中财网玻璃储存罐哪种好:书面练习的设计艺术
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/09 14:02:02
作者：余映潮 文章来源：本站原创 点击数：3858 更新时间：2009-3-24 
阅读教学中的书面练习设计包含两个层面的内容：1.编写与课文同步的练习；2.编拟用于不同测试目的的试题。
这是每位教师基本上能做的一项普通的但绝不是很容易做的工作。有一个事实可以证明这一点：我们有很多的课堂教学艺术方面的专家，却很少有因练习设计、试题研究而被人称道的能手。
这至少说明，练习设计对教师的要求是比较高的。
进行练习设计，需要教师具备三个方面的基本素质。
第一，研究能力。如：教师能从表现、反映当前先进教学理念的角度研究练习设计，能研究、提炼高中、初中学段教材的知能训练点和标高，能从教材训练意图的角度研究练习设计，能研究高考、中考的各类知能的标高及题型特点，能提炼考点并研究高考、中考各个考点的出题角度，能进行试题发展变化的研究并进行题型创新的尝试，能分析、评价试题，能将自己的研究心得写成试题研究论文或答题指导论文等等。
第二，整合水平。如：教师能研读单篇课文、单元课文、全册课文、全年级课文并从中萃取精华，能从“板块”的角度分门别类积聚语言材料，具有从浩淼的资料中发现能恰到好处地为己所用资料的眼光，能根据不同的运用目的思考一份练习设计的谋篇布局，能根据高考、中考的考点及标高合理地组织材料，能根据考试的要求切分复习的专题并精要组合复习的内容，能收集整理某种题型的各类不同表现形式等等。
第三，设计技巧。如：对语言实践题、现代文阅读题、文言文阅读题有熟练的设计手法，题式题型新颖，题干、答案简洁准确，练习角度灵巧，材料组合丰富，试题文面美观，能有机地平衡练习题中的材料类型、难易比例、考点分布、题型配搭与分数设置，能设计或具有激发兴趣、或进行美感熏陶、或进行学法点示、或进行思维训练的智能练习，能设计引导学生进行个性化阅读、进行情感体验、自由表达观点的开放性习题，能设计准确把握材料、合理安排层次、效度信度明晰的阅读题等等。
本章将从以上论述出发，从这样几个方面来探讨练习设计的艺术：1.书面练习设计的基本技巧；2.语言实践练习的设计艺术；3.现代文阅读练习的设计；4.文言文练习的设计艺术。
一、练习设计的基本技巧
先说练习设计的基本原则：
1.材料不重复原则
即在练习设计的过程中不重复使用同一材料，特别注意在单课练习或单元练习中遵循这一原则。不然，就可能出现这样的问题：前面的练习如“填词”练习可以在后面的练习中找到答案。
2.排列有序的原则
即每一基础知识板块的练习，每一则阅读材料的阅读理解练习，都要注意题目的排列顺序。要注意从易到难，由浅入深，从浅显到深刻，从简单到复杂进行组合与排列。在这个原则下，也应该追求一些变化，作好一些穿插，并不要求每一份练习都机械性地以拼音题开头。3.最佳组合原则
不论是编写选择题还是编写填写简答题，不论是编写基础题还是阅读题，不论是编写文言文练习还是现代文练习，都要注意到这一原则。在这个原则下：第一，某一很小的板块内如文言字词题中的一个小题，其覆盖面要达到最大值；第二，某一稍大的板块内如单元练习中的填写简答题出题的内容与角度要非常的丰富细腻，组合完美；第三，某一更大的板块内如单元练习中的阅读题，材料的组合、题目的内容与角度要达到恰切、丰富、完美的境界。4.不断创新的原则
要在新的教学理念的指导下，在对中、高考语文试题的研究中，在对教材的悉心研读中，从卷面的组合模式、题式题型、检测角度、训练目的、材料配搭等不同的角度追求推陈出新，追求新、实、美、巧。
再说练习设计的基本技巧：
当我们要拟出一份标高合理、内容全面、层次分明的训练题时，我们就需要“材料”。这种材料不是零星地、随意地从课文中摘取的，在很多情况下，都是从检测的目的出发，从有关字音、字形、词义、句义、文学常识、背诵默写、精美语段等等“知识内容的板块”中去挑选、组合。可以说，一个语文教师没有知识板块的提炼与积累，就没有日常课堂教学的质量，也不会有高质量的语文练习设计。所以，练习设计的技巧首推教师资料积累技巧。在这个“总”技巧下，练习设计可向如下境界努力。
1.内容厚实。如：
选词填空，每词只能用一次。
玄妙美妙巧妙高妙奥妙奇妙
①桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是()绝伦。
