中财网四氯对苯二甲腈:花钟教学设计
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 07:26:24
［教材分析］
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、试读、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【学生特征分析】
1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力。
2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
【教学目标】
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【教学重点】学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关；学习作者用不同的句式表达同一个意思。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学难点】 学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学时间】 二课时
第一课时
一、揭题质疑
1、今天这节课我们来学习一篇新的课文。（板书 花钟）
2、读了课题，你最想知道什么？（你最想问的一个问题是什么？）
二、初读课文，感悟文意
1、自由大声读读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
2、读了课文，谁能告诉大家什么叫花钟吗？
3、（出示花钟图片）瞧，这就是花钟，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这真是太神奇了。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽、神奇的“花钟”是怎么形成的？赶快去读读课文第一自然段，找到有关句子。
2、交流：谁能说一说。（出示课件）
凌晨四点，牵牛花 五点左右，蔷薇
七点，睡莲 中午十二点左右，午时花
下午三点，万寿菊 傍晚六点，烟草花
七点左右，月光花 晚上八点，夜来香
九点左右，昙花
自由练读——指名读——齐读
3、原来不同的花在不同的时间里开放就形成了花钟，那作者是怎么写花开放的样子的？指名读第1自然段，边听边划出有关句子。
谁来说一说花开放的样子（课件出示）
4、比较句子。
有一个人也很喜欢这些花,他是这样写的。（课件出示：）
牵牛花开了 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
蔷薇开花了； 蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲开了； 睡莲从梦中醒来；
午时花开花了； 午时花开花了；
万寿菊开花了； 万寿菊欣然怒放 ；
烟草花开花了； 烟草花在暮色中苏醒；
月光花开花； 月光花舒展开自己的花瓣；
夜来香开花； 夜来香开花；
昙花开花了…… 昙花含笑一现……
两段话同样写花开了，有什么不同，你更喜欢谁写的，为什么？（随学生说的顺学而导，顺学而读）
（预设1：牵牛花 是啊，作者把花的颜色、样子写出来了，多可爱呀！赶快去读一读吧。指名读。
预设2：蔷薇 从绽开了笑脸你体会到什么？
预设3：万寿菊 欣然怒放你感受到什么？
预设4：烟草花 刚苏醒呢，多可爱呀！
预设5：月光花 舒展开，多舒服呀，赶快去读一读）
其它花作者也些得很美，自己去练一练吧。指名读——齐读
5、拓展积累。是啊，每一种花都各有各的长相，各有各的性情，各有各的姿态，作者用不同的词把它们写得很美,你们能不能学着作者的样子来写一写茉莉花开放的样子。
出示句式：下午5点，茉莉花________。（出示茉莉花的图片）
自由练写——指名说
6、指导写字。作者用不同的说法表达了同一个意思，把每种花开放的样子都写得这么美，我们应该把它积累下来。
（出示睡莲从梦中醒来 烟草花在暮色中苏醒）
写一写这两个句子
7、小结：大自然实在奇妙，不同的花会在不同的时间内开放，这是为什么呢？下节课学习.
第二课时
一、温故知新：
1、复习有关生字词。（游戏：“蜜蜂采蜜”）
2、背诵课文第一自然段，并引导提问。背了这段课文，小朋友们又会很自然地想哪些问题？
二、研读课文，探究解惑。
1、小组合作，自读自悟第二段，探索“为什么这些植物开花的时间会不同？”
2、交流、补充。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、鼓励学生再次读课文，想想，你还读懂了什么？借此深入理解文中昙花开放的原因和有的花开花与昆虫活动相吻合的情景，然后，稍讲解“虫媒花”“风媒花”“鸟媒花”“水媒花”等（并出示图片供学生理解“虫媒花”。）
三、总结全文，拓展能力。 1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。严谨的态度。
2、再次出示花钟的图片，供学生欣赏。并鼓励学生思考：自己还有别的奇思妙想吗？（稍作讨论，为完成课外作业做好铺垫。）
四、书写指导。
1、出示剩余生字认读，观察，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）电脑范写“嫩”，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、激趣引申
今天，我们通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
六、拓展活动：继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）（多媒体出示）
13 花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
教后反思：
本课的第一课时是作为校公开课上的，我觉得我的教学设计是挺好的，可是可能我那天状态不太好，效果不是很好。做得比较好的有拓展环节让学生改一改，把午时花开放的样子学习作者的写法写具体，这点我做得比较好，另外在教学生字时以句子的形式出来，既写了生字又积累了语言。但在感悟花的美时设计得挺好，也想得很好，可是在实践中学生的感觉没出来，我就有点慌了，不知道该怎么上下去，于是就草草得叫了几个学生读，学生的朗读没有提高，没有层次性，后来在评课时很多老师给我提了许多很好的意见，我觉得他们说得都很有道理。他们的意见对我以后的教学很有帮助也很有启发。我想接下去的主要任务是提高学生的朗读水平。当然这个不是一下子就能够有一个质的飞跃，需要持之以恒的努力。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、试读、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【学生特征分析】
