韵的意思取名:初中文言文阅读——课内文言文阅读

初中文言文阅读——课内文言文阅读

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文言文阅读

文段

实词

曾益其

中加

教育

【优胜教育】

一、【知识要点】
考点一  重视对文言诵读过程的训练。对文言文的字音（多音字）、朗读停顿、朗读节奏、文言断句、语气语调等这些文章诵读的基本要求要加强训练，灵活运用，中考对诵读实践能力的考查将会有所强化。
考点二  重视对文言实词意义，特别是一词多义、古今异义的词的积累。对教材中出现过的实词要认真整理，归纳识记，认准字形，读准字音，准确理解准确理解并掌握字义，尤其是常用词一定要准确掌握。
考点三  对最常见的文言虚词（单音节虚词）的用法要准确掌握，在平时的学习中要重视积累，灵活运用。
考点四  重视对文中词句理解、、文意把握、要点概括、内容探究、体验感悟的训练与理解，学会借助注释和工具书正确认读、理解文章内容。重视平时课文的学习，在课文的学习中学方法，重视积累。在课外阅读中拓展迁移，灵活运用，这样阅读能力才能进一步提高。
考点五  重视比较阅读的训练。比较阅读的考查将会在中考文言试题中普遍增加，因为它更便于开放性试题的设计和探究性问题的考查。要重视课文（学过的课文）的比较，包括散文之间，散文与诗歌之间，诗词与诗词之间的比较等等。在平时的学习（或复习）中要给予重视，强化训练，掌握方法，运用于课外拓展。
考点六  能对所学课文流利的朗读，背诵要求背诵的优秀诗文，做到正确理解，准确积累。
考点七  阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对文章的内容从某些方面感悟理解，得出自己的认识、感受、发表自己的见解。
考点八  自己动手整理所学过的课文，整理积累实词、虚词、句式特点、作家作品、文学文化常识。
考点九  认真完成教材中的综合性学习（或“研究性学习”“语文专题学习”），提高探究能力。
二、【解题技巧】
技巧一：解答填空题
解答填空题（知识性填空和理解性填空），首先要对已掌握的有关此题的知识进行回忆（尤其是课内阅读填空），而后便可以直接作答。对能力立意的填空题，需要在回忆基础知识的基础上，对试题内容作认真思考、正确理解之后，方可作答。对答案要尽可能做到简练、准确，符合字数要求。
技巧二：解答选择题
一是用来考查基础知识积累与记忆或朗读等能力的选择题。对这类（内容包括文言的字音、字形、实词的意义、虚词的意义及用法、朗读的停顿和节奏、语气等）试题，要依靠对课文内容的记忆和语感，面对试题，经过回忆、筛选，做出选择。二是用来考查理解、赏析、评价、感悟、体验等的选择题。要面对选文重新解读曾学过的课文（选段）。
技巧三：文言翻译题
文言翻译题解答时一要反复读全文，把握全文大意、主旨。二要认真读懂要求翻译的句子，在此基础上认真研究句子的特点：与现代汉语比较，看它在句式上有何特点，有无通假字、词类活用、古今异义的词等；是否运用了修辞方法：实词在句子中应取哪个意义；重点虚词的作用；句子的语气，作者的情感等等。把这些问题思考成熟了，翻译句子就能做到准确、通顺。三要试译、检查、修改。检查时把翻译后的句子放进原文再读一遍，看看与原文吻合的程度，不完全吻合的地方，要根据上下文意修改。
技巧四：解释题的解答
解释题常常用来考查通假字、此类活用等。关键在于在准确识别它们，准确识别关键又取决于平时的积累。因此，学好文言文，平时的积累极为重要。
技巧五：简答题的解答
这类试题大多是开放性、探究性的题目，回答此类试题，一要读懂原文，准确理解其文意；二要着眼对全文的整体把握；三要认真审题，扣紧题意作答；四要密切联系自己的经历、社会生活、历史，谈出自己的真切感受。尤其要利用综合试题提供的材料，运用已学过的知识作探究性思考。
技巧六：比较性阅读的应试特点
比较性阅读是近几年（尤其是2005年）出现的一种文言文新型考查形式。包括课内文段比较、课内外综合比较、课外文段比较三种形式。它除了考查常规性的知识外（如字音义、实虚词、文言今义、词句理解、文意把握、内容探究、作品感受等），更加重视对文意的把握、要点概括、内容比较、写作方法比较的考查，是一种探究性阅读的有效方法。解答此类题目要把握三个要点：
1.要认真读好课内文言文，在诵读中提高文言文阅读能力。只有这样，才能在考场上准确阅读选自课内的文段，有效的阅读选自课外的文段，这就是我们平时说的“课内打基础，课外显能力”。
2.如果均是课内文段比较，切忌浮躁心理，要从容不迫地认真阅读材料，更要认真读懂试题题干内容、要求、按题目要求作阅读比较。
3.如果用来作比较的文段选自课外，首先要认真读懂原文，然后再根据要求作比较。

三、【例题分析】
（一）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
22 解释下面语句中加□的词
①傅说举于版筑之间    举：                     
②曾益其所不能        曾：                      
③衡于虑，而后作    作：                      
23 比较下列各组加□的词语，意思相同的一项是（    ）
A（1）国恒亡                  (2)河曲智叟亡以应
B（1）故天将降大任于是人也   （2）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
C（1）故天将降大任于是人也   （2）安能辨我是雄雌
D（1）国恒亡                 （2）则有去国怀乡
24 翻译句子
（1）故天将降大任于是人也
                                                       
（2）困于心，衡于虑，而后作
                                                       
（3）然后知生于忧患，而死于安乐也
                                                       
25 下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（    ）
A 作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨练。
B 本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C 文章在阐述的思路上，先从国家在说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
26 本文中心论点是                                 　作者认为国家长盛不衰，就需要有              和              （用课文词语回答）
答案
22、①举：被选拔  ②曾：通“增” ③作：振作奋起
23、B（3分）
24、①所以上天要把重大的责任交托给这样的人。
②内心困惑，思虑堵塞，然后才能振作奋起。
③然后就会明白：忧患能使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
25、C
26、中心论点：生于忧患，死于安乐   需要有：法家拂士，敌国外患
（二）
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
18、解释下列句中加点的词。
（1）先帝不以臣卑鄙               （2）遂许先帝以驱驰  
（3）攘除奸凶                     （4）至于斟酌损益
19、用现代汉语翻译下列句子
①宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
                                                                           
②后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
                                                                
20、诸葛亮受命以来怀着怎样的心情并采取怎样的行动来报答先帝的?(用原文回答)
                                                                  
21、诸葛亮在文中插入对往事的追忆,是为了阐明什么观点,表达什么样的情感与决心?
                                                                  
答案
18、①身份低微，见识短浅    ②奔走效劳     ③排除，铲除     ④兴办，增加
19、①皇宫和朝廷本来是一个整体，(管理的)提升、惩罚、扬善除恶，不应(标准)不同。
②后来遇到兵败，在兵败的时候我承担了重任，在危难的关头我接受了任命（或任命出使东吴），从那时到现在，已经有二十一年了。
20、心情：夙夜忧叹
    行动：五月渡泸，深入不毛。
21、观点：亲贤臣，远小人。
表达了报先帝而忠陛下的感情和北定中原、光复汉室的决心。