中财网氯霉素可以祛痘么:学会生存——教育世界的今天和明天》感想点滴
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 05:34:39
教育是必不可少的走向生活的通行证，它使享受这一教育的人能够选择自己将要从事的职业，参与建设集体的未来和继续学习。 mi7@-4P
它提供一种适合于所有人的教育，既能使人们为今后的学习打下坚实的基础，也能使人们获得积极参加社会生活的基本能力。P 5
——联合国教科文组织：《教育——财富蕴藏其中》YiTx/
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1970年，被联合国教科文组织称为“国际教育年”，在其16届会议通过了一项决议，即成立国际教育发展委员会。该委员会从1971年3月开始进行了为期一年的调研工作，举行了6次会议，考察了23个国家，发表70多篇关于世界教育形势和改革的论文，并于1972年5月写成了《学会生存——教育世界的今天和明天》一书。该书的出版，引起了世界各国教育界的广泛关注。1996年，在联合国教科文组织成立50周年之际，中译本重版并大量发行。该书从教育发展的历史谈起，论述了20世纪世界教育主要倾向和面临的挑战，指出了关于实现教育革新的一些策略和途径，并提出迈向学习化社会的思想——“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动，教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展”；“未来的教育必须成为一个协调的整体，在这个整体内，社会的一切部门都从结构上统一起来。这种教育将是普遍的和继续的。”Z?+t
《学会生存——教育世界的今天和明天》这部书使得学习化社会、终身教育、终身学习、学会学习的理念在全球范围得以推广和传播，取得世界范围内的广泛认可和赞同，世界各国都将这四个概念所蕴含的理念作为本国教育改革的指引。在未来的社会里，每个成员都是终身学习者，每个组织都是学习型组织。基于此，我国在新世纪初也提出了要把我国从人口大国建设成人力资源强国，向学习型社会迈进的设想和并采取相应的行动举措。-[U]A|L
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下面是我阅读此书的点滴感想：dqkH[3~
在《现代汉语词典》里，“生存”的定义是：（人或生物）保存生命（跟“死亡”相对）。是的，“生存”两个字就是如此“惊心动魄”——关系到每个人甚至整个人类的生死存亡；而“学会”如何去“生存”，对今日的学生（其实不仅仅是学生）——而言也就至关重要了。无怪联合国教科文组织为21世纪提出的教育口号是“Learning to be”——学会生存！f/
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处在21世纪，“生存”对人类来说并没有变成一件轻松的事。因为我们所处的这个时代是一个高速变化的时代，科技日新月异，信息和知识急剧膨胀；同时我们所处的社会还处处充满了激烈的竞争。正是在这一背景下，1972年，联合国教科文组织发布了一份名为《学会生存》的报告。De!ns
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“学会生存”应该包括三个层面的意思。:p#HyEE
一是学会维持生活的知识与技能。这包括就业前接受教育和就业后接受继续教育。 J."0
二是争取有保障的生存权利。在信息社会中，经济、科技与社会的发展变化不但是永恒的，而且变化的速度比以往任何时代都要快，我们不能指望一种教育和一定阶段的教育为社会成员服务终生。在工业化时代，如果一个人的工作被技术的发展所淘汰，这对他来讲，其后果是灾难性的。但是，在未来的岁月里，生产、工作的技能过时将会成为很普遍的事情，人们的生存权利常常面临挑战。生产的变革、产业结构的变化，必然要伴随着劳动力的流动。远在200年前，丹麦的一位神学教育家创建了丹麦民众普及学校，其任务是教育成年农民如何应付急剧变化的自然环境。丹麦的农民教育相当普及。在从穷乡僻壤向大城市的移民浪潮中，所有那些取得成功的移民都是通过接受教育来学会对付新的经济问题、语言障碍，学会与陌生人相处的。GT!)NKemi
我国的产业结构也正在发生变化。据预测，我国以1990年不变价计算的一、二、三产业在GDP中的比重，将由1990年的28.4∶43.6∶28转变为2010年的12.7∶51.3∶46，社会劳动者在一、二、三产业中的就业结构将由1990年的60∶21.4∶18.6转变为2010年的40∶25∶35。这种变动的过程将使农村大约有1亿左右的劳动者从农业岗位转到二、三产业，城市有一部分劳动者从工业部门转到第三产业。城乡劳动者的岗位转移，既是对生存权利的挑战，又是一种新的发展机遇。PIx
三是改善生存条件，提高生活质量。在21世纪，“学会生存”就要把学习当作一种生活方式，树立终身学习的观念。终身学习，是指人的一生都要学习，从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习伴随人的整个生命历程。联合国教科文组织发布的《学会生存》报告把终身学习与建立学习化社会(学习型社会)结合起来。“学习化社会”的一个重要标志就是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动。创建学习化社会有赖于终身教育思想的普及，又有利于终身教育的实施与提高。~IL{NXW
而当学习成为一种生活方式时，另一个关键问题出现了，这就是“如何学习”。“学会学习”是“学会生存”的前提。罗马俱乐部在《回答未来的挑战》的研究报告中指出，学习有两种类型：一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；另一种是创新性学习，它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接和处理未来社会日新月异的变化。而要想在现代社会竞争中取胜，仅仅抓住眼下时机，仅仅适应当前的社会是远远不够的，还必须把握未来发展的时机。因此，发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。为了自我的终身学习和创造活动，我们的教育重点必须从“学会”走向“会学”，即培养一种创新性学习能力。`Qv<.q