②声音是世界上最()的东西，无影无踪，无解无存……
③这些变化看起来很()。其实，都是花内色素所玩的把戏。
④真有这么神奇吗?这其中的()是什么？
⑤它织网的技能之()，使人诧异。
⑥这样一幅()而独特的图画，使千古读者，不知不觉好像亲临其境。
(答案：①巧妙②奇妙③玄妙④奥妙⑤高妙⑥美妙)
这个题考查语感，让学生在丰富的语境中进行体味感受，材料来源丰富，内容厚实，覆盖面宽，形成一个很漂亮的语言运用的材料板块。
2.习点精细。如：
下面这段文字内蕴丰厚，请根据题意，从文段中找出相应的语例，填写在横线上。
花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
①运用成语，点示不学无术者之多：_____________
②连用动词，勾勒“留学生”之丑态：_____________
③妙用比喻，活画“留学生”之丑形：_____________
④巧用反语，表作者厌恶嘲讽之情：_____________
〔答案：①成群结队②盘顶耸扭③形成一座富士山(或宛如小姑娘的发髻一般)④实在标致极了〕
这是一个微型语段题，也是一个语言品析题，一个小小语段中就有4个练习点；它文面秀美，内容精细，角度丰富，排列有序，难度适中，表现出一定的训练价值。
3.文面美观。如：
选出对句子理解有误的一项
A.土地平旷，屋舍俨然。(前句写田园平坦开阔，后句写房屋美观整齐。）
B.高柳夹堤，土膏微润。(前句写堤岸风光秀丽，后句写大地肥美富饶。）
C.日星隐耀，山岳潜形。(前句写天空乌云密布，后句写湖面昏暗阴沉。）
D.香远益清，亭亭净植。(前句写莲的清香远播，后句写莲的笔直洁净。）
这是一个句义理解题，也是一个语言赏析题。它材料丰美，组合精美，语言讲究，文面清朗，除了检测价值之外，还给人一种齐整、对称的视觉美感。
4.角度新颖。如：
根据上下文写出文言诗词中的哲理美句。
①_____________，_____________，_____________。但愿人长久，千里共婵娟。
②相见时难别亦难，东风无力百花残。_____________，_____________。
③行路难，行路难，多歧路，今安在?_____________，_____________。
④浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。_____________，_____________。
⑤_____________，_____________。小园香径独徘徊。
这是一个默写题，与一般的默写题比，它由于有了“哲理美句”的角度而表现出“厚度”。这个“厚度”表现在它既是语言基础题，同时又渗透着审美感受，而且还给学生以学法启迪。
5.视点独特。如：
根据下面一段文字给“防护林”下定义。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小70%到80%。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
(答案：防护林，是沙漠中人工培植的许多并行排列、两列之间距离不超过林木高度20倍的、用以减小风力的林带。)
这是一个读写结合的，也可以称之为“语言再表达”的妙题，它紧扣训练内容，巧妙撷取语言材料，从课文中出来又回到课文之中。“下定义”这新美独特的设计视点带来的是有深度也有趣味、有语感也有思维的训练力度。
6.手法新巧。如：
读下面文段，写出含下列词及词义的成语。(例：克：克敌制胜)
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉，吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
①鼓：_____________②再：_____________③竭：_____________④测：_____________⑤辙：_____________⑥靡：_____________
这是一个成语题。从考查的目的看，成语题一般有四类：考成语识记，考语义理解，考实际运用，考语味品析。而这一题对传统的成语题进行了改造，用灵活的手法设计了一道“知识迁移”“语言印证”题，它既在意料之外而又在情理之中，题式新颖，视野广阔，激发着学生的联想，解题的思维过程复杂。
7.姿态灵活。如：
