中财网碳酸钠和碳酸氢钠加热:新时期领导者观念十题
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 09:24:55
领导者在新的历史时期要获取事业上的成功，应当树立以下十大基本观念：
1.发展观。这是领导者一切观念的立足点、根本点。在现代社会中，不发展就意味着倒退，倒退就意味着灭亡。发展不同于变化，广义的变化包括发展，狭义的变化是数量的变更，是量变；发展是质变，是飞跃，是前进，是数量上突破性的积累，或是由结构上的调整带来的巨变。
要发展就要有战略眼光，实现眼前利益与长远利益的结合。战略眼光要求不只看一步两步或局部。不谋全局者不足以谋一域。战略眼光是领导者的必备素质。在激烈的市场竞争中，如同下棋，只看到一两步者早晚要败在能看出五六步远者的脚下。因此，作为成功领导者，力戒短期行为和谋划发展战略同样势在必行。
2.创新观。创新是人类进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是企业快速发展的根本因素，是国民经济增长的重要来源，是实现可持续发展的有效途径，是知识经济的灵魂。
问题的重点在于如何实践创新。应当说，一切领域和层面都存在创新的可能性。在倡导和实践创新中，有两种情况特别需要注意，一是畏难情绪，二是害怕失败。认为创新难，创新是特殊人才的事，不是普通人可以问津的，从而抑制了创新积极性和广泛性，封闭了创新大门。事实上，有些很小的提议也可以带来巨大的收益。另一个问题是要积极创新，就要有正确对待失败的态度。新事物的出现往往是艰难曲折的，只有正确地对待错误和失败，才有创新的存在和发展，这是解决创新问题的一条规律。领导者应当确立正确的创新观，着力培养群众的创新观念、思维方式和方法，让群众中蕴藏的巨大的创造力、想象力的思想之花结出绚丽多彩的文明之果。
3.价值观。价值观是领导观念的核心。发展本身就是价值追求的最大目标。历史上曾经批判“无利不起早”，称“君子喻于义，小人喻于利”，这是有片面性的。价值观涉及义利观，在现代社会要实现义利的正确结合。
“三个代表”是领导者在新时期价值观的最高体现。作为成功领导者，在实践“三个代表”的工作中，必须把落脚点放在最广大人民的根本利益上。
认真领会和实践“三个代表”就抓住了新时期价值观的重点。抓重点，实际就是抓住复杂事物中的主要矛盾和矛盾的主要方面，以此推动工作达到事半功倍之效。
4.时效观。价值高低在时间与效率中得到充分体现。“跨越式发展”实质上就是要利用比别人更短的时间实现比别人更大的效益。新世纪竞争之所以激烈，不仅体现在质量和创新上，同时还体现在确保质量和不断创新的基础上追求发展速度。“如果说80年代是注重质量的年代，90年代是注重再设计的年代，那么新世纪的前10年就是注重速度的时代。”这是盖茨在《未来时速》一书中的一个重要观点，是值得我们警悟和深思的。
时间是事物运动发展的最基本存在方式，它具有连续性和不可逆转性，“时乎时乎不再来”。时间就是生命，时间就是金钱，时间就是一切。时间没有了，一切将变得没有价值和意义。而我们的很多领导同志却对此并不在意，有的甚至将大量的时光消费在无足轻重的事务或娱乐之中。
有志于成功的领导者在注重时间重要性的同时必须兼顾效益。时间主要体现数量和效率，效益才综合体现效率和价值。效益是时效观的集中表现。任何人都不应做“劳而无功”的事，领导者更应如此。
5.信息观。在同知识处于同等重要意义的知识经济时代，信息是一个与知识密切相关的词。信息是知识和情报的通信和接收，是通过调查研究或要求而得到的知识，是情报、消息、新闻、事实和数据等。缺少物质是空虚的世界，缺少能量是死寂的世界，而缺少信息则是混乱的世界。因此，人是离不开信息的，领导者更是如此。领导者需要决策、组织、管理、指挥、协调和号召等等，离开了信息的获取和利用，是绝不可能的。可以说，一个闭目塞听的人绝对不能成为领导者，只有见多识广，才会有雄才大略。
6.德法观。德与法的有机结合应当是社会健康发展的大方向。没有规矩不成方圆。人和社会的健康发展都需要德与法的规范。从某种意义上讲，领导者是权力的象征。然而，权力再大也要在法律范围内活动。“依法治国”和“以德治国”，首先需要领导者去身体力行，否则法将形同虚设，德将无所适从。
