armv7 neon解码器:新课标知识

⑴《新课标》的基本理念是什么？

《新课标》的基本理念是:（一）重视共同基础，构建发展平台；（二）提供多种选择，适应个性需求；（三）优化学习方式，提高自主学习能力；（四）关注学生情感，提高人文素养；（五）完善评价体系，促进学生不断发展。

⑵ 请根据新课程理念，谈谈我们应该从那些方面优化课堂教学方式，实施有效外语教学。

1）在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，适应新课程提出的新要求。教师要关注学生的整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授知识的教学模式。教师应在注重引导学生打下扎实的语言基础的同时，帮助学生发展探究知识、获取信息和自主学习的能力。

2）教师要优化教育教学方式，使课堂教学活动的设计有利于学生充分利用、分享已有的只是和经验，有利于学生发挥想象力和创造力，发展学生的批判性思维能力和培养学生的创新精神；要增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点；要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力；并根据不同层次的学生的情况设计出不同的任务，是所有的学生都能进步和提高。

3）英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。新课程倡导注重语言学习过程中的教学方法，但并不拘泥于某种模式或方法，教师应依据学情选择适合自己学生的有效的教学模式和方法。

4）为了实现新课程的目标，教师要转变在教学中的角色，从知识的传授转化为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师应依据课程目标、教学内容、活动设计、学习过程以及学生需求扮演不同的角色，有意思地引导学生发展自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体。

22日下午作业:

⑴《新课标》建议，教师在教学过程中扮演什么角色？

《新课标》建议，教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师应依据课程目标、教学内容、活动设计、学习过程以及学生需求扮演不同的角色，有意思地引导学生发展自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体。

⑵ 根据《新课标》，谈谈你将如何在英语教学中开展对学生自主学习能力的培养。

为了帮助提高自主学习能力，形成具有高中生特点的英语学习策略与方法，教师要研究英语教学的特点，注重初高中英语教学的衔接，鼓励学生自己制定学习计划；启发学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式学习语言知识，感悟语言功能，精心设计多种学习活动，发展学生的语言能力；留给学生自主学习的时间和空间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动独立地分析问题和解决问题，引导学生适时修正和调整自己的学习计划，教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，做到教学相长；根据不同的教学内容和不同学生的学习能力水平，引导学生进行形式多样的学习和探究，让他们在学习中发现问题，获得经验，互相交流，增强自信，提高自主学习能力。

23日下午作业:

⑴ 新课程理念下高中英语倡导的语法教学方法是什么？

高中阶段的语法教学，应从语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和语法有机结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。

⑵ 普通高中课改课程设置的基本原则和课程结构的主要特点是什么？

课程设置的基本原则:基础性原则、全面性原则、科学性原则、选择性原则、时间性原则、时代性原则等。

课程结构的主要特点:由学习领域、科目、模块三个层次构成。课程设置共有语言与文学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。每个学习领域设置若干课程价值相近的科目，科目设置有语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动。每个科目饿课程内容由若干模块组成，分必修模块和选修模块。

24日下午作业:

⑴ 阅读的基本技能是什么？

阅读的基本技包括:略读（）；找读（）；预测下文；理解大意；分清文中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；理解文章结构；理解指代关系；理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读内容。

⑵ 根据《课标》要求，谈谈如何有效开展高中英语语篇教学。

语篇既是知识和信息的载体，也是文化的载体。高中英语语篇设计的题材广泛、信息密度高、语言知识丰富，语篇教学是提高学生的阅读能力和培养学生语言应用能力、提高学生英语整体素质的重要途径，高中阶段尤其要重视语篇阅读。

语篇理解是个复杂的心理过程，准确理解语篇内涵和作者思想，需要读者整合并运用自己大脑中储存的知识信息。在语篇教学中，教师应根据不同的教学对象、内容和阶段，精心备课，使学生在课堂上通过自身的实践和参与，学习并运用语言；让学生直接接触语言材料，使他们学会获取信息、处理信息、输出信息；应采取各种教学形式，让学生主动参与单边、双边、多边活动，积极思考，把语篇学习过程变成训练学生思维、培养个性和完善人格的过程。

语篇教学中阅读能力的培养是高中英语教学的重点之一。教师应根据《课标》要求，调整教学策略，利用阅读契机，提高学生整体的英语水平和综合素养。可以采用一下几种方式指导学习:

1）从理解整篇内容入手，运用所学语言知识浏览和捕捉重要语言线索，对所读文章获得总体印象，然后分段找出中心思想和重要信息，对文章进行表层理解，在此基础上，理解作者的意图和立场，对篇章进行深层理解；然后引导学生根据作者陈述的内容，表达自己的看法、观点，进行评价性理解。

2）从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中巴乔哦语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等。

3）关注并参与学生的阅读过程，对学生的心里状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯等加以分析、指导和调控。

25日下午作业:

⑴ 根据《课标》，要“完善评价体系，促进学生不断发展”，对学生的评价应采用什么方式？

对学生的评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观；评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。

⑵ 结合你的教学实践，简述如何通过考试评价制度改革促进课程改革的深入推进。

通过综合素质评价，全面反映学生各方面的发展水平；通过学业水平测试，全面反映学生在各学科所达到的学业水平；稳步推进高校招生制度改革，进一步深化普通高校招生考试内容改革，积极推进高效选拔录取模式和方法的改革。（教师只要结合教学实际提出评价改革的一些具体措施即可，如回答评价主体的多元化；评价方式的多样化；评价内容的全面性和完整性；加强过程评价等内容均可