(1)用一句话点示下面语段中所透露出来的信息。
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阅读教学中的书面练习设计包含两个层面的内容：1.编写与课文同步的练习；2.编拟用于不同测试目的的试题。
这是每位教师基本上能做的一项普通的但绝不是很容易做的工作。有一个事实可以证明这一点：我们有很多的课堂教学艺术方面的专家，却很少有因练习设计、试题研究而被人称道的能手。
这至少说明，练习设计对教师的要求是比较高的。
进行练习设计，需要教师具备三个方面的基本素质。
第一，研究能力。如：教师能从表现、反映当前先进教学理念的角度研究练习设计，能研究、提炼高中、初中学段教材的知能训练点和标高，能从教材训练意图的角度研究练习设计，能研究高考、中考的各类知能的标高及题型特点，能提炼考点并研究高考、中考各个考点的出题角度，能进行试题发展变化的研究并进行题型创新的尝试，能分析、评价试题，能将自己的研究心得写成试题研究论文或答题指导论文等等。
第二，整合水平。如：教师能研读单篇课文、单元课文、全册课文、全年级课文并从中萃取精华，能从“板块”的角度分门别类积聚语言材料，具有从浩淼的资料中发现能恰到好处地为己所用资料的眼光，能根据不同的运用目的思考一份练习设计的谋篇布局，能根据高考、中考的考点及标高合理地组织材料，能根据考试的要求切分复习的专题并精要组合复习的内容，能收集整理某种题型的各类不同表现形式等等。
第三，设计技巧。如：对语言实践题、现代文阅读题、文言文阅读题有熟练的设计手法，题式题型新颖，题干、答案简洁准确，练习角度灵巧，材料组合丰富，试题文面美观，能有机地平衡练习题中的材料类型、难易比例、考点分布、题型配搭与分数设置，能设计或具有激发兴趣、或进行美感熏陶、或进行学法点示、或进行思维训练的智能练习，能设计引导学生进行个性化阅读、进行情感体验、自由表达观点的开放性习题，能设计准确把握材料、合理安排层次、效度信度明晰的阅读题等等。
本章将从以上论述出发，从这样几个方面来探讨练习设计的艺术：1.书面练习设计的基本技巧；2.语言实践练习的设计艺术；3.现代文阅读练习的设计；4.文言文练习的设计艺术。
一、练习设计的基本技巧
先说练习设计的基本原则：
1.材料不重复原则
即在练习设计的过程中不重复使用同一材料，特别注意在单课练习或单元练习中遵循这一原则。不然，就可能出现这样的问题：前面的练习如“填词”练习可以在后面的练习中找到答案。
2.排列有序的原则
即每一基础知识板块的练习，每一则阅读材料的阅读理解练习，都要注意题目的排列顺序。要注意从易到难，由浅入深，从浅显到深刻，从简单到复杂进行组合与排列。在这个原则下，也应该追求一些变化，作好一些穿插，并不要求每一份练习都机械性地以拼音题开头。3.最佳组合原则
不论是编写选择题还是编写填写简答题，不论是编写基础题还是阅读题，不论是编写文言文练习还是现代文练习，都要注意到这一原则。在这个原则下：第一，某一很小的板块内如文言字词题中的一个小题，其覆盖面要达到最大值；第二，某一稍大的板块内如单元练习中的填写简答题出题的内容与角度要非常的丰富细腻，组合完美；第三，某一更大的板块内如单元练习中的阅读题，材料的组合、题目的内容与角度要达到恰切、丰富、完美的境界。4.不断创新的原则
要在新的教学理念的指导下，在对中、高考语文试题的研究中，在对教材的悉心研读中，从卷面的组合模式、题式题型、检测角度、训练目的、材料配搭等不同的角度追求推陈出新，追求新、实、美、巧。
再说练习设计的基本技巧：
当我们要拟出一份标高合理、内容全面、层次分明的训练题时，我们就需要“材料”。这种材料不是零星地、随意地从课文中摘取的，在很多情况下，都是从检测的目的出发，从有关字音、字形、词义、句义、文学常识、背诵默写、精美语段等等“知识内容的板块”中去挑选、组合。可以说，一个语文教师没有知识板块的提炼与积累，就没有日常课堂教学的质量，也不会有高质量的语文练习设计。所以，练习设计的技巧首推教师资料积累技巧。在这个“总”技巧下，练习设计可向如下境界努力。
1.内容厚实。如：
选词填空，每词只能用一次。
玄妙美妙巧妙高妙奥妙奇妙
①桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是()绝伦。
②声音是世界上最()的东西，无影无踪，无解无存……
③这些变化看起来很()。其实，都是花内色素所玩的把戏。