从广义上说，德内涵着法，道德首先是道，德是严格的道，不遵纪守法是最大的不道德。而一般的道德观念是指法以外的行为规范。表现在领导者自身则是人格的力量。领导者的非权力影响力一是靠真理，二是靠人格。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”良好的道德品质是领导者成功的保证。
法律需要学习、熟悉、运用。道德需要认同、培养、修炼。人的优良品格是不会自发形成的，它需要经过不断的自我审视、自我约束、自我节制的训练。如斯迈尔斯所言：“正是这种不断进步的努力——力图超越现有的品格水平——使人感到振奋，令人心旷神怡。即使我们不能完全达到预期的目的，在前进的路途中，我们的每一次诚实的努力都会得到回报，使我们品格得到升华。”
7.人本观。人是领导活动的出发点和归宿，以人为本是成功领导者的基本观念。领导行为模式的本质特征是行为与目标之间具有间接性，即领导者的个人行为不能直接实现决策目标。尼克松在《领导人》一书中有一段清晰的表述：“在单一领域内干得好就可以人才出众，不需要领导别人。作家、画家、音乐家不领导别人，同样能搞艺术。发明家、化学家、数学家可以独自发挥他们的天才，但政界领导人必须鼓舞拥护者。”领导者的目标要靠他人来实现。用毛泽东的话来说，领导的两大职能是出主意、用干部。
以人为本的核心是人才问题。在人力资源方面，我们并不缺人，缺的是人才。人才是当今社会发展最重要的资源，因而人才竞争成为当代国内外各种竞争的制高点。在所有资源当中，只有人具有创造力，使得人成为独一无二能够增长和发展的资源。而这种创造力的发掘和实现，主要靠人才。特别是在以知识和信息为主要生产要素的知识经济时代，人才显得尤为重要。人才兴则天下昌，人才衰则天下亡。得人才者得天下，失人才者失天下，是每一个成功领导者都应当牢牢树立的基本观念。以人为本、以人才为重是未来领导的本质。
人才如此重要，使得识才、用才以及使“凡人”能干出“不凡”之事，成为领导者人才艺术最重要的课题。正如邓小平所说：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者成熟的主要标志之一。”然而，要做到这一点并非易事。领导者只有具备爱才之心、求才之渴、荐才之德、用才之胆、护才之魄、容才之量、管才之方的品格，才能在驾驭人的问题上臻于完善，成为一个真正成功的领导者。
8.合作观。倡导合作精神，为实现目标将各方之才有机地组合起来，达到精诚团结，协调一致，是所有成功领导者的活动要务。实践表明，缺乏合作精神而导致失败的组织和企业，比因其他原因而失败的更多。我们的一些领导和组织恰恰存在着“一个和尚挑水、两个和尚抬水、三个和尚没水”，甚至“窝里斗”的状况，这是我们履行领导职能和实现工作目标的大忌，而加强合作精神则要领导者不断加强道德品格修养和提高协调艺术。
9.服务观。领导就是服务，这是具有丰富内涵的综合性命题。它是马克思主义领导者的宗旨、立场、职责、作风和本质的体现。全心全意为人民服务是党的一贯宗旨：办一切事情应当以人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应为基本依据和立场；为人民办好事、办实事，代表最广大人民的根本利益是领导者的根本职责；党的实事求是、密切联系群众的作风只有在为人民服务之中才能得到根本体现。
10.学习观。学习已成为21世纪的生存概念，终生学习是21世纪个人最重要的资本。正如德格所说，未来惟一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。
从表面看，我们上上下下都在学习，多数人已经认识到学习的重要性。然而，深入一点就不难看出，在对待学习上存在着不少问题。形式主义、文凭至上以及厌学情绪仍很普遍。究其原因，主要有三个方面：一是教育水平滞后、低效，表现为重知识灌输不重能力培养；重教不重学；重记忆不重思考；重理论不重实践。使人们感觉不到学习、受教育的特殊作用和魅力。二是选人用人标准机械、简单，表现为卡死年龄段，超龄就无心再学；要文凭不看水平，学习的目标就是学历证书，而非真才实学、实际能力。三是个人心态不健康，急于求成，浅薄浮躁。从政的想一步登天，经商的想一夜暴富，做学问的想一举成名。这种浮躁心理与真正学有所得、学有所成是背道而驰的。21世纪是学习的世纪，21世纪的领导即是学习。没有人天生就是卓越的领导者，学习是通往成功的关键。不断学习，善于学习，加速学习，是持续成功的决定性因素。领导者不仅要自身努力勤奋地学，而且要将自己所领导的组织变为学习型组织。[评论]
