中财网芝麻渣可以直接当肥料:【子木原创】中学写作课六步导学法初探
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/05 07:16:49
中学写作课六步导学法初探
【写作流程】“写——改——评——议——修——选”六步导学法
【学习课型】互改互评
【改评目的】
１、训练学生“写作修改”、“写作评价”的能力，拓展学生写作空间。
２、引导学生正确对待文章的修改、评价意见，明辨作文的优劣，参照自己文章，指导下一步写作。
[评改过程]
一、 老师将已粗略阅读过的作文下发到每一个学生，原则上各小组互换，不准改评自己的作文。
二、 互改互评具体实施方法：
（一）老师洋细讲解作文评改的符号；
1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2．恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3．对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4．错别字号：在错别字上画“O”，在本子右侧的空白处打“n”，待学生在“n”内将错别字订正以后教师将下口封上。
5．增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6．重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7．提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8．调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9．分段号：“//”标在需分段的句子之间。
10．并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11．缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12．前移号：文字前移或顶格。
13．赞赏号：语言精练、描写生动的句、段除了加批语外，可在其文字的下面打上小圈“∞”或者在句子下面打上连圈“∞∞∞∞”，表示赞赏鼓励。
以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
（二） 讲解作文改评建议的使用方法和要领，指导学生逐项改评；（详见作文纸）
互批互改指导：
A、 错别字（3分）每错一个扣0.5分；
B、 卷面、作文题目（3——5分）题目一般占2分，卷面占3分；
C、 标点符号（3分），每错一处扣0.5分；
D、 结构完整；分段合理（5分）（合理分段，三段以上）
E、 语文简洁、叙述清晰、字数足（5分）。字数不足者，每50字扣1分；扣完为止。
F、 选材新颖、视角独特（5分）。鼓励创新，张扬个性，培养特色；
G、 开头、结尾互应、有新意（5分）。重在鼓励用瞽名或点晴之文段，让读者警醒。
H、 中心明确，主旨鲜明（5分）。学会围绕中心写作，学会聚焦，勿分散笔力。
I、 有真情实感（5分）。真情才能最动人。杜绝假、大、空，无病呻吟之作。
2． 指导学生填写评语，按优点与存在不足并提出改进建议；
3． 指导学生合计作文得分，分出等级。
4． 学生将小组内优秀作文予以传阅，并选出佳的一篇和最需要改进的一篇；
5． 老师组织学生在班内读优秀作文（1——3篇）；
6． 老师将学生初评等级公布于众。
7． 各组组长将改评后的作文上交。
三、 教师后期改评过程：
1．老师将学生改评后的作文再次进行审阅，对不恰当的评改予以调整，并签署意见；
2．老师按20%的比率抽阅，详批；并写出批改记录，附于作文扉页；交电子稿。
3．每次作文选出3——5篇优秀作文，附上评语，打成电子稿交学组，统一推荐发表。
4．老师按学生作文等级，用标签纸予以分类；并装订成册，由学生设计作文封面；
5．交语文科代表保管，在班级内传阅。
6．学期末总复习时，可以下放给学生写作复习之用，并由学生自己妥善保存。