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中国传统的教育模式迫使学生只去“学会应试”：怎样在各种考试中“过五关，斩六将”，怎样当个“听话”的“三好学生”。于是我们看到，每年考入名牌大学的“天之骄子”中，不具备基本的生活自理能力的大有人在，心理素质极度糟糕并且因此自毁前程的也并不鲜见；于是我们还看到，中国学生的TOFEL、GRE成绩在全球名列前茅，但是和美国学生比起来，我们的动手能力、我们的创造力想象力、我们的冒险精神、我们的生存本领，都实在是令人汗颜！!BLXn
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学会生存的提出是基于对教育形势的批判性估价，认为本来社会充满挑战，传统教育已不能适应未来社会，只有终身教育才能适应社会发展，得以生存。学会生存是终身教育所建立的知识体系。9>)zU+,=W
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教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任干、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助青年时代所受的教育，能够形成独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。zR#!'z~
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教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。zs
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个性的多样性，自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。P`d+m=
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许多国家重视功利而不重视文化的教育，艺术和诗歌应该在学校里重新占有重要的地位。对想象力和创造性的关注，还应导致进一步重视从儿童或成人的经历中地来的口头文化和知识。j6_%
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发展的目的在于使人日臻完善，使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样，使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和创造性的理想家，来承担各种不同的责任。qZ]A
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教育首先是一个内心的旅程，它的各个阶段与人格的不断成熟的各个阶段是一致的。%3=gSjB`
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在竞争日益激烈的知识经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培养学生的创新精神和创新能力已经成为一项重要的教学任务。但诚如《学会生存》中所说：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”显然，片面注重知识传授的经验型教师，已不能适应素质教育对所要培养的具有创新精神和创新能力的人才的要求，而具有创新精神和创新能力的科研型教师正是素质教育成功实施的重要保证。a]HQ
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“有用的教育”并非仅仅是教给学生“一技之长”的教育，实施就业创业教育，也不应该局限于这一层面，教育并不仅仅是让学生获得生存的能力。教育作为“一种引导人的力量”应该更多关注学生的现实生活和精神世界。iVN)~CX
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就业问题是世界各国共同关注的社会问题，而中国就业问题尤其突出。面对巨大的就业压力，尽管我国经济仍然保持较高的增长速度，但经济发展所创造的就业能力和实际就业需求量却呈逐年下滑趋势。当大量的劳动力人口面对相对有限的就业岗位时，必然引发大规模的就业竞争。从人口大国的基本国情出发，实施就业创业教育，为全面建设小康社会做贡献，应当成为学校教育教学改革的基本目标和重要任务。经济领域解决就业问题的期待，对教育教学改革提出了更高的要求。劳动者本身既要有从业的本领，也要有创业的意识与能力，有适应职业不断变更转移和自谋职业的能力。因此“学会生存”，必须从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，培养学生的职业意识、创业能力和实干精神，在学会做人、学会学习的基础上学会就业与创业。udO#3J
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在教育过程中实施就业与创业教育，是世界教育改革发展的基本共识。对此，国际教育专家指出：“在造就有自信心、有潜力的年轻人的过程中，有3种教育能力显得十分重要，它们是学术能力、职业技术能力和创业能力或创业活动能力。而创业活动能力是最基本的，如果创业能力能够成为教育或继续教育的一部分，那么经营小型企业的人对自己的家庭经济、对一个国家的经济发展都将产生全然不同的影响。”:~`P`obHK+
