豫政办 2016 194号:中考英语命题趋势及课堂教学策略指导的建议

一:命题原则
　  今年仍是新课程改革实施中的初中升学考试，中考英语试题肯定将继续体现稳中求新的特点。命题将以新课程理念为指导，依据英语课程标准，加强试题与社会和学生生活实际的联系。注重考查学生在具体情境中综合运用英语语言的能力。命题的原则将充分体现导向性、目标性、发展性、整合性、开放性、基础性和实用性。命题设置要有梯度，起点适当，坡度适宜，有利于不同层次的考生发挥正常水平。试题的难度比例适当，不出偏、难、怪、旧题，与去年试题难度还会相持平。
    二:命题范围：
　　中考英语试题将以《英语新课程标准》五级内容目标为依据(包括语言、技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)。考试范围将覆盖市区及县(市)所用教材的共同点内容。考试内容将突出英语能力，综合素质等诸方面的考查。2011年中考英语试题将全面考查学生基础知识和初步运用英语语言的技能。试卷难易程度基本平稳，仍会涉及到相关学科的有关知识。试卷力求以考生的发展为宗旨，培养学生创新精神，激发学生学习兴趣、培养学生终生学习的能力。

   三:对2011年命题的预测

1.在明确方向时，应该还会继续按照<<新课程标准》和教学实际命题，基础知识和能力目标两个方面还会是今年考核的重要标准。

2.我们可以参照2010年试题的先易后难，体现梯度，过渡自然，使不同层次的学生都有发挥的余地。

3.试题往往与课本为依据，源于课本，同时也注重挖掘课本的真正使用价值，适当高于课本，这是以便于学生的正常发挥。因此，落实课本和发展课本则是英语教师可试行的方案。当然，也莫要忽视其它方面，例如，教师在教学实践的认识与体验等等。

4.最好考虑到题量适中的因素，另外，我们可以根据符合大多数学生的心理、生理等特点，来思考语言的选取和阐述。学生在一定语境下判断和使用语言的能力是考查不可缺少的重要部分。在复习时，应该明确中考不存在繁,偏或似是而非的题，或答案不一、表述不清的选择题等。

5.根据新《课程标准》强调的，“学生应通过大量专项和综合性的语言实践活动，应通过听说读写的训练，形成综合语言运用能力。”我们围绕命题的着眼点——考查学生应用知识的能力来强调实际的运用，实现学以致用。

6.在注重学生运用语言能力增长的同时，从试题的角度，突出体现学生要学会学习、学会生存、关注和创造等适应发展观也是很必要的。所以，尝试具有时代气息的开放性内容，会让我们联想到涉及相关学科的有关知识，不仅如此，还要从命题检测的目的出发，使学生在牢固掌握基本知识的基础上有创新、思考、综合语言运用能力以及学习兴趣等。

    四:对命题题型的预测

听力题: 听力命题主要考查学生对所听到的信息进行处理、把握和应答，能听懂实际生活中的话题，依据个人观点提炼和获取其中的信息。

单项选择题:单项选择题是历年中考的主要题形，考查范围较广，考点灵活多样，需要学生具有分析、判断和辨析的能力。把微形语境置入语法、词汇和日常交际等内容之中应该说是考查的流行趋势。因此，它的产出要在一定语境之下，形成多边化和科学规范化。

完型填空题:完型填空题是学生感觉最难把握，也是学生容易丢分的题。它需要在科学设题的前提下，精心选材，使学生必须在理解语篇的含义上下功夫，才能选好每一空。根据语法规范、逻辑合理、理解渗透十二字，此题具有一定的情景意义，但是，选项都会从不同角度或不同层次进行干扰。

阅读理解:阅读理解已被看作是中考的重中之重，选材要紧紧围绕校园生活、社会热点和现代科技发展等内容，题材时尚、新颖，并富有趣味性。体裁多样，主要包括说明和时文或广告等。形式图文并茂、赏新悦目。要求学生能理解文章的主旨，认真把握好段落间的每一细节，准确地选出答案。总之，此题需要学生对文章进行整体把握、深层含义的理解，侧重逻辑推理和归纳判断。

书面表达:A.连词成句有可能变成根据图片以及所给的词完成句子.

B:书面表达应围绕学生有感而发，充分发挥自由想象空间的考查目标，它所提供的要点必须清楚，实际情景设计合理。提倡学生答案开放多元，以灵活运用语言而实现解决问题的目的

五、《英语课程标准》与教学大纲的区别

1．教学目标：大纲——英语教育目标在单纯传授知识，向提高学生全面素质的方向转变。

课标——培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展。

2．教学要求：大纲——由单一、封闭型向灵活、开放型转化。

课标——1)面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。

2)关注学生的情感，营造民主、和谐的教学氛围。

3)倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

4)加强对学生学习策略的指导，拓展学生的文化视野，发展学生跨文化焦急的意识和能力。

5)利用现代化教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

6)不断更新知识结构，促进学生的英语学习，保证教学质量的提高。

3．一些具体内容的变化

新课标要求学生学会使用1500至1600个单词，200-300个习惯用语或固定搭配；课外阅读15万字；掌握定语从句；由原来的5个基本句型改为现在的6个；

六、教学策略及建议

1．根据《英语课程标准》的要求，课堂教学要面向全体学生，为学生全面发展和今后的发展而制定相应的教学策略。

2．关注学生在课堂上自主学习的表现，以调动学生学习兴趣和投入任务学习等为主要教学手段，展开教导活动。

3．特别是加强对学生学习策略的指导，形成有效地综合语言运用的能力的过程。

4．教师最好以营造和谐适应学生发展的课堂气氛取代“一言堂”形式，提倡学生对知识选择、分析和更新的过程，体现创新学习的效果。

5．课堂上我们要转变角色，努力改变原来的教学方式，注重以学生为主体，教师为指导，帮助学生改进学习策略。

6．教师擅长运用灵活、多变的教学手段，激发学生学习和探究的积极性。

7．把知识发展的空间留给学生，让学生在运用中掌握学习的技能。

总之，中考之前，我们必须深入学习《英语课程标准》，了解其中的具体要求，认真分析近几年的中考试题，把握中考命题的趋势，课堂上，在狠抓双基的基础上，注意提高学生的能力，努力提高我们的课堂教学效率，确保英语教学质量。