④真有这么神奇吗?这其中的()是什么？
⑤它织网的技能之()，使人诧异。
⑥这样一幅()而独特的图画，使千古读者，不知不觉好像亲临其境。
(答案：①巧妙②奇妙③玄妙④奥妙⑤高妙⑥美妙)
这个题考查语感，让学生在丰富的语境中进行体味感受，材料来源丰富，内容厚实，覆盖面宽，形成一个很漂亮的语言运用的材料板块。
2.习点精细。如：
下面这段文字内蕴丰厚，请根据题意，从文段中找出相应的语例，填写在横线上。
花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
①运用成语，点示不学无术者之多：_____________
②连用动词，勾勒“留学生”之丑态：_____________
③妙用比喻，活画“留学生”之丑形：_____________
④巧用反语，表作者厌恶嘲讽之情：_____________
〔答案：①成群结队②盘顶耸扭③形成一座富士山(或宛如小姑娘的发髻一般)④实在标致极了〕
这是一个微型语段题，也是一个语言品析题，一个小小语段中就有4个练习点；它文面秀美，内容精细，角度丰富，排列有序，难度适中，表现出一定的训练价值。
3.文面美观。如：
选出对句子理解有误的一项
A.土地平旷，屋舍俨然。(前句写田园平坦开阔，后句写房屋美观整齐。）
B.高柳夹堤，土膏微润。(前句写堤岸风光秀丽，后句写大地肥美富饶。）
C.日星隐耀，山岳潜形。(前句写天空乌云密布，后句写湖面昏暗阴沉。）
D.香远益清，亭亭净植。(前句写莲的清香远播，后句写莲的笔直洁净。）
这是一个句义理解题，也是一个语言赏析题。它材料丰美，组合精美，语言讲究，文面清朗，除了检测价值之外，还给人一种齐整、对称的视觉美感。
4.角度新颖。如：
根据上下文写出文言诗词中的哲理美句。
①_____________，_____________，_____________。但愿人长久，千里共婵娟。
②相见时难别亦难，东风无力百花残。_____________，_____________。
③行路难，行路难，多歧路，今安在?_____________，_____________。
④浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。_____________，_____________。
⑤_____________，_____________。小园香径独徘徊。
这是一个默写题，与一般的默写题比，它由于有了“哲理美句”的角度而表现出“厚度”。这个“厚度”表现在它既是语言基础题，同时又渗透着审美感受，而且还给学生以学法启迪。
5.视点独特。如：
根据下面一段文字给“防护林”下定义。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小70%到80%。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
(答案：防护林，是沙漠中人工培植的许多并行排列、两列之间距离不超过林木高度20倍的、用以减小风力的林带。)
这是一个读写结合的，也可以称之为“语言再表达”的妙题，它紧扣训练内容，巧妙撷取语言材料，从课文中出来又回到课文之中。“下定义”这新美独特的设计视点带来的是有深度也有趣味、有语感也有思维的训练力度。
6.手法新巧。如：
读下面文段，写出含下列词及词义的成语。(例：克：克敌制胜)
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉，吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
①鼓：_____________②再：_____________③竭：_____________④测：_____________⑤辙：_____________⑥靡：_____________
这是一个成语题。从考查的目的看，成语题一般有四类：考成语识记，考语义理解，考实际运用，考语味品析。而这一题对传统的成语题进行了改造，用灵活的手法设计了一道“知识迁移”“语言印证”题，它既在意料之外而又在情理之中，题式新颖，视野广阔，激发着学生的联想，解题的思维过程复杂。
7.姿态灵活。如：
(1)用一句话点示下面语段中所透露出来的信息。
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