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它提供一种适合于所有人的教育，既能使人们为今后的学习打下坚实的基础，也能使人们获得积极参加社会生活的基本能力。P 5
——联合国教科文组织：《教育——财富蕴藏其中》YiTx/
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1970年，被联合国教科文组织称为“国际教育年”，在其16届会议通过了一项决议，即成立国际教育发展委员会。该委员会从1971年3月开始进行了为期一年的调研工作，举行了6次会议，考察了23个国家，发表70多篇关于世界教育形势和改革的论文，并于1972年5月写成了《学会生存——教育世界的今天和明天》一书。该书的出版，引起了世界各国教育界的广泛关注。1996年，在联合国教科文组织成立50周年之际，中译本重版并大量发行。该书从教育发展的历史谈起，论述了20世纪世界教育主要倾向和面临的挑战，指出了关于实现教育革新的一些策略和途径，并提出迈向学习化社会的思想——“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动，教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展”；“未来的教育必须成为一个协调的整体，在这个整体内，社会的一切部门都从结构上统一起来。这种教育将是普遍的和继续的。”Z?+t
《学会生存——教育世界的今天和明天》这部书使得学习化社会、终身教育、终身学习、学会学习的理念在全球范围得以推广和传播，取得世界范围内的广泛认可和赞同，世界各国都将这四个概念所蕴含的理念作为本国教育改革的指引。在未来的社会里，每个成员都是终身学习者，每个组织都是学习型组织。基于此，我国在新世纪初也提出了要把我国从人口大国建设成人力资源强国，向学习型社会迈进的设想和并采取相应的行动举措。-[U]A|L
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下面是我阅读此书的点滴感想：dqkH[3~
在《现代汉语词典》里，“生存”的定义是：（人或生物）保存生命（跟“死亡”相对）。是的，“生存”两个字就是如此“惊心动魄”——关系到每个人甚至整个人类的生死存亡；而“学会”如何去“生存”，对今日的学生（其实不仅仅是学生）——而言也就至关重要了。无怪联合国教科文组织为21世纪提出的教育口号是“Learning to be”——学会生存！f/
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处在21世纪，“生存”对人类来说并没有变成一件轻松的事。因为我们所处的这个时代是一个高速变化的时代，科技日新月异，信息和知识急剧膨胀；同时我们所处的社会还处处充满了激烈的竞争。正是在这一背景下，1972年，联合国教科文组织发布了一份名为《学会生存》的报告。De!ns
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“学会生存”应该包括三个层面的意思。:p#HyEE
一是学会维持生活的知识与技能。这包括就业前接受教育和就业后接受继续教育。 J."0
二是争取有保障的生存权利。在信息社会中，经济、科技与社会的发展变化不但是永恒的，而且变化的速度比以往任何时代都要快，我们不能指望一种教育和一定阶段的教育为社会成员服务终生。在工业化时代，如果一个人的工作被技术的发展所淘汰，这对他来讲，其后果是灾难性的。但是，在未来的岁月里，生产、工作的技能过时将会成为很普遍的事情，人们的生存权利常常面临挑战。生产的变革、产业结构的变化，必然要伴随着劳动力的流动。远在200年前，丹麦的一位神学教育家创建了丹麦民众普及学校，其任务是教育成年农民如何应付急剧变化的自然环境。丹麦的农民教育相当普及。在从穷乡僻壤向大城市的移民浪潮中，所有那些取得成功的移民都是通过接受教育来学会对付新的经济问题、语言障碍，学会与陌生人相处的。GT!)NKemi
我国的产业结构也正在发生变化。据预测，我国以1990年不变价计算的一、二、三产业在GDP中的比重，将由1990年的28.4∶43.6∶28转变为2010年的12.7∶51.3∶46，社会劳动者在一、二、三产业中的就业结构将由1990年的60∶21.4∶18.6转变为2010年的40∶25∶35。这种变动的过程将使农村大约有1亿左右的劳动者从农业岗位转到二、三产业，城市有一部分劳动者从工业部门转到第三产业。城乡劳动者的岗位转移，既是对生存权利的挑战，又是一种新的发展机遇。PIx
三是改善生存条件，提高生活质量。在21世纪，“学会生存”就要把学习当作一种生活方式，树立终身学习的观念。终身学习，是指人的一生都要学习，从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习伴随人的整个生命历程。联合国教科文组织发布的《学会生存》报告把终身学习与建立学习化社会(学习型社会)结合起来。“学习化社会”的一个重要标志就是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动。创建学习化社会有赖于终身教育思想的普及，又有利于终身教育的实施与提高。~IL{NXW
而当学习成为一种生活方式时，另一个关键问题出现了，这就是“如何学习”。“学会学习”是“学会生存”的前提。罗马俱乐部在《回答未来的挑战》的研究报告中指出，学习有两种类型：一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；另一种是创新性学习，它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接和处理未来社会日新月异的变化。而要想在现代社会竞争中取胜，仅仅抓住眼下时机，仅仅适应当前的社会是远远不够的，还必须把握未来发展的时机。因此，发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。为了自我的终身学习和创造活动，我们的教育重点必须从“学会”走向“会学”，即培养一种创新性学习能力。`Qv<.q
