临沂健存口腔:绘画艺术在历史教学中的运用

来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/05/10 09:14:49
作者:陈向青 发表时间:2010-3-15 16:06:28 浏览次数: 33 评论次数:0
——听周飞老师的《新文化运动》有感
陈向青
第一次见到周飞老师是在“教育的生命力在于教师的成长与发展”报告会上,他的发言带给全场一股清新的艺术气息。他把自己的教学视为一项创作,进行精巧的构思,挖掘独特的教学资源,运用绘画、音乐、诗歌等艺术形式,进行精巧的构思,力求将教学内容以各种艺术形式走进学生的内心,启发学生的思考探究,让学生感受人类历史的博大精深,这种独到的对教学资源的发掘,不仅体现着他教学上的创新,更彰显着他自身深厚而广博的艺术修养。当时就很想听他的课,零距离观摩他到底是如何运用绘画艺术品进行历史教学的。1月6日,终于如愿以偿,周老师假借南翔中学举行了题为《年文化运动》的教学展示,确实让人眼前一亮。
在周老师的教学中,被选用的多是油画,每一幅绘画作品包括同一幅油画在不同时间的改变、油画名称的改变、画中人物安排等等,在他的讲述下都明明白白的折射着某一段历史,折射着历史演进或是某一事态的变化发展。同样是“绘画”这一教学资源,在他的发掘下,充满了历史学系的味道。想想自己,平时也喜欢美术,在讲授有关文化发展的内容时,也细欢偏重绘画雕塑,但相形之下“美术”的味道远浓于“历史”的味道,充其量是教学资源的拓展,而周飞老师的设计与运用才是真正成功的教学资源的发掘!他选用的每一幅作品,有色彩、有装饰的功效,成功的发掘了学生的兴奋点,更是每一幅画的背后都有一个故事,而故事正演绎着他当堂所教授的历史内容。这需要积累,更需要教师的智慧。
同时,周老师的板书也给我留下了很深的印象。相对而言,同样是特级教师,不久前李慧军老师公开课展示的板书,充满哲学一般的理性逻辑,而周老师的板书则是感性远远大于理性,一如她喜欢用绘画作品折射、表现历史一样,他成功的用感性的词语标新了理性的教学逻辑,这份功力似乎有些渴望不可及;又似乎感觉主板书还是像李老师那样比较好,以周老师的风格完成副板书,大概就是一种完美了。唉,反正我是做不到。
另外,有一点想法,既是周老师在教学中以胡适先生的婚姻,作为说明当时——新文化运动兴起之时,我国封建势力的强大。我觉得胡适先生的婚姻首先不一定是悲剧,他很明确相对于大家族的管理也许江冬秀会做得更好,而曹佩生不一定合适,而婚姻到今天也不是“两个人的事”那么简单。还有他对婚姻的最终选择更多也是决定于他的性格,再有他作为新文化运动的先驱,一如文艺复兴时的但丁、启蒙运动中的伏尔泰,先驱的身上总有些看似矛盾着的东西,而不是特别激进、绝然。