内容初定为“包括学生的心理素质、基本价值观及人际关系三个方面，而其他指标，如领导能力等依然需要讨论及论证后最终决定”，似乎更加关注人格的心理层面和伦理道德层面，还未将法律意义上的人格考虑在内。也许，正如校方所言，“人格证书”是给用人单位准备的，至于其他，有关方面也许还没来得及考虑。

人无我有，多一份证书多一份保险，证书当然很有用。只是，如果仅仅以证书而不是真正的素养证明人格之健全，恐怕很容易变成走过场的形式主义。况且，用人单位也不一定买账，因为有些人信奉这一句：日久见人心。但笔者依旧坚持，应该允许上海交大进行自己的尝试，只要以不折腾学生为限。