1.发展观。这是领导者一切观念的立足点、根本点。在现代社会中，不发展就意味着倒退，倒退就意味着灭亡。发展不同于变化，广义的变化包括发展，狭义的变化是数量的变更，是量变；发展是质变，是飞跃，是前进，是数量上突破性的积累，或是由结构上的调整带来的巨变。
要发展就要有战略眼光，实现眼前利益与长远利益的结合。战略眼光要求不只看一步两步或局部。不谋全局者不足以谋一域。战略眼光是领导者的必备素质。在激烈的市场竞争中，如同下棋，只看到一两步者早晚要败在能看出五六步远者的脚下。因此，作为成功领导者，力戒短期行为和谋划发展战略同样势在必行。
2.创新观。创新是人类进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是企业快速发展的根本因素，是国民经济增长的重要来源，是实现可持续发展的有效途径，是知识经济的灵魂。
问题的重点在于如何实践创新。应当说，一切领域和层面都存在创新的可能性。在倡导和实践创新中，有两种情况特别需要注意，一是畏难情绪，二是害怕失败。认为创新难，创新是特殊人才的事，不是普通人可以问津的，从而抑制了创新积极性和广泛性，封闭了创新大门。事实上，有些很小的提议也可以带来巨大的收益。另一个问题是要积极创新，就要有正确对待失败的态度。新事物的出现往往是艰难曲折的，只有正确地对待错误和失败，才有创新的存在和发展，这是解决创新问题的一条规律。领导者应当确立正确的创新观，着力培养群众的创新观念、思维方式和方法，让群众中蕴藏的巨大的创造力、想象力的思想之花结出绚丽多彩的文明之果。
3.价值观。价值观是领导观念的核心。发展本身就是价值追求的最大目标。历史上曾经批判“无利不起早”，称“君子喻于义，小人喻于利”，这是有片面性的。价值观涉及义利观，在现代社会要实现义利的正确结合。
“三个代表”是领导者在新时期价值观的最高体现。作为成功领导者，在实践“三个代表”的工作中，必须把落脚点放在最广大人民的根本利益上。
认真领会和实践“三个代表”就抓住了新时期价值观的重点。抓重点，实际就是抓住复杂事物中的主要矛盾和矛盾的主要方面，以此推动工作达到事半功倍之效。
4.时效观。价值高低在时间与效率中得到充分体现。“跨越式发展”实质上就是要利用比别人更短的时间实现比别人更大的效益。新世纪竞争之所以激烈，不仅体现在质量和创新上，同时还体现在确保质量和不断创新的基础上追求发展速度。“如果说80年代是注重质量的年代，90年代是注重再设计的年代，那么新世纪的前10年就是注重速度的时代。”这是盖茨在《未来时速》一书中的一个重要观点，是值得我们警悟和深思的。
时间是事物运动发展的最基本存在方式，它具有连续性和不可逆转性，“时乎时乎不再来”。时间就是生命，时间就是金钱，时间就是一切。时间没有了，一切将变得没有价值和意义。而我们的很多领导同志却对此并不在意，有的甚至将大量的时光消费在无足轻重的事务或娱乐之中。
有志于成功的领导者在注重时间重要性的同时必须兼顾效益。时间主要体现数量和效率，效益才综合体现效率和价值。效益是时效观的集中表现。任何人都不应做“劳而无功”的事，领导者更应如此。
5.信息观。在同知识处于同等重要意义的知识经济时代，信息是一个与知识密切相关的词。信息是知识和情报的通信和接收，是通过调查研究或要求而得到的知识，是情报、消息、新闻、事实和数据等。缺少物质是空虚的世界，缺少能量是死寂的世界，而缺少信息则是混乱的世界。因此，人是离不开信息的，领导者更是如此。领导者需要决策、组织、管理、指挥、协调和号召等等，离开了信息的获取和利用，是绝不可能的。可以说，一个闭目塞听的人绝对不能成为领导者，只有见多识广，才会有雄才大略。
6.德法观。德与法的有机结合应当是社会健康发展的大方向。没有规矩不成方圆。人和社会的健康发展都需要德与法的规范。从某种意义上讲，领导者是权力的象征。然而，权力再大也要在法律范围内活动。“依法治国”和“以德治国”，首先需要领导者去身体力行，否则法将形同虚设，德将无所适从。
从广义上说，德内涵着法，道德首先是道，德是严格的道，不遵纪守法是最大的不道德。而一般的道德观念是指法以外的行为规范。表现在领导者自身则是人格的力量。领导者的非权力影响力一是靠真理，二是靠人格。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”良好的道德品质是领导者成功的保证。