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中国传统的教育模式迫使学生只去“学会应试”：怎样在各种考试中“过五关，斩六将”，怎样当个“听话”的“三好学生”。于是我们看到，每年考入名牌大学的“天之骄子”中，不具备基本的生活自理能力的大有人在，心理素质极度糟糕并且因此自毁前程的也并不鲜见；于是我们还看到，中国学生的TOFEL、GRE成绩在全球名列前茅，但是和美国学生比起来，我们的动手能力、我们的创造力想象力、我们的冒险精神、我们的生存本领，都实在是令人汗颜！!BLXn
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学会生存的提出是基于对教育形势的批判性估价，认为本来社会充满挑战，传统教育已不能适应未来社会，只有终身教育才能适应社会发展，得以生存。学会生存是终身教育所建立的知识体系。9>)zU+,=W
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教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任干、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助青年时代所受的教育，能够形成独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。zR#!'z~
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发展的目的在于使人日臻完善，使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样，使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和创造性的理想家，来承担各种不同的责任。qZ]A
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教育首先是一个内心的旅程，它的各个阶段与人格的不断成熟的各个阶段是一致的。%3=gSjB`
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在竞争日益激烈的知识经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培养学生的创新精神和创新能力已经成为一项重要的教学任务。但诚如《学会生存》中所说：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”显然，片面注重知识传授的经验型教师，已不能适应素质教育对所要培养的具有创新精神和创新能力的人才的要求，而具有创新精神和创新能力的科研型教师正是素质教育成功实施的重要保证。a]HQ
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“有用的教育”并非仅仅是教给学生“一技之长”的教育，实施就业创业教育，也不应该局限于这一层面，教育并不仅仅是让学生获得生存的能力。教育作为“一种引导人的力量”应该更多关注学生的现实生活和精神世界。iVN)~CX
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就业问题是世界各国共同关注的社会问题，而中国就业问题尤其突出。面对巨大的就业压力，尽管我国经济仍然保持较高的增长速度，但经济发展所创造的就业能力和实际就业需求量却呈逐年下滑趋势。当大量的劳动力人口面对相对有限的就业岗位时，必然引发大规模的就业竞争。从人口大国的基本国情出发，实施就业创业教育，为全面建设小康社会做贡献，应当成为学校教育教学改革的基本目标和重要任务。经济领域解决就业问题的期待，对教育教学改革提出了更高的要求。劳动者本身既要有从业的本领，也要有创业的意识与能力，有适应职业不断变更转移和自谋职业的能力。因此“学会生存”，必须从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，培养学生的职业意识、创业能力和实干精神，在学会做人、学会学习的基础上学会就业与创业。udO#3J
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在教育过程中实施就业与创业教育，是世界教育改革发展的基本共识。对此，国际教育专家指出：“在造就有自信心、有潜力的年轻人的过程中，有3种教育能力显得十分重要，它们是学术能力、职业技术能力和创业能力或创业活动能力。而创业活动能力是最基本的，如果创业能力能够成为教育或继续教育的一部分，那么经营小型企业的人对自己的家庭经济、对一个国家的经济发展都将产生全然不同的影响。”:~`P`obHK+
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《学会学习：教育世界的今天和明天》一文的出处和作者
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处女座今天和明天的运势如何啊？
急!今天明天后天直播的球赛和时间?
如果明天就是世界的末日,为什么会有人在今天想到要自杀?
如果明天就是世界的末日,为什么有人会在今天想到要自杀
如果明天是世界末日，今天你最想做的事情是什么？
世界教育发展规律和特征是怎样的？
《学会生存》的英文版哪里可以下载
我们身边的教育还有以“今天的教师运用昨天的教育去教明天的接班人”的尴尬现象你是如何看的？
今天的票明天能去吗？
温瑞塘河的昨天 今天 明天
锡林浩特的昨天,今天,明天
五家渠的昨天、今天、明天