1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力。
2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
【教学目标】
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【教学重点】学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关；学习作者用不同的句式表达同一个意思。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学难点】 学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学时间】 二课时
第一课时
一、揭题质疑
1、今天这节课我们来学习一篇新的课文。（板书 花钟）
2、读了课题，你最想知道什么？（你最想问的一个问题是什么？）
二、初读课文，感悟文意
1、自由大声读读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
2、读了课文，谁能告诉大家什么叫花钟吗？
3、（出示花钟图片）瞧，这就是花钟，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这真是太神奇了。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽、神奇的“花钟”是怎么形成的？赶快去读读课文第一自然段，找到有关句子。
2、交流：谁能说一说。（出示课件）
凌晨四点，牵牛花 五点左右，蔷薇
七点，睡莲 中午十二点左右，午时花
下午三点，万寿菊 傍晚六点，烟草花
七点左右，月光花 晚上八点，夜来香
九点左右，昙花
自由练读——指名读——齐读
3、原来不同的花在不同的时间里开放就形成了花钟，那作者是怎么写花开放的样子的？指名读第1自然段，边听边划出有关句子。
谁来说一说花开放的样子（课件出示）
4、比较句子。
有一个人也很喜欢这些花,他是这样写的。（课件出示：）
牵牛花开了 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
蔷薇开花了； 蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲开了； 睡莲从梦中醒来；
午时花开花了； 午时花开花了；
万寿菊开花了； 万寿菊欣然怒放 ；
烟草花开花了； 烟草花在暮色中苏醒；
月光花开花； 月光花舒展开自己的花瓣；
夜来香开花； 夜来香开花；
昙花开花了…… 昙花含笑一现……
两段话同样写花开了，有什么不同，你更喜欢谁写的，为什么？（随学生说的顺学而导，顺学而读）
（预设1：牵牛花 是啊，作者把花的颜色、样子写出来了，多可爱呀！赶快去读一读吧。指名读。
预设2：蔷薇 从绽开了笑脸你体会到什么？
预设3：万寿菊 欣然怒放你感受到什么？
预设4：烟草花 刚苏醒呢，多可爱呀！
预设5：月光花 舒展开，多舒服呀，赶快去读一读）
其它花作者也些得很美，自己去练一练吧。指名读——齐读
5、拓展积累。是啊，每一种花都各有各的长相，各有各的性情，各有各的姿态，作者用不同的词把它们写得很美,你们能不能学着作者的样子来写一写茉莉花开放的样子。
出示句式：下午5点，茉莉花________。（出示茉莉花的图片）
自由练写——指名说
6、指导写字。作者用不同的说法表达了同一个意思，把每种花开放的样子都写得这么美，我们应该把它积累下来。
（出示睡莲从梦中醒来 烟草花在暮色中苏醒）
写一写这两个句子
7、小结：大自然实在奇妙，不同的花会在不同的时间内开放，这是为什么呢？下节课学习.
第二课时
一、温故知新：
1、复习有关生字词。（游戏：“蜜蜂采蜜”）
2、背诵课文第一自然段，并引导提问。背了这段课文，小朋友们又会很自然地想哪些问题？
二、研读课文，探究解惑。
1、小组合作，自读自悟第二段，探索“为什么这些植物开花的时间会不同？”
2、交流、补充。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、鼓励学生再次读课文，想想，你还读懂了什么？借此深入理解文中昙花开放的原因和有的花开花与昆虫活动相吻合的情景，然后，稍讲解“虫媒花”“风媒花”“鸟媒花”“水媒花”等（并出示图片供学生理解“虫媒花”。）
三、总结全文，拓展能力。 1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。严谨的态度。
2、再次出示花钟的图片，供学生欣赏。并鼓励学生思考：自己还有别的奇思妙想吗？（稍作讨论，为完成课外作业做好铺垫。）
四、书写指导。
1、出示剩余生字认读，观察，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）电脑范写“嫩”，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、激趣引申
今天，我们通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
六、拓展活动：继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）（多媒体出示）
13 花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
教后反思：
本课的第一课时是作为校公开课上的，我觉得我的教学设计是挺好的，可是可能我那天状态不太好，效果不是很好。做得比较好的有拓展环节让学生改一改，把午时花开放的样子学习作者的写法写具体，这点我做得比较好，另外在教学生字时以句子的形式出来，既写了生字又积累了语言。但在感悟花的美时设计得挺好，也想得很好，可是在实践中学生的感觉没出来，我就有点慌了，不知道该怎么上下去，于是就草草得叫了几个学生读，学生的朗读没有提高，没有层次性，后来在评课时很多老师给我提了许多很好的意见，我觉得他们说得都很有道理。他们的意见对我以后的教学很有帮助也很有启发。我想接下去的主要任务是提高学生的朗读水平。当然这个不是一下子就能够有一个质的飞跃，需要持之以恒的努力。