法律需要学习、熟悉、运用。道德需要认同、培养、修炼。人的优良品格是不会自发形成的，它需要经过不断的自我审视、自我约束、自我节制的训练。如斯迈尔斯所言：“正是这种不断进步的努力——力图超越现有的品格水平——使人感到振奋，令人心旷神怡。即使我们不能完全达到预期的目的，在前进的路途中，我们的每一次诚实的努力都会得到回报，使我们品格得到升华。”
7.人本观。人是领导活动的出发点和归宿，以人为本是成功领导者的基本观念。领导行为模式的本质特征是行为与目标之间具有间接性，即领导者的个人行为不能直接实现决策目标。尼克松在《领导人》一书中有一段清晰的表述：“在单一领域内干得好就可以人才出众，不需要领导别人。作家、画家、音乐家不领导别人，同样能搞艺术。发明家、化学家、数学家可以独自发挥他们的天才，但政界领导人必须鼓舞拥护者。”领导者的目标要靠他人来实现。用毛泽东的话来说，领导的两大职能是出主意、用干部。
以人为本的核心是人才问题。在人力资源方面，我们并不缺人，缺的是人才。人才是当今社会发展最重要的资源，因而人才竞争成为当代国内外各种竞争的制高点。在所有资源当中，只有人具有创造力，使得人成为独一无二能够增长和发展的资源。而这种创造力的发掘和实现，主要靠人才。特别是在以知识和信息为主要生产要素的知识经济时代，人才显得尤为重要。人才兴则天下昌，人才衰则天下亡。得人才者得天下，失人才者失天下，是每一个成功领导者都应当牢牢树立的基本观念。以人为本、以人才为重是未来领导的本质。
人才如此重要，使得识才、用才以及使“凡人”能干出“不凡”之事，成为领导者人才艺术最重要的课题。正如邓小平所说：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者成熟的主要标志之一。”然而，要做到这一点并非易事。领导者只有具备爱才之心、求才之渴、荐才之德、用才之胆、护才之魄、容才之量、管才之方的品格，才能在驾驭人的问题上臻于完善，成为一个真正成功的领导者。
8.合作观。倡导合作精神，为实现目标将各方之才有机地组合起来，达到精诚团结，协调一致，是所有成功领导者的活动要务。实践表明，缺乏合作精神而导致失败的组织和企业，比因其他原因而失败的更多。我们的一些领导和组织恰恰存在着“一个和尚挑水、两个和尚抬水、三个和尚没水”，甚至“窝里斗”的状况，这是我们履行领导职能和实现工作目标的大忌，而加强合作精神则要领导者不断加强道德品格修养和提高协调艺术。
9.服务观。领导就是服务，这是具有丰富内涵的综合性命题。它是马克思主义领导者的宗旨、立场、职责、作风和本质的体现。全心全意为人民服务是党的一贯宗旨：办一切事情应当以人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应为基本依据和立场；为人民办好事、办实事，代表最广大人民的根本利益是领导者的根本职责；党的实事求是、密切联系群众的作风只有在为人民服务之中才能得到根本体现。
10.学习观。学习已成为21世纪的生存概念，终生学习是21世纪个人最重要的资本。正如德格所说，未来惟一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。
从表面看，我们上上下下都在学习，多数人已经认识到学习的重要性。然而，深入一点就不难看出，在对待学习上存在着不少问题。形式主义、文凭至上以及厌学情绪仍很普遍。究其原因，主要有三个方面：一是教育水平滞后、低效，表现为重知识灌输不重能力培养；重教不重学；重记忆不重思考；重理论不重实践。使人们感觉不到学习、受教育的特殊作用和魅力。二是选人用人标准机械、简单，表现为卡死年龄段，超龄就无心再学；要文凭不看水平，学习的目标就是学历证书，而非真才实学、实际能力。三是个人心态不健康，急于求成，浅薄浮躁。从政的想一步登天，经商的想一夜暴富，做学问的想一举成名。这种浮躁心理与真正学有所得、学有所成是背道而驰的。21世纪是学习的世纪，21世纪的领导即是学习。没有人天生就是卓越的领导者，学习是通往成功的关键。不断学习，善于学习，加速学习，是持续成功的决定性因素。领导者不仅要自身努力勤奋地学，而且要将自己所领导的组织变为学习型